【摘 要】如何切實有效地實施小學(xué)階段書法教學(xué)，是當(dāng)前學(xué)校和教師比較關(guān)注的熱點問題之一。書法教師應(yīng)通過近幾年的書法教學(xué)探究、實踐，總結(jié)做法，以期更好地開展書法教學(xué)工作，提高書法教學(xué)水平，提升學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);書法教學(xué);有效性

【中圖分類號】G471? 【文獻標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）47-0046-02

【作者簡介】姜林，江蘇省宿遷市第一實驗小學(xué)（江蘇宿遷，223800）教務(wù)副主任，一級教師，全國教師現(xiàn)場書法創(chuàng)評一等獎獲得者。

書法教學(xué)是中小學(xué)教育的一項重要任務(wù)。抓好書法教育，對于提高教師書法教學(xué)能力，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，都具有重要的意義。在強調(diào)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的今天，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地寫好書法，必須提高書法教學(xué)的有效性。高效的書法教學(xué)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細心的學(xué)習(xí)和處事態(tài)度，一方面可以提高學(xué)生的觀察力、審美力、鑒賞力、表現(xiàn)力。筆者通過近幾年的摸索，對書法課堂教學(xué)的有效性有了些許思考。

一、訓(xùn)練“眼”力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、審美力

書法教學(xué)尤其要加強“眼力”培養(yǎng)，在讀帖、臨帖時都要用眼睛觀察每個字、每個筆畫，有好的眼力才能有好的觀察力、審美力。諸如筆畫的起止，轉(zhuǎn)折處的處理，濃淡枯潤、輕重緩急的處理，整幅作品章法、布局等等，眼睛注意了這些，并用心揣摩，臨出來的字才能得其法，才能形神兼?zhèn)?。眼睛若看不到這些內(nèi)容，寫出來的字在形、神上都不會到位。實際上“眼力”訓(xùn)練就是在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、審美力。

加強“眼力”訓(xùn)練，要有意識地指導(dǎo)學(xué)生欣賞古今名人的作品，從不同風(fēng)格的作品中感受作品的古拙、凝重、雄強……學(xué)生面對那些小篇幅的作品或局部幾個字或許能理解，但對經(jīng)典的名作理解起來會有些吃力。如筆法、字與字的斷連、章法等問題，就需要教師針對藝術(shù)家的作品具體剖析。教師可以運用多媒體教學(xué)設(shè)備，讓講解更生動形象，學(xué)生學(xué)起來更高效。我們知道，一件作品原大、縮小、放大后的效果是不一樣的，尤其是放大若干倍后，往往會具有更加強烈的藝術(shù)感染力和視覺沖擊力，從而使學(xué)生在大腦中留下更加深刻的印象。筆者曾經(jīng)嘗試將一些楷書作品，如王羲之的《樂毅論》《孝女曹娥碑》、顏真卿的《勤禮碑》等放大，那種放大后的藝術(shù)效果極具視覺沖擊力，學(xué)生贊嘆不已。

書法教學(xué)中，適當(dāng)進行簡單的書論教學(xué)，對提高學(xué)生的審美能力具有一定的積極作用。筆者在平時的教學(xué)中有意識地選擇較為形象的且學(xué)生容易理解的古今書論作為指導(dǎo)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如教學(xué)劉熙載《藝概》中的句子“書者，如也;如其學(xué)，如其才，如其志，總之曰如其人而已”，教師通過形象的解釋，讓學(xué)生知道這四個“如”字，強調(diào)了一點：書法能體現(xiàn)或象征書家的人格，是一種滲透著自我、表現(xiàn)著自我的高層次的藝術(shù)，這就是“字如其人”的意思。此時，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，誰不想在藝術(shù)上有成就呢？誰不想把字寫美觀大方呢？帶著這樣的動力，學(xué)生去讀帖，去觀察，去理解，去審美，理論與實踐結(jié)合，相互促進。學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能在潛移默化中被激發(fā)。當(dāng)學(xué)生執(zhí)筆不太規(guī)范時，筆者就引用鄧鐵《書法百問》中的話，做了解釋：正確的執(zhí)筆法，簡單地說，就是“指實掌虛”四個字。也就是執(zhí)筆時指不要太松，也不要太緊，太松了筆管不易拿住，太用力了手指會很累。如同初學(xué)騎車的人，為了不摔跤，手往往把車把攥得緊緊的，結(jié)果車身反而更容易傾倒。相反，握把不緊，心態(tài)放松，會很快學(xué)會騎車。執(zhí)筆跟攥車把一個道理，要不緊不松，恰到好處。聽了筆者舉的例子，學(xué)生就很容易理解了，找到了執(zhí)筆的竅門。這樣的教學(xué)如果能循序漸進下去，學(xué)生就會運用理論知識來解決實踐中遇到的難題，以至于愛上書法。教學(xué)聯(lián)系生活實際，學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣，他們就會自覺地用心讀帖，還怕學(xué)生觀察力、理解力、審美力不能提高嗎？

二、訓(xùn)練“手”力，培養(yǎng)學(xué)生的模仿力、表現(xiàn)力

模仿力和表現(xiàn)力通常會運用在表演藝術(shù)中，其實它們也同樣存在于書法藝術(shù)中，并始終貫穿于書法的臨摹與創(chuàng)作。在書法教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的模仿力、表現(xiàn)力尤為重要。

小學(xué)生模仿力很強，理解力、表現(xiàn)力相對來說較弱。教學(xué)中教師要多用直觀教學(xué)法，曉之以書理，動之以書情，深入淺出，以訓(xùn)練“眼”和“手”的精準(zhǔn)動作。筆者從三個方面進行教學(xué)：l.各個技巧元的練習(xí)，如中鋒、側(cè)縫、回鋒、提按、點、撇、捺的練習(xí);2.技巧連貫的練習(xí)，如單字筆畫間連接，兩字間的連接，多字間連接的練習(xí);3.綜合性練習(xí)，如整行、整幅作品的練習(xí)。在具體實施的過程中注意運用多媒體教學(xué)手段，可以讓學(xué)生對微小的動作看得更加真切。如果我們用上實物投影儀，就能克服傳統(tǒng)教學(xué)中的不足（因?qū)W生看的角度不同，距離遠近不同，他們看到的與實際的動作可能就不一樣，后邊的學(xué)生經(jīng)常看不準(zhǔn)確，感到很吃力，影響注意力的集中），讓所有學(xué)生看得真真切切、清清楚楚。另外，還可以使用電腦課件反復(fù)播放名家的演示，講清楚、講透徹、講明白。當(dāng)然，“手”的訓(xùn)練離不開大量練習(xí)的積累，反復(fù)練習(xí)才可以熟能生巧。教師可以播放一些書法家苦練寫字基本功的故事，如“張芝臨書，池水盡黑”“懷素種芭蕉學(xué)書”等典故來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的欲望。

三、訓(xùn)練“思”力，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟力、想象力

領(lǐng)悟力是視覺從事物表面現(xiàn)象的外觀形態(tài)走向內(nèi)在本質(zhì)的一個抽象過程。無論做什么學(xué)問，從事什么工作，都需要領(lǐng)悟力。領(lǐng)悟力取決于思想深刻的程度，“思”到什么程度，方能實踐到什么程度，心到方能手到?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，青燈苦讀很重要，勤于思考亦同樣重要。故在教學(xué)中要加強“思”的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思考力、領(lǐng)悟力。

1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)“思”的訓(xùn)練。

在書法教學(xué)中，教師要多用啟發(fā)式教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生思考。教師是知識的已知者，熟諳書法教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實際水平、教學(xué)情況，可運用啟發(fā)式教學(xué)，把教學(xué)過程變成一個有序的結(jié)構(gòu)，在每一個結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)中根據(jù)學(xué)生的實際情況，有的放矢，啟發(fā)、設(shè)疑，激發(fā)他們探究的欲望，鼓勵他們勤于思考，引導(dǎo)他們領(lǐng)悟思考的魅力。

2.博覽群書，提高“思”的質(zhì)量。

寬博的知識面是思想的基石，教師不僅要教育學(xué)生學(xué)好書本知識，還要博覽群書，更要走入社會，累積生活知識，廣博的知識更能造就人具備發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。筆者的一個學(xué)生多次在書法大賽中獲獎，其原因就是他善于思考，他把許多字的筆畫進行了歸類，寫出來的字不僅耐看而且很有新意，給人耳目一新之感。見多識廣，感悟才會深，領(lǐng)悟力、創(chuàng)新力才會不斷提高。

3.舉一反三，形成“思”的習(xí)慣。

教育教學(xué)中運用“舉一反三”可以達到事半功倍之效。如教學(xué)行書中的撇與楷書中的撇，可以通過諸如“皇、周、根、福、稼、襟”這樣的字具體分析，歸納出它們在楷書和行書中的不同寫法，找到規(guī)律，舉一反三。再如臨摹顏真卿《勤禮碑》中“之”旁的字，首先教師應(yīng)讓學(xué)生觀察“之”字旁在不同字中的寫法，讓他們找出異同點，并針對性地進行比較臨摹，再帶領(lǐng)學(xué)生從臨摹的實踐體驗中進行整理、總結(jié)，找出規(guī)律，做到教學(xué)省時高效。

書法課已經(jīng)在大中小學(xué)全面展開了，如何有效地做好書法教育還是一個大課題。我們要盡可能地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)氛圍，交給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，扎實有效地開展書法教學(xué)活動，促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高。