王昭 楊超

摘? ?要： 大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題，是社會(huì)關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)，關(guān)乎經(jīng)濟(jì)升級發(fā)展、民生改善、社會(huì)和諧穩(wěn)定。一些大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)過程中，有不同程度的思想問題和心理障礙。新時(shí)代，經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型、就業(yè)方式不斷轉(zhuǎn)變。分析當(dāng)前就業(yè)形勢和當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，有針對性地做好大學(xué)生思想政治教育工作，促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)，是實(shí)現(xiàn)思想政治教育時(shí)效性的體現(xiàn)，可以更好地促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生? ?就業(yè)創(chuàng)業(yè)? ?思想政治教育

就業(yè)是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展永恒的主題，充分就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)作為我國發(fā)展戰(zhàn)略的重要目標(biāo)之一，直接關(guān)系經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定。隨著高校擴(kuò)招，高等教育逐漸從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)化，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。從思想政治教育角度研究并指導(dǎo)好大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的綜合競爭力，具有很強(qiáng)的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

一、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中存在的思想問題及原因

（一）就業(yè)創(chuàng)業(yè)焦慮感加劇，心理問題較突出。

隨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級和社會(huì)不斷發(fā)展，高校連年擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)屢創(chuàng)新高，大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢相當(dāng)嚴(yán)峻，導(dǎo)致一些大學(xué)生產(chǎn)生了心理問題。一些大學(xué)生對目前的就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢認(rèn)識不足，出現(xiàn)情緒低落、缺乏自信，在生活中回避討論就業(yè)話題，等待親友幫助等問題。一些大學(xué)生在面臨就業(yè)創(chuàng)業(yè)時(shí)有各種憂慮和心理問題，對自身的專業(yè)知識儲(chǔ)備程度、對應(yīng)聘職位與自身匹配度、對自身有無工作經(jīng)驗(yàn)、對就業(yè)創(chuàng)業(yè)失敗的承受能力等產(chǎn)生認(rèn)知焦慮，都體現(xiàn)出大學(xué)生缺乏就業(yè)自信心。一些大學(xué)畢業(yè)生對就業(yè)期待過高，對將要面臨的競爭與壓力認(rèn)識不充分，加之承受挫折與困難的能力欠缺，易出現(xiàn)心理失衡，不利于自身對就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的把控。例如部分大學(xué)生遇到一點(diǎn)失敗就出現(xiàn)焦慮煩躁情緒，從此一蹶不振，甚至自暴自棄;部分大學(xué)生沒有充分認(rèn)識到理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)卻很骨感，希望自主創(chuàng)業(yè)又不愿承擔(dān)由此帶來的風(fēng)險(xiǎn)，當(dāng)現(xiàn)實(shí)與理想相違背時(shí)，缺乏樂觀豁達(dá)的積極人生態(tài)度，會(huì)出現(xiàn)心理失衡等各種心理問題，阻礙大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)進(jìn)程。

（二）主動(dòng)性不強(qiáng)，價(jià)值取向易出現(xiàn)偏差。

首先，一些大學(xué)生過于依賴父母和社會(huì)關(guān)系，獨(dú)立自主能力欠缺。就業(yè)創(chuàng)業(yè)時(shí)，主動(dòng)性積極性不強(qiáng)，寄希望于父母及社會(huì)關(guān)系的幫助，不想付出努力，只想坐享其成。其次，理想信念和價(jià)值觀異位。一些大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)過程中，體現(xiàn)出現(xiàn)有的擇業(yè)觀念滯后于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢。他們的理想信念感比較淡漠，普遍存在迷茫失落，對于國家積極倡導(dǎo)的大學(xué)畢業(yè)生支援西部計(jì)劃、“三支一扶”計(jì)劃、“特崗”教師計(jì)劃、大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)征入伍計(jì)劃等認(rèn)知不足，抵觸去艱苦邊遠(yuǎn)基層地區(qū)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，更追求自我實(shí)現(xiàn)，熱衷追求舒適實(shí)惠，過于考慮環(huán)境和工作崗位等“硬件”條件，在理想信念、價(jià)值觀方面與現(xiàn)實(shí)存在較大偏差。一些大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念的錯(cuò)位，使他們不能正確地分析就業(yè)形勢與選擇就業(yè)創(chuàng)業(yè)的方向，容易產(chǎn)生功利化價(jià)值傾向，忽視國家社會(huì)的需要和自身職業(yè)的社會(huì)責(zé)任意識，對于大學(xué)生職業(yè)生涯的長期健康發(fā)展有不利影響。

（三）就業(yè)創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備不足，職業(yè)道德等品質(zhì)亟待提高。

一些大學(xué)生在校期間對未來職業(yè)規(guī)劃沒有方向，不知道應(yīng)該如何做。剛進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候處于渾渾噩噩的狀態(tài)，不知道需要的是什么，不知道為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)應(yīng)該從哪些方面著手。目標(biāo)性和針對性不強(qiáng)，導(dǎo)致綜合競爭力不足。同時(shí)，在校職業(yè)規(guī)劃和目標(biāo)性不強(qiáng)體現(xiàn)為求職準(zhǔn)備不充分。一些大學(xué)生到大四才開始為就業(yè)創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備，到大四才開始找工作機(jī)會(huì)，就業(yè)準(zhǔn)備明顯不足。一些大學(xué)畢業(yè)生通過考研逃避就業(yè)壓力。一些大學(xué)畢業(yè)生在找工作中因缺少實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、就業(yè)崗位與自身匹配度不夠、面試技巧不足等導(dǎo)致求職不順利。一些大學(xué)生職業(yè)道德、法律意識等優(yōu)良品質(zhì)的不足阻礙就業(yè)創(chuàng)業(yè)的順利實(shí)現(xiàn)。一些高校對大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)重心在于理論知識的傳授教育，對大學(xué)生職業(yè)道德、誠信意識、法律意識等教育還有很大的提升空間。馬克思說過，社會(huì)存在決定社會(huì)意識，在市場經(jīng)濟(jì)的沖擊下，經(jīng)濟(jì)、政治、文化等領(lǐng)域都出現(xiàn)了一定的誠信危機(jī)現(xiàn)象，大學(xué)生的思想行為在一定程度上受這種社會(huì)大環(huán)境的影響，引發(fā)就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中的誠信缺失現(xiàn)象。例如部分大學(xué)畢業(yè)生有過毀約經(jīng)歷，或頻繁跳槽現(xiàn)象，缺乏應(yīng)有的誠信意識和法律意識。一些大學(xué)畢業(yè)生的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)意識淡薄。一些大學(xué)生缺乏艱苦奮斗、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，在就業(yè)選擇中更多以自身利益為核心，忽略個(gè)人理想與國家和社會(huì)利益的結(jié)合。

二、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的思想政治教育現(xiàn)狀

第一，重視客體塑造，忽視主體提升。高等教育中的就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想政治教育在一定程度上存在把學(xué)生當(dāng)作教育的客體，強(qiáng)調(diào)塑造和灌輸，形式和內(nèi)容還不夠豐富創(chuàng)新，對于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和滿足學(xué)生的需求方面還需加強(qiáng)等問題。這一就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想教育不能有效做到具體問題具體分析，對于不同學(xué)生無法有針對性地指導(dǎo)，思想政治教育的時(shí)效性大打折扣。第二，重視專業(yè)教育，忽視人文素養(yǎng)和實(shí)踐能力提高。近年來高校狠抓教學(xué)質(zhì)量工作水平，在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)方面成效顯著，但對于學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐能力的培育還有待加強(qiáng)。社會(huì)主義人文精神和科學(xué)的創(chuàng)新精神是人文素養(yǎng)的核心，高校課程教學(xué)中對這些方面的培育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。另外，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力需要進(jìn)一步強(qiáng)化才能更適應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和社會(huì)發(fā)展的需要。當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展，人才需求由傳統(tǒng)的專才轉(zhuǎn)向跨領(lǐng)域、跨專業(yè)的綜合型人才，一些大學(xué)生沒有參加社會(huì)實(shí)踐或畢業(yè)實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，技能教育、創(chuàng)新能力教育、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力教育不足，對于將來就業(yè)創(chuàng)業(yè)將造成一定的不利影響。

三、加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的思想政治教育路徑

（一）幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念。

大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是影響就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念形成的重要因素，它是大學(xué)生職業(yè)生涯最重要的精神支撐。就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念影響大學(xué)生的職業(yè)選擇，正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念更有利于發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢和能力。通過思想政治教育幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念十分關(guān)鍵。針對就業(yè)壓力和就業(yè)經(jīng)驗(yàn)、技巧不足、心理壓力大等問題，高校要將教育重點(diǎn)放在國情教育、價(jià)值觀教育方面，不斷培養(yǎng)大學(xué)生熱愛祖國、服務(wù)人民的責(zé)任意識和吃苦實(shí)干的精神，更多地去基層、去一線增強(qiáng)才干;高校要將教育重點(diǎn)放在職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方面，積極發(fā)揮好高校就業(yè)指導(dǎo)中心的作用，開展職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等，注重加強(qiáng)對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力技巧等的教授，例如求職的程序、應(yīng)注意的問題，面試的準(zhǔn)備、儀表儀態(tài)的掌控等，培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，樹立正確的職業(yè)觀;高校要將教育重點(diǎn)放在心理健康教育等方面，組織開展畢業(yè)生的心理危機(jī)咨詢、心理測評、心理講座等，增強(qiáng)畢業(yè)生的職業(yè)成熟度和心理抗壓能力。

（二）加快構(gòu)建多元立體化就業(yè)創(chuàng)業(yè)銜接機(jī)制。

高校要積極依托課堂教學(xué)，構(gòu)建多元立體的課程體系。第一，高校課程要增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，注重開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。幫助學(xué)生逐步形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力;第二，構(gòu)建“思政+就業(yè)創(chuàng)業(yè)”多功能師資隊(duì)伍，加強(qiáng)在職教師的培訓(xùn)進(jìn)修，不斷提高教師思想政治和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的素質(zhì)。同時(shí)，通過聘請社會(huì)上有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷的成功企業(yè)家、校友和專家學(xué)者來校任職講課，更有針對性地提高學(xué)生的綜合素質(zhì);構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)研用”一體化的實(shí)踐機(jī)制，在大學(xué)生教育中注重實(shí)踐內(nèi)容的培養(yǎng)，積極利用好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)基地、校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣小組社團(tuán)等載體，將思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐活動(dòng)整合進(jìn)行協(xié)同育人。還要走出去開展好校企合作，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研用”一體化，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中做、在做中學(xué)。在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)不足并及時(shí)糾正，不斷社會(huì)實(shí)踐中積累工作經(jīng)驗(yàn)，具備適應(yīng)企業(yè)的良好素質(zhì)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生到職場人的角色轉(zhuǎn)變。

（三）高校就業(yè)指導(dǎo)部門發(fā)揮作用，做好學(xué)生職業(yè)規(guī)劃。

通過思想政治教育幫助畢業(yè)大學(xué)生步入社會(huì)之前做好職業(yè)生涯規(guī)劃。教育使大學(xué)生更多地了解自身的性格特點(diǎn)，通過參加社會(huì)實(shí)踐了解自己的能力素質(zhì)，在科學(xué)地自我分析后把握好職業(yè)理想和社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的差距，盡早思考和確定自己的職業(yè)定位和職業(yè)規(guī)劃，有計(jì)劃地選擇實(shí)踐領(lǐng)域和方式，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。在校教育中初期注重職業(yè)啟蒙教育，以“新生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”、新老生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和成功校友訪談等方式，盡快實(shí)現(xiàn)從高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換。注重學(xué)生“素質(zhì)培養(yǎng)”教育，通過見習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查等途徑提高綜合素質(zhì)，強(qiáng)化就業(yè)技能。末期注重開展“思維創(chuàng)新”教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。必須從轉(zhuǎn)變教育理念、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、提供創(chuàng)新平臺、訓(xùn)練創(chuàng)新思維、增強(qiáng)實(shí)踐能力等方面著手，充分發(fā)揮受教育者的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生更好地就業(yè)。

（四）建立健全的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的評價(jià)考核機(jī)制，做好誠信教育。

建立健全的高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)管理工作的規(guī)章制度和管理流程，開展大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作情況滿意度調(diào)查，完善校園硬件及配套設(shè)施，營造大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，全面加強(qiáng)高校的軟環(huán)境建設(shè)。在大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提高中，誠信教育是尤其需要重視的一環(huán)。推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)誠信教育工作，可以在校加強(qiáng)就業(yè)誠信教育，組織各類誠信教育活動(dòng)，例如“校園誠信月”活動(dòng)、“誠信演講比賽”“誠信辯論賽”等，倡導(dǎo)學(xué)生樹立誠信意識，提高職業(yè)素養(yǎng)。

總的來說，將大學(xué)生思想政治教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作相結(jié)合，是新時(shí)代對人才培養(yǎng)的要求，是更好地貫徹落實(shí)習(xí)近平同志人才觀的重要體現(xiàn)。把思想政治教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，可以增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)效性，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)效果。從思想政治教育角度構(gòu)建合理專業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系，對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)有積極作用。

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