顏傳武　林龍　沈海青

摘 要：針對(duì)汽修專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，在信息化教育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)下，本文以汽車(chē)傳動(dòng)系統(tǒng)故障診斷與維修課程為例，在理實(shí)一體授課方式的基礎(chǔ)上，基于藍(lán)墨云班課探索實(shí)踐新的教學(xué)模式，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力，通過(guò)多種信息化教學(xué)方法相結(jié)合，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課程教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：藍(lán)墨云班課 教學(xué)模式 汽車(chē)傳動(dòng)

Research on Teaching Practice Based on Lan Mo Cloud Class

——Take the course of "Automobile Transmission System Fault Diagnosis and Maintenance" as an example

Yan Chuanwu，Lin Long，Shen Haiqing

Abstract：Aiming at the teaching status of related courses of auto repair major， under the development trend of informatization education and teaching， this article takes the automobile transmission system fault diagnosis and maintenance course as an example. Based on the integrated teaching method of theory and practice， based on the Lanmo cloud class， the article explores and practices new teaching models， aiming to cultivate and improve students' ability of independent learning， practical innovation， teamwork， etc.， through the combination of a variety of information-based teaching methods， so as to enhance students' interest in learning and improve the quality of course teaching.

Key words：Lanmo cloud class， teaching mode， automobile transmission

1 引言

隨著科技的不斷發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速推進(jìn)，信息化教育教學(xué)模式迎來(lái)了更加嶄新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。為了響應(yīng)黨的十九大精神，加快教育現(xiàn)代化和教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，各高校都在積極探索與實(shí)踐，充分利用各種信息化資源，積極借助信息化技術(shù)手段，創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)內(nèi)容更加具體、多樣、形象，并更具互動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并提高教學(xué)質(zhì)量。

本文以《汽車(chē)傳動(dòng)系統(tǒng)故障診斷與維修》課程為例，在理實(shí)一體授課方式的基礎(chǔ)上，基于藍(lán)墨云班課平臺(tái)，實(shí)施信息化教學(xué)實(shí)踐。

2 汽車(chē)傳動(dòng)系統(tǒng)故障檢修課程現(xiàn)狀

2.1 課程簡(jiǎn)介

《汽車(chē)傳動(dòng)系統(tǒng)故障診斷與維修》是我校汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課，是對(duì)學(xué)生實(shí)操能力要求較高的課程，主要內(nèi)容包括汽車(chē)傳動(dòng)系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)、工作原理、工作特點(diǎn)以及機(jī)械故障的診斷與維修等知識(shí)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生熟練掌握汽車(chē)傳動(dòng)系統(tǒng)的組成和工作原理，通過(guò)對(duì)傳動(dòng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和故障診斷排除練習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力;使學(xué)生逐步形成正確故障診斷維修思路方法，提高學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.2 目前教學(xué)模式存在的問(wèn)題

我校目前針對(duì)汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生采用小班化的理實(shí)一體授課方式，在很大程度上解決了理論與實(shí)踐操作脫離，教學(xué)資源分配不合理等問(wèn)題，但仍然存在一些問(wèn)題，具體如下：

（1）授課方式較為單一，信息化程度低。理實(shí)一體的授課方式在很大程度上幫助學(xué)生將理論知識(shí)及時(shí)的轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠較好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但是如果僅靠實(shí)操吸引學(xué)生，并不持久有效，需要通過(guò)不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，借助信息化資源與技術(shù)，提高互動(dòng)性;另外，教師在教學(xué)過(guò)程中提供的課件、學(xué)習(xí)資料、示范操作等資源，缺乏有效的管理方式，不能很好的整合并幫助學(xué)生隨時(shí)隨地的溫故知新。（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也需要培養(yǎng)。理實(shí)一體的授課方式，理論知識(shí)講授時(shí)間所占比例較少，往往需要學(xué)生在課前完成知識(shí)的預(yù)習(xí)，目前課前的預(yù)習(xí)任務(wù)基本是通過(guò)教師口頭或發(fā)布班級(jí)通知下達(dá)的，由于學(xué)生自主性不強(qiáng)，從而導(dǎo)致課前預(yù)習(xí)不充分，理論知識(shí)點(diǎn)不能很好把握，使得實(shí)操效果大打折扣，學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)不知其所以然，做了無(wú)用功;另外，實(shí)訓(xùn)任務(wù)一般是以小組為單位完成的，學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，組內(nèi)分工不明確，任務(wù)分配不合理，均會(huì)影響實(shí)訓(xùn)效果。

3 基于云班課平臺(tái)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

3.1 云班課特點(diǎn)

云班課是一款教學(xué)助手APP，由北京智啟藍(lán)墨信息技術(shù)有限公司研發(fā)。通過(guò)移動(dòng)設(shè)備或電腦，教師能夠隨時(shí)管理自己的課程，極具趣味性和便捷性。通過(guò)班課老師可以完成學(xué)習(xí)資料分享、小組作業(yè)/任務(wù)布置及批改、課后答疑、通知發(fā)布等操作，課堂內(nèi)外也可以隨即開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查、頭腦風(fēng)暴、答題測(cè)試等互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)云班課APP學(xué)生能夠即時(shí)收到教師發(fā)布的所有資源、活動(dòng)、作業(yè)及通知，可以時(shí)間隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。

3.2 重構(gòu)教學(xué)模式

基于云班課APP的上述特點(diǎn)，為解決目前理實(shí)一體授課過(guò)程中遇到的問(wèn)題，本課程探索實(shí)踐新的教學(xué)模式，開(kāi)展基于云班課的汽修專(zhuān)業(yè)混合式教學(xué)模式。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，通過(guò)多種形式的信息化教學(xué)方法，提升課程教學(xué)質(zhì)量。具體思路如下：

基于云班課APP，將互聯(lián)網(wǎng)+引入到汽修專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化課堂當(dāng)中，探索線上線下混合式教學(xué)模式，研究其教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施策略，加強(qiáng)學(xué)生課內(nèi)外一體化信息技術(shù)知識(shí)、技能、應(yīng)用能力等方面的培養(yǎng)，加快培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力，構(gòu)建汽修專(zhuān)業(yè)智慧課堂。從而使學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)傳動(dòng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和故障診斷排除練習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生逐步形成正確故障診斷維修思路方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)是以汽車(chē)機(jī)修崗位需求為依據(jù)，結(jié)合該崗位的職業(yè)能力及素養(yǎng)的要求，通過(guò)引入實(shí)際工作中常見(jiàn)的故障案例，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，虛擬練習(xí)與實(shí)操相結(jié)合，基于云班課實(shí)施線上線下混合式教學(xué)，并開(kāi)展過(guò)程性考核，最大限度鍛煉學(xué)生的維修動(dòng)手能力及故障診斷技能，實(shí)現(xiàn)一上崗就能上手的教學(xué)目標(biāo)，從而滿足企業(yè)的用人需求，提升畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

3.3 整合教學(xué)資源

教師通過(guò)云班課平臺(tái)，可以上傳課件、學(xué)習(xí)資料、視聽(tīng)資源、任務(wù)工單等教學(xué)資源，也可以通過(guò)分工開(kāi)展課題組資源共建、資源共享，同時(shí)優(yōu)化兄弟院校及行業(yè)相關(guān)的信息化資源，進(jìn)行有效的整合和管理，從而構(gòu)建該課程的信息化教學(xué)資源庫(kù)，為學(xué)生隨時(shí)隨地溫故知新，開(kāi)拓視野創(chuàng)造條件。

3.4 優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)

基于云班課可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的過(guò)程性考核評(píng)價(jià)，使教學(xué)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)化。學(xué)生的出勤、資源學(xué)習(xí)情況、課堂表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等行為均能詳細(xì)體現(xiàn)在班課中，教師可以根據(jù)課程要求，制定科學(xué)的評(píng)價(jià)占比，從而更加準(zhǔn)確客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的總體成績(jī)，確保學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)公平、合理。

3.5 教學(xué)實(shí)踐——以“手動(dòng)變速器檢修”項(xiàng)目為例

本項(xiàng)目采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)，要求學(xué)生了解手動(dòng)變速器的基本結(jié)構(gòu)及工作原理，掌握汽車(chē)變速器系統(tǒng)拆裝方法及注意事項(xiàng)，能夠?qū)?jiǎn)單故障進(jìn)行分析。

教師在課堂中充分利用信息化手段開(kāi)展教學(xué)，云班課貫穿課前、課中、課后，教學(xué)過(guò)程如下圖1所示：

本項(xiàng)目結(jié)合了汽車(chē)機(jī)修崗開(kāi)展檢修工作的實(shí)際流程，完成了以下教學(xué)內(nèi)容：

（1）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，課中的情景導(dǎo)入，了解實(shí)際故障案例，一方面發(fā)現(xiàn)故障問(wèn)題，另一方面吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)興趣;（2）分析問(wèn)題，基于云班課開(kāi)展智慧課堂，分小組討論，深入剖析問(wèn)題，制定維修方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力;（3）解決問(wèn)題，虛擬仿真，VR技術(shù)與實(shí)踐操作相結(jié)合，直觀呈現(xiàn)變速器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，深刻理解變速器工作原理，找到問(wèn)題根源;（4）總結(jié)評(píng)價(jià)，線上評(píng)價(jià)與線下評(píng)價(jià)相結(jié)合，教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，基于“云班課”實(shí)現(xiàn)全過(guò)程考核，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4 結(jié)語(yǔ)

將藍(lán)墨云班課平臺(tái)與傳統(tǒng)理實(shí)一體授課方式相結(jié)合，在《汽車(chē)傳動(dòng)系統(tǒng)故障診斷與維修》課程教學(xué)實(shí)踐中取得了良好的效果。一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，通過(guò)云班課平臺(tái)可以全面了解自己的學(xué)習(xí)狀況，借助信息化資源庫(kù)及師生互動(dòng)可以查漏補(bǔ)缺，溫故知新，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí);另一方面，教師借助云班課不斷優(yōu)化課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源、教學(xué)評(píng)價(jià)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，也提升了自身的信息化教學(xué)能力。

基金項(xiàng)目：臺(tái)州科技職業(yè)學(xué)院2019年度基于“云班課”信息化教學(xué)課程：汽車(chē)傳動(dòng)系統(tǒng)故障診斷與維修，課題編號(hào)：Tkyxxh2019042。

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