【摘 要】長期以來，學(xué)校的書法教學(xué)往往被等同于寫字，而忽略了對書法藝術(shù)之美的感悟。學(xué)校對學(xué)生的書寫要求逐漸降低，學(xué)生的書寫水平普遍低下。作為中華文化載體的漢字，蘊(yùn)含著我國深厚的文化底蘊(yùn)。在教育教學(xué)過程中，應(yīng)重視書法教學(xué)，使學(xué)生了解書法的豐富內(nèi)涵。教師可通過臨摹、書法課、競賽活動等方式，重構(gòu)書法教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀、價值觀。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)書法教育;書法教學(xué);書法教學(xué)的缺失與重構(gòu)

【中圖分類號】G424? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）47-0048-03

【作者簡介】楊君榮，江蘇省南通市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)（江蘇南通，226010）教師，一級教師。

近年來，隨著我國信息技術(shù)的發(fā)展，在日常生活中，部分書寫已被電腦文字錄入取代。在小學(xué)階段學(xué)生若沒有書法教育，那么書寫水平會受到影響。作為母語的漢字，蘊(yùn)含著我國深厚的文化底蘊(yùn)。在教育教學(xué)過程中，需要重構(gòu)書法教學(xué)的方式。

一、基礎(chǔ)教育中書法教學(xué)存在的問題

（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練缺乏計劃

小學(xué)書法課的開設(shè)，首要目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會漢字書法的基本書寫方法，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的練習(xí)中，夯實書法基礎(chǔ)。但是，目前部分小學(xué)書法課缺少一個科學(xué)的教學(xué)計劃，多數(shù)情況下都是學(xué)生單純模仿書寫。無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式，都過于單一。這種教學(xué)形式，不僅無法幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)，而且容易導(dǎo)致學(xué)生對課程缺乏興趣。

（二）學(xué)生課堂主體地位未充分確立

總體來講，書法基礎(chǔ)教育目標(biāo)分為：第一，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣以及正確的書寫姿勢。在教學(xué)過程中，雖然教師會強(qiáng)調(diào)學(xué)生的坐姿，但受到傳統(tǒng)教育理念的影響，使得管理只存在于表面。第二，掌握漢字的結(jié)構(gòu)。小學(xué)階段是學(xué)生識字的關(guān)鍵時期，而結(jié)構(gòu)又包含上下、左右、半包圍、全包圍等等，對學(xué)生來說較有難度。教師雖在一定程度上創(chuàng)新了教學(xué)方式，但仍舊處在課堂主體地位。

（三）鑒賞和文化引導(dǎo)不足

在現(xiàn)代教育理念下，開設(shè)書法課應(yīng)該有更高的目標(biāo)，即讓學(xué)生感受中國漢字文化的內(nèi)涵，讓學(xué)生具備良好的藝術(shù)審美能力、人文情懷，在書法學(xué)習(xí)中修身養(yǎng)性，這與我國現(xiàn)代教育培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求十分契合。但是，一些教師忽略了這一目標(biāo)，在教學(xué)中過于注重“形”，而忽略了“神”，學(xué)生單純模仿書寫，無法體會其中的內(nèi)涵?？傮w來說，書法課堂中缺少書法鑒賞和文化引導(dǎo)，是目前基礎(chǔ)教育中書法教學(xué)存在的問題之一。

二、基礎(chǔ)教育中書法教學(xué)的重構(gòu)方式

（一）尊重學(xué)生特點，構(gòu)建科學(xué)教學(xué)計劃

小學(xué)階段的學(xué)生普遍具有活潑好動、定力不足的特點，而該階段又是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期。在小學(xué)書法教育中，教師應(yīng)當(dāng)深入了解這個階段學(xué)生的特點，明確各個階段的書法教學(xué)要求，進(jìn)而構(gòu)建一套成熟、合理的教學(xué)計劃。

例如，針對小學(xué)一年級的學(xué)生，教師的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)落實為兩點：其一是讓學(xué)生認(rèn)識書法，了解書法工具、書法概念等，讓學(xué)生對書法有一個基本的認(rèn)識;其二是讓學(xué)生對書法產(chǎn)生興趣，這一點對學(xué)生養(yǎng)成練習(xí)書法的習(xí)慣有重要意義。針對二、三年級的學(xué)生普遍對書法有一定的了解的特點，此時可以通過講解書法名家的歷史故事，讓學(xué)生對書法保持興趣，同時還要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。針對高年級的學(xué)生，一方面要讓學(xué)生了解更多不同類型的書法作品及其風(fēng)格，另一方面通過鑒賞課讓學(xué)生深入感受書法背后的藝術(shù)價值和文化內(nèi)涵。可見，根據(jù)不同階段學(xué)生的特點構(gòu)建和實施科學(xué)的教學(xué)計劃，不僅能讓教學(xué)目標(biāo)更清晰，還能讓學(xué)生更有針對性地學(xué)習(xí)書法，夯實基礎(chǔ)。

（二）開展競賽活動，提升學(xué)生書寫興趣

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對書法產(chǎn)生興趣，才能更好地掌握書法基礎(chǔ)教育的內(nèi)容。在小學(xué)階段，大多數(shù)學(xué)生無法對某一事物長時間集中注意力，也無法對某一事物保持較長時間的學(xué)習(xí)熱情。所以，教師可以以游戲的形式開展競賽活動，激發(fā)學(xué)生的書寫欲望，讓學(xué)生以舒暢的心情開展書法學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對漢字間架結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。

譬如，教師在教授學(xué)生書寫時，為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字姿勢，可以利用競賽的方式，例如為學(xué)生提供一篇文章的一個段落，要求學(xué)生身子正而直、兩肩齊平、胸部挺起、雙臂自然張開，以正確的姿勢書寫，看誰堅持的時間最長。當(dāng)教師進(jìn)行漢字間架結(jié)構(gòu)教學(xué)時，仍舊可以開展競賽活動，例如提出漢字的基本筆畫包括哪些？漢字的筆順規(guī)則是什么？漢字的間架結(jié)構(gòu)有哪些，等等，讓學(xué)生舉手搶答。此時為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以進(jìn)行相對應(yīng)的獎勵，比如讓搶答的學(xué)生隨意挑選班級同學(xué)站起來背誦寫字規(guī)范的要求。當(dāng)學(xué)生回答出“規(guī)范、端正、整潔”時，能夠再一次加深其他學(xué)生對書寫規(guī)范的印象。又或者教師可以讓學(xué)生主動在黑板上寫出自己喜歡的書體，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在后面的書法基礎(chǔ)教育過程中，教師可以從學(xué)生喜歡的書法作品出發(fā)，在現(xiàn)場進(jìn)行書寫或者臨摹，讓學(xué)生直觀感受，互相評價書寫水平。由于書寫內(nèi)容是學(xué)生喜歡的，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與意識會較好。同時，教師也能夠在這一過程中感受到教學(xué)方法的積極作用，從而提高教學(xué)自信，完成教學(xué)目標(biāo)。

（三）鼓勵與引導(dǎo)，充分確立學(xué)生課堂主體地位

在新課程改革的要求下，需要教師把學(xué)生放在課堂的主體地位，以便讓學(xué)生在課堂中更加積極主動地學(xué)習(xí)。在書法基礎(chǔ)教育過程中，教師不可避免地會遇到各種難題，譬如受到電子設(shè)備的局限，枯燥、單一的書法書寫對學(xué)生更不具備吸引力，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師需要對其進(jìn)行鼓勵與引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在當(dāng)下開展中小學(xué)書法教育，其一是為了讓學(xué)生打下良好的書法基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣;其二是為了促進(jìn)我國漢字文化的傳承;其三是讓學(xué)生感受到我國漢字文化的深厚底蘊(yùn)。所以，凸顯學(xué)生課堂主體地位是十分必要的。而在重構(gòu)書法教學(xué)方式的過程中，教師可以從學(xué)生感興趣的內(nèi)容出發(fā)，譬如在課堂教學(xué)中利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，為學(xué)生播放關(guān)于正確坐姿的視頻，讓學(xué)生直觀了解基本的書寫坐姿要求。又如，教師可要求每位學(xué)生寫一幅書法作品上交并在課堂上一一點評，對書寫較好的學(xué)生，教師也應(yīng)該對其進(jìn)行表揚(yáng)，并主動引導(dǎo)，使學(xué)生的書法水平更上一層樓。對書寫水平滯后的學(xué)生，教師更應(yīng)該對其進(jìn)行鼓勵，這樣可以有效幫助學(xué)生建立書寫自信心。這樣學(xué)生就能夠深刻體會到自身在課堂教學(xué)中的主體地位，從而更加積極主動地配合教師的課堂教學(xué)工作。

總而言之，在小學(xué)階段進(jìn)行書法教育，對學(xué)生來說是非常重要的，為了保證學(xué)生能夠較好地接受書法教育，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，只有這樣才能夠推進(jìn)書法教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。除此之外，教師應(yīng)認(rèn)真探究現(xiàn)有書法教學(xué)中存在的問題，尋找科學(xué)且合理的方式去解決，重構(gòu)書法教學(xué)，讓學(xué)生在小學(xué)時期就打下良好的書寫基礎(chǔ)。讓中國的漢字文化能夠經(jīng)久不衰，永久傳揚(yáng)。