王莉

摘 要：將課程思政有效融入到專業(yè)課程教學(xué)工作中，無(wú)論是對(duì)于學(xué)生而言，還是對(duì)于專業(yè)課程教師而言都可以產(chǎn)生積極作用。從其影響來(lái)看，這種教學(xué)方法的實(shí)施，既可以讓學(xué)生在保障專業(yè)性、系統(tǒng)性課程內(nèi)容穩(wěn)定吸收的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。在教育深化改革的背景下，將思政課程和其他專業(yè)性課程進(jìn)行有效融合，已經(jīng)成為了社會(huì)的主要發(fā)展潮流和趨勢(shì)。作為一種新式教學(xué)理念，其在現(xiàn)階段應(yīng)用過(guò)程中仍然存在著許多較為突出的問(wèn)題。為此，本篇文章在綜合了相關(guān)調(diào)查和研究之后完成。淺析如何在新時(shí)代背景下，將思政元素融入到“汽車檢測(cè)與故障診斷技術(shù)”教學(xué)工作中，從而更好的推動(dòng)教學(xué)工作的穩(wěn)步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課程思政 汽車檢修與故障診斷技術(shù) 教學(xué)設(shè)計(jì)

Teaching Design of “Automobile Inspection and Fault Diagnosis Technology” Based on Course Ideological and Political

Wang Li

Abstract：The effective integration of curriculum ideology and politics into professional curriculum teaching can have a positive effect on both students and professional curriculum teachers. From the perspective of its impact， the implementation of this teaching method can enable students to further enhance their ideological and political literacy on the basis of ensuring the stable absorption of professional and systematic curriculum content. In the context of the deepening reform of education， the effective integration of ideological and political courses with other professional courses has become the main development trend and trend of the society. As a new teaching concept， there are still many prominent problems in its application at this stage. To this end， this article is completed after a comprehensive survey and research， and? analyzes how to integrate ideological and political elements into the teaching work of "automobile detection and fault diagnosis technology" under the background of the new era， so as to better promote the steady development of teaching work.

Key words：course ideological and political， automobile maintenance and fault diagnosis technology， teaching design

習(xí)近平總書(shū)記曾在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上明確強(qiáng)調(diào)：教師在開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)工作中，需要著重思考培養(yǎng)什么樣的人才，怎樣培養(yǎng)人才，為誰(shuí)培養(yǎng)人才。并將此作為教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的前提和基礎(chǔ)，著重發(fā)揮出育人活動(dòng)對(duì)社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生的積極作用。將德育教育和專業(yè)教育進(jìn)行有效融合，將思政融入到專業(yè)課程教學(xué)工作中。這不僅是教學(xué)改革工作中需要嚴(yán)格貫徹、落實(shí)的教學(xué)理念，也是在新時(shí)代背景下提升職業(yè)教育專業(yè)課程質(zhì)量的重要措施。由此可見(jiàn)：研究基于課程思政的“汽車檢測(cè)與故障診斷技術(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)具有積極的社會(huì)意義，希望本篇文章的發(fā)表可以對(duì)相關(guān)教育工作者產(chǎn)生一定啟示，提升學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)。

1 課程思政教學(xué)總體設(shè)計(jì)分析

從課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展歷程來(lái)看，這是在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指引之下，對(duì)現(xiàn)階段社會(huì)上所出現(xiàn)的創(chuàng)新精神、工匠精神和科學(xué)素養(yǎng)、人為情懷等多方面內(nèi)容進(jìn)行有效融合之后所出現(xiàn)的一種新式教學(xué)理念。將其融入到“汽車檢測(cè)與故障診斷技術(shù)”課程中，可以深度挖掘出課本中所出現(xiàn)的各種思想政治教學(xué)資源，讓學(xué)生具備較高的責(zé)任感、使命感，推動(dòng)其德、智、體、美、勞全面化發(fā)展。同時(shí)，還可以進(jìn)一步提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。在當(dāng)今時(shí)代背景下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)獲得了飛速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)在發(fā)展中便是越來(lái)越重視人才的專業(yè)性、綜合素養(yǎng)等因素的影響。在此過(guò)程中，可以激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，提升綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

1.1 課程思政教學(xué)目標(biāo)分析

在“汽車檢測(cè)與故障診斷技術(shù)”課程的教學(xué)目標(biāo)中明確規(guī)定，學(xué)生需要在完成專業(yè)課程的學(xué)習(xí)之后，靈活掌握和運(yùn)用一定的故障檢測(cè)方法、汽車維修方法。在具體生活實(shí)際中，可以充分發(fā)揮出自己所學(xué)習(xí)到的各種專業(yè)性知識(shí)，對(duì)其進(jìn)行合理化應(yīng)用。對(duì)教師而言，便需要在完成了理論知識(shí)的講解之后，貫穿一些教學(xué)案例，讓學(xué)生可以在真實(shí)實(shí)踐中，提升理論知識(shí)的實(shí)踐性。在此過(guò)程中，還可以進(jìn)一步提升和強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

1.2 課程思政育人目標(biāo)分析

在“汽車檢測(cè)與故障診斷技術(shù)”課程中融入思想政治教育，需要教師站在大時(shí)代背景下，結(jié)合整個(gè)社會(huì)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)和潮流。針對(duì)學(xué)生在日常工作中可能會(huì)出現(xiàn)的各方面問(wèn)題，進(jìn)行科學(xué)化、系統(tǒng)化分析，幫助學(xué)生形成良好職業(yè)道德。如果在今后工作中出現(xiàn)了任何問(wèn)題，學(xué)生都可以謹(jǐn)記教師的教會(huì)，完成相關(guān)問(wèn)題的解決。

1.3 課程思政職業(yè)道德目標(biāo)分析

在職業(yè)道德目標(biāo)方面：需要學(xué)生可以根據(jù)汽車故障所出現(xiàn)的表象，對(duì)其形成原因進(jìn)行分析。準(zhǔn)確找到存在故障問(wèn)題的部位，使得汽車可以恢復(fù)到正常使用中。對(duì)學(xué)生而言，在該過(guò)程的培養(yǎng)中，需要學(xué)生進(jìn)行刻苦鉆研和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的工匠精神。故障問(wèn)題的解決需要讓學(xué)生具備較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，對(duì)學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)都可以產(chǎn)生積極作用。

2 “汽車檢測(cè)與故障診斷技術(shù)”教學(xué)中課程思政融入的具體內(nèi)容

根據(jù)對(duì)“汽車檢測(cè)與故障診斷技術(shù)”課程特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、人才培養(yǎng)以及教學(xué)大綱的相關(guān)內(nèi)容研究，按照思想政治課程中所出現(xiàn)的和該課程相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行有效融合。在此過(guò)程中，需要將學(xué)生的汽車維修職業(yè)道德作為基礎(chǔ)性條件，深度挖掘在知識(shí)認(rèn)知模塊、發(fā)動(dòng)機(jī)測(cè)試模塊以及故障診斷中所出現(xiàn)的相關(guān)性內(nèi)容。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師將思想政治教育工作中所出現(xiàn)的工匠精神、職業(yè)道德精神、社會(huì)主義核心價(jià)值觀和其進(jìn)行有效融合，逐步提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。同時(shí)，教師還需要為學(xué)生逐步強(qiáng)化政治導(dǎo)向意識(shí)，讓學(xué)生可以在思想政治課程和專業(yè)化課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步提升自身的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、人文素養(yǎng)以及專業(yè)能力。

在教學(xué)環(huán)節(jié)方面，需要嚴(yán)格按照“汽車檢測(cè)與故障診斷技術(shù)”課程中所規(guī)定的相關(guān)內(nèi)容，從職業(yè)道德問(wèn)題角度出發(fā)，對(duì)其進(jìn)行深度挖掘。根據(jù)相關(guān)調(diào)查和研究可以發(fā)現(xiàn)：在現(xiàn)階段所開(kāi)展的汽車維修工作中所出現(xiàn)的職業(yè)道德問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面中：過(guò)度維修、偷工減料、未從根本維修、隱瞞客戶、人工制造故障等問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在，不僅在一定程度上限制了汽車維修工作人員的職業(yè)發(fā)展，甚至還會(huì)對(duì)車主造成諸多安全隱患。在認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題之后，便需要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)中所規(guī)定的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生完成頂崗實(shí)習(xí)工作內(nèi)容。從多個(gè)角度出發(fā)，找出適合思政課程融入的切入點(diǎn)，尋找合適方法，為學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)，提升其職業(yè)素養(yǎng)。

3 基于課程思政的“汽車檢測(cè)與故障診斷技術(shù)”課程教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)分析

若想保障教學(xué)目標(biāo)可以順利實(shí)現(xiàn)，便需要充分考慮到教學(xué)過(guò)程對(duì)其所產(chǎn)生的影響。將教學(xué)目標(biāo)中所規(guī)定的相關(guān)內(nèi)容落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，取得相應(yīng)成效，是檢測(cè)教師教學(xué)成果的一種重要方式。從“汽車檢測(cè)與故障診斷技術(shù)”課程特點(diǎn)來(lái)看，其專業(yè)性、理論性、實(shí)用性特征較為明顯，多種學(xué)科知識(shí)都會(huì)匯集到其中。為此，在今后教學(xué)工作中，便需要相關(guān)教師加強(qiáng)對(duì)該方面知識(shí)的研究。將理論知識(shí)和教學(xué)案例進(jìn)行有效融合，幫助學(xué)生更好的理解課程內(nèi)容。

3.1 將案例教學(xué)其融入到課程思政中

在教學(xué)工作中，教師需要充分融合“汽車檢測(cè)與故障診斷技術(shù)”課程特點(diǎn)和模塊內(nèi)容中的相關(guān)內(nèi)容，將故障案例和理論知識(shí)進(jìn)行有效融合。教師需要站在理論知識(shí)的運(yùn)用、社會(huì)效益相統(tǒng)一的角度，將課程思政內(nèi)容融入到其中。這種將理論和實(shí)踐進(jìn)行充分融合的教學(xué)方式，才可以幫助學(xué)生更好的提升其綜合素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。如果學(xué)生在今后工作中出現(xiàn)了關(guān)于故障修復(fù)方面的問(wèn)題，可以根據(jù)教師在課上所講解的案例進(jìn)行科學(xué)化分析，提升職責(zé)素養(yǎng)和專業(yè)能力。

3.2 將分組教學(xué)引入課程思政中

根據(jù)課程內(nèi)容中所涉及到的相關(guān)知識(shí)，借助到典型教學(xué)案例的方式，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)化分析。讓學(xué)生按照教師所發(fā)布的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)其中所涉及到的課程思政內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘。具體來(lái)看，其主要可以分為以下兩個(gè)方面的內(nèi)容。首先，在小組成員完成討論工作之后，需要根據(jù)教師的指示，完成小組之間的互相評(píng)價(jià)。在此過(guò)程中，其他小組成員可以汲取優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。最后，便需要教師根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。

3.3 小論文形式作業(yè)融入課程思政

從本課程設(shè)置特點(diǎn)和時(shí)間角度分析，大部分學(xué)校都會(huì)將其設(shè)置在頂崗實(shí)習(xí)的前一學(xué)期。學(xué)生需要在完成該部分課程內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的總結(jié)之后，進(jìn)入到頂崗實(shí)習(xí)階段。從該方面特點(diǎn)，課程思政在此過(guò)程中便發(fā)揮了重要作用。為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，除了需要讓學(xué)生完成最后的期末考試、日常的作業(yè)，還可以讓學(xué)生借用小論文的形式。在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中所掌握的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)、理論知識(shí)進(jìn)行融合和整理。教師對(duì)學(xué)生論文撰寫的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，需要著重突出過(guò)程性評(píng)價(jià)的經(jīng)濟(jì)作用。將階段評(píng)價(jià)、學(xué)生期末考核評(píng)價(jià)、理論和實(shí)踐評(píng)價(jià)進(jìn)行有效融合。在學(xué)生最終成績(jī)方面，需要包含出勤情況、實(shí)踐操作情況、理論知識(shí)學(xué)習(xí)情況、論文的評(píng)價(jià)等多方面內(nèi)容，最終成績(jī)?yōu)?00分。

4 基于課程思政的“汽車檢測(cè)與故障診斷技術(shù)”課程評(píng)價(jià)分析

4.1 平時(shí)考核分析

在平時(shí)成績(jī)考核方面，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)水平兩個(gè)方面內(nèi)容。

（1）學(xué)習(xí)態(tài)度：包括學(xué)生出勤狀況、課上回答問(wèn)題情況、上課聽(tīng)課狀態(tài)、作業(yè)完成情況等其他內(nèi)容，該部分占比控制在20%，著重?cái)U(kuò)大學(xué)生出勤情況和上課聽(tīng)課狀況的比例。（2）學(xué)習(xí)水平：包括學(xué)生在教師講課中的表現(xiàn)、論文的考核、小組討論發(fā)言等情況。在進(jìn)行該方面評(píng)價(jià)時(shí)，需要教師結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和真實(shí)表現(xiàn)情況，進(jìn)行客觀化評(píng)價(jià)。

4.2 期末考試分析占60%

期末成績(jī)?nèi)匀恍枰寣W(xué)生完成試卷考試。在試題內(nèi)容方面，需要著重?cái)U(kuò)大對(duì)學(xué)生理論知識(shí)靈活運(yùn)用能力的考察。讓學(xué)生可以在考試中對(duì)自己所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，靈活運(yùn)用，鍛煉和提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

5 結(jié)語(yǔ)

在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的大力弘揚(yáng)之下，相關(guān)教育工作者需要充分認(rèn)識(shí)到課程思政對(duì)專業(yè)化課程教學(xué)工作所產(chǎn)生的影響。將工匠精神、創(chuàng)新精神等融入到“汽車檢測(cè)與故障診斷技術(shù)”課程中，可以進(jìn)一步提升課程內(nèi)容的針對(duì)性和完整性。同樣，這種教學(xué)理念的提出，也是在現(xiàn)代化職業(yè)教育發(fā)展中的一項(xiàng)重要研究課題。在今后教學(xué)工作中，相關(guān)教師需要對(duì)該方面內(nèi)容給予足夠重視度。結(jié)合課程具體內(nèi)容，將思政內(nèi)容和其進(jìn)行有效融合，推動(dòng)教學(xué)工作順利開(kāi)展。

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