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        大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)視角下的思想政治教育思考

        2021-08-09 04:50:35王昭楊超
        文教資料 2021年13期
        關(guān)鍵詞:就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想政治教育大學(xué)生

        王昭 楊超

        摘? ?要: 大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題,是社會(huì)關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn),關(guān)乎經(jīng)濟(jì)升級發(fā)展、民生改善、社會(huì)和諧穩(wěn)定。一些大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)過程中,有不同程度的思想問題和心理障礙。新時(shí)代,經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型、就業(yè)方式不斷轉(zhuǎn)變。分析當(dāng)前就業(yè)形勢和當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn),有針對性地做好大學(xué)生思想政治教育工作,促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè),是實(shí)現(xiàn)思想政治教育時(shí)效性的體現(xiàn),可以更好地促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。

        關(guān)鍵詞: 大學(xué)生? ?就業(yè)創(chuàng)業(yè)? ?思想政治教育

        就業(yè)是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展永恒的主題,充分就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)作為我國發(fā)展戰(zhàn)略的重要目標(biāo)之一,直接關(guān)系經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定。隨著高校擴(kuò)招,高等教育逐漸從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)化,大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)急劇增加,大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。從思想政治教育角度研究并指導(dǎo)好大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè),增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的綜合競爭力,具有很強(qiáng)的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

        一、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中存在的思想問題及原因

        (一)就業(yè)創(chuàng)業(yè)焦慮感加劇,心理問題較突出。

        隨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級和社會(huì)不斷發(fā)展,高校連年擴(kuò)招,大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)屢創(chuàng)新高,大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢相當(dāng)嚴(yán)峻,導(dǎo)致一些大學(xué)生產(chǎn)生了心理問題。一些大學(xué)生對目前的就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢認(rèn)識不足,出現(xiàn)情緒低落、缺乏自信,在生活中回避討論就業(yè)話題,等待親友幫助等問題。一些大學(xué)生在面臨就業(yè)創(chuàng)業(yè)時(shí)有各種憂慮和心理問題,對自身的專業(yè)知識儲(chǔ)備程度、對應(yīng)聘職位與自身匹配度、對自身有無工作經(jīng)驗(yàn)、對就業(yè)創(chuàng)業(yè)失敗的承受能力等產(chǎn)生認(rèn)知焦慮,都體現(xiàn)出大學(xué)生缺乏就業(yè)自信心。一些大學(xué)畢業(yè)生對就業(yè)期待過高,對將要面臨的競爭與壓力認(rèn)識不充分,加之承受挫折與困難的能力欠缺,易出現(xiàn)心理失衡,不利于自身對就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的把控。例如部分大學(xué)生遇到一點(diǎn)失敗就出現(xiàn)焦慮煩躁情緒,從此一蹶不振,甚至自暴自棄;部分大學(xué)生沒有充分認(rèn)識到理想很豐滿,現(xiàn)實(shí)卻很骨感,希望自主創(chuàng)業(yè)又不愿承擔(dān)由此帶來的風(fēng)險(xiǎn),當(dāng)現(xiàn)實(shí)與理想相違背時(shí),缺乏樂觀豁達(dá)的積極人生態(tài)度,會(huì)出現(xiàn)心理失衡等各種心理問題,阻礙大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)進(jìn)程。

        (二)主動(dòng)性不強(qiáng),價(jià)值取向易出現(xiàn)偏差。

        首先,一些大學(xué)生過于依賴父母和社會(huì)關(guān)系,獨(dú)立自主能力欠缺。就業(yè)創(chuàng)業(yè)時(shí),主動(dòng)性積極性不強(qiáng),寄希望于父母及社會(huì)關(guān)系的幫助,不想付出努力,只想坐享其成。其次,理想信念和價(jià)值觀異位。一些大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)過程中,體現(xiàn)出現(xiàn)有的擇業(yè)觀念滯后于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢。他們的理想信念感比較淡漠,普遍存在迷茫失落,對于國家積極倡導(dǎo)的大學(xué)畢業(yè)生支援西部計(jì)劃、“三支一扶”計(jì)劃、“特崗”教師計(jì)劃、大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)征入伍計(jì)劃等認(rèn)知不足,抵觸去艱苦邊遠(yuǎn)基層地區(qū)就業(yè)創(chuàng)業(yè),更追求自我實(shí)現(xiàn),熱衷追求舒適實(shí)惠,過于考慮環(huán)境和工作崗位等“硬件”條件,在理想信念、價(jià)值觀方面與現(xiàn)實(shí)存在較大偏差。一些大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念的錯(cuò)位,使他們不能正確地分析就業(yè)形勢與選擇就業(yè)創(chuàng)業(yè)的方向,容易產(chǎn)生功利化價(jià)值傾向,忽視國家社會(huì)的需要和自身職業(yè)的社會(huì)責(zé)任意識,對于大學(xué)生職業(yè)生涯的長期健康發(fā)展有不利影響。

        (三)就業(yè)創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備不足,職業(yè)道德等品質(zhì)亟待提高。

        一些大學(xué)生在校期間對未來職業(yè)規(guī)劃沒有方向,不知道應(yīng)該如何做。剛進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候處于渾渾噩噩的狀態(tài),不知道需要的是什么,不知道為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)應(yīng)該從哪些方面著手。目標(biāo)性和針對性不強(qiáng),導(dǎo)致綜合競爭力不足。同時(shí),在校職業(yè)規(guī)劃和目標(biāo)性不強(qiáng)體現(xiàn)為求職準(zhǔn)備不充分。一些大學(xué)生到大四才開始為就業(yè)創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備,到大四才開始找工作機(jī)會(huì),就業(yè)準(zhǔn)備明顯不足。一些大學(xué)畢業(yè)生通過考研逃避就業(yè)壓力。一些大學(xué)畢業(yè)生在找工作中因缺少實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、就業(yè)崗位與自身匹配度不夠、面試技巧不足等導(dǎo)致求職不順利。一些大學(xué)生職業(yè)道德、法律意識等優(yōu)良品質(zhì)的不足阻礙就業(yè)創(chuàng)業(yè)的順利實(shí)現(xiàn)。一些高校對大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)重心在于理論知識的傳授教育,對大學(xué)生職業(yè)道德、誠信意識、法律意識等教育還有很大的提升空間。馬克思說過,社會(huì)存在決定社會(huì)意識,在市場經(jīng)濟(jì)的沖擊下,經(jīng)濟(jì)、政治、文化等領(lǐng)域都出現(xiàn)了一定的誠信危機(jī)現(xiàn)象,大學(xué)生的思想行為在一定程度上受這種社會(huì)大環(huán)境的影響,引發(fā)就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中的誠信缺失現(xiàn)象。例如部分大學(xué)畢業(yè)生有過毀約經(jīng)歷,或頻繁跳槽現(xiàn)象,缺乏應(yīng)有的誠信意識和法律意識。一些大學(xué)畢業(yè)生的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)意識淡薄。一些大學(xué)生缺乏艱苦奮斗、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神,在就業(yè)選擇中更多以自身利益為核心,忽略個(gè)人理想與國家和社會(huì)利益的結(jié)合。

        二、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的思想政治教育現(xiàn)狀

        第一,重視客體塑造,忽視主體提升。高等教育中的就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想政治教育在一定程度上存在把學(xué)生當(dāng)作教育的客體,強(qiáng)調(diào)塑造和灌輸,形式和內(nèi)容還不夠豐富創(chuàng)新,對于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和滿足學(xué)生的需求方面還需加強(qiáng)等問題。這一就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想教育不能有效做到具體問題具體分析,對于不同學(xué)生無法有針對性地指導(dǎo),思想政治教育的時(shí)效性大打折扣。第二,重視專業(yè)教育,忽視人文素養(yǎng)和實(shí)踐能力提高。近年來高校狠抓教學(xué)質(zhì)量工作水平,在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)方面成效顯著,但對于學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐能力的培育還有待加強(qiáng)。社會(huì)主義人文精神和科學(xué)的創(chuàng)新精神是人文素養(yǎng)的核心,高校課程教學(xué)中對這些方面的培育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。另外,大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力需要進(jìn)一步強(qiáng)化才能更適應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和社會(huì)發(fā)展的需要。當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展,人才需求由傳統(tǒng)的專才轉(zhuǎn)向跨領(lǐng)域、跨專業(yè)的綜合型人才,一些大學(xué)生沒有參加社會(huì)實(shí)踐或畢業(yè)實(shí)習(xí)的經(jīng)歷,技能教育、創(chuàng)新能力教育、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力教育不足,對于將來就業(yè)創(chuàng)業(yè)將造成一定的不利影響。

        三、加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的思想政治教育路徑

        (一)幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念。

        大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是影響就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念形成的重要因素,它是大學(xué)生職業(yè)生涯最重要的精神支撐。就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念影響大學(xué)生的職業(yè)選擇,正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念更有利于發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢和能力。通過思想政治教育幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念十分關(guān)鍵。針對就業(yè)壓力和就業(yè)經(jīng)驗(yàn)、技巧不足、心理壓力大等問題,高校要將教育重點(diǎn)放在國情教育、價(jià)值觀教育方面,不斷培養(yǎng)大學(xué)生熱愛祖國、服務(wù)人民的責(zé)任意識和吃苦實(shí)干的精神,更多地去基層、去一線增強(qiáng)才干;高校要將教育重點(diǎn)放在職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方面,積極發(fā)揮好高校就業(yè)指導(dǎo)中心的作用,開展職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等,注重加強(qiáng)對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力技巧等的教授,例如求職的程序、應(yīng)注意的問題,面試的準(zhǔn)備、儀表儀態(tài)的掌控等,培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì),樹立正確的職業(yè)觀;高校要將教育重點(diǎn)放在心理健康教育等方面,組織開展畢業(yè)生的心理危機(jī)咨詢、心理測評、心理講座等,增強(qiáng)畢業(yè)生的職業(yè)成熟度和心理抗壓能力。

        (二)加快構(gòu)建多元立體化就業(yè)創(chuàng)業(yè)銜接機(jī)制。

        高校要積極依托課堂教學(xué),構(gòu)建多元立體的課程體系。第一,高校課程要增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容,注重開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。幫助學(xué)生逐步形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力;第二,構(gòu)建“思政+就業(yè)創(chuàng)業(yè)”多功能師資隊(duì)伍,加強(qiáng)在職教師的培訓(xùn)進(jìn)修,不斷提高教師思想政治和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的素質(zhì)。同時(shí),通過聘請社會(huì)上有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷的成功企業(yè)家、校友和專家學(xué)者來校任職講課,更有針對性地提高學(xué)生的綜合素質(zhì);構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)研用”一體化的實(shí)踐機(jī)制,在大學(xué)生教育中注重實(shí)踐內(nèi)容的培養(yǎng),積極利用好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)基地、校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣小組社團(tuán)等載體,將思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐活動(dòng)整合進(jìn)行協(xié)同育人。還要走出去開展好校企合作,實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研用”一體化,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中做、在做中學(xué)。在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)不足并及時(shí)糾正,不斷社會(huì)實(shí)踐中積累工作經(jīng)驗(yàn),具備適應(yīng)企業(yè)的良好素質(zhì)能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生到職場人的角色轉(zhuǎn)變。

        (三)高校就業(yè)指導(dǎo)部門發(fā)揮作用,做好學(xué)生職業(yè)規(guī)劃。

        通過思想政治教育幫助畢業(yè)大學(xué)生步入社會(huì)之前做好職業(yè)生涯規(guī)劃。教育使大學(xué)生更多地了解自身的性格特點(diǎn),通過參加社會(huì)實(shí)踐了解自己的能力素質(zhì),在科學(xué)地自我分析后把握好職業(yè)理想和社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的差距,盡早思考和確定自己的職業(yè)定位和職業(yè)規(guī)劃,有計(jì)劃地選擇實(shí)踐領(lǐng)域和方式,增強(qiáng)就業(yè)競爭力。在校教育中初期注重職業(yè)啟蒙教育,以“新生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”、新老生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和成功校友訪談等方式,盡快實(shí)現(xiàn)從高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換。注重學(xué)生“素質(zhì)培養(yǎng)”教育,通過見習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查等途徑提高綜合素質(zhì),強(qiáng)化就業(yè)技能。末期注重開展“思維創(chuàng)新”教育,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。必須從轉(zhuǎn)變教育理念、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、提供創(chuàng)新平臺、訓(xùn)練創(chuàng)新思維、增強(qiáng)實(shí)踐能力等方面著手,充分發(fā)揮受教育者的主觀能動(dòng)性,幫助學(xué)生更好地就業(yè)。

        (四)建立健全的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的評價(jià)考核機(jī)制,做好誠信教育。

        建立健全的高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)管理工作的規(guī)章制度和管理流程,開展大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作情況滿意度調(diào)查,完善校園硬件及配套設(shè)施,營造大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的良好氛圍,全面加強(qiáng)高校的軟環(huán)境建設(shè)。在大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提高中,誠信教育是尤其需要重視的一環(huán)。推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)誠信教育工作,可以在校加強(qiáng)就業(yè)誠信教育,組織各類誠信教育活動(dòng),例如“校園誠信月”活動(dòng)、“誠信演講比賽”“誠信辯論賽”等,倡導(dǎo)學(xué)生樹立誠信意識,提高職業(yè)素養(yǎng)。

        總的來說,將大學(xué)生思想政治教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作相結(jié)合,是新時(shí)代對人才培養(yǎng)的要求,是更好地貫徹落實(shí)習(xí)近平同志人才觀的重要體現(xiàn)。把思想政治教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合,可以增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)效性,增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)效果。從思想政治教育角度構(gòu)建合理專業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系,對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)有積極作用。

        參考文獻(xiàn):

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        [2]曾杰.就業(yè)視角下的大學(xué)生思想政治教育思考[J].江西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2010(1).

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