李揚(yáng)

摘? ?要： 高等職業(yè)院校致力于培養(yǎng)直接參與經(jīng)濟(jì)社會(huì)生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型復(fù)合人才，教育教學(xué)整體質(zhì)量與高職院校青少年的基本水準(zhǔn)息息相關(guān)，需要結(jié)合當(dāng)今新時(shí)代新形勢(shì)的全新要求，在秉持積極開(kāi)放發(fā)展及與時(shí)俱進(jìn)核心指導(dǎo)思想的基礎(chǔ)上，采取諸多得力措施進(jìn)一步優(yōu)化確立好我國(guó)高等職業(yè)院校的總體發(fā)展方向。本文在對(duì)當(dāng)前我國(guó)高等職業(yè)院校發(fā)展存在的主要問(wèn)題進(jìn)行剖析的基礎(chǔ)上，提出相關(guān)優(yōu)化調(diào)整措施，為全方位多角度強(qiáng)化我國(guó)高等職業(yè)院校發(fā)展整體成效提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞： 新時(shí)代背景? ?高等職業(yè)院校? ?發(fā)展方向

1.引言

現(xiàn)如今我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)運(yùn)行發(fā)展所處的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)日趨復(fù)雜多變，來(lái)自各個(gè)領(lǐng)域的壓力挑戰(zhàn)不斷增加。青少年是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展的長(zhǎng)足動(dòng)力及核心源泉，當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)于青少年綜合素質(zhì)及專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的要求呈現(xiàn)出豐富化態(tài)勢(shì)，不再僅僅局限于理論知識(shí)豐富的學(xué)術(shù)性人才，應(yīng)用實(shí)操型人才日益得到重視。這就對(duì)高等職業(yè)院校提出了更高更新更全的要求。為了科學(xué)有效地實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)院校更好更快發(fā)展，需要在結(jié)合當(dāng)前新時(shí)代新形勢(shì)實(shí)際要求的基礎(chǔ)上，回歸高等職業(yè)院校初心使命，以目標(biāo)結(jié)果為導(dǎo)向著眼于實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的完美有機(jī)結(jié)合，唯有如此才能最大限度地保證我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)高效運(yùn)行發(fā)展。其中比較重要的是從更高維度切入，進(jìn)一步明確高等職業(yè)院校的總體發(fā)展方向，找準(zhǔn)高等職業(yè)院校的基本定位，一步一個(gè)腳印地提高高職院校階段青少年的綜合素質(zhì)及專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為我國(guó)各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域源源不斷地輸送具有多維度高素質(zhì)的可用之才，保證充足的發(fā)展活力及發(fā)展動(dòng)力[1]（10-11）。

2.一些高等職業(yè)院校發(fā)展存在的問(wèn)題

2.1總體重視程度明顯有待提高

高等職業(yè)院校在我國(guó)具有相對(duì)比較長(zhǎng)的誕生發(fā)展歷史，值得正視的是，高等職業(yè)院校一直以一種尷尬的身份而存在，社會(huì)各個(gè)層面不僅未能給予高等職業(yè)院校足夠的重視，反而經(jīng)常將高等職業(yè)院校與失敗及低差等畫(huà)等號(hào)，與高等職業(yè)院校所接受容納的生源相對(duì)較差有一定關(guān)系，而其生源之所以較差與普遍缺失人財(cái)物等多維度資源密不可分，也就是在無(wú)形之中出現(xiàn)了難以跳脫的惡性循環(huán)并持續(xù)強(qiáng)化。前期社會(huì)各個(gè)層面未能對(duì)高等職業(yè)院校給予積極關(guān)注的另一重核心原因在于，我國(guó)自新中國(guó)成立以來(lái)缺乏知識(shí)豐富的學(xué)術(shù)型人才，對(duì)于學(xué)術(shù)型人才的重視確實(shí)對(duì)前期我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展進(jìn)步發(fā)揮出了積極作用。隨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展逐漸進(jìn)入深水期，堅(jiān)持過(guò)去那種想當(dāng)然的傳統(tǒng)常規(guī)人才培養(yǎng)方式，已經(jīng)不能很好地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要，特別需要從意識(shí)形態(tài)角度為高等職業(yè)院校正名，進(jìn)一步優(yōu)化提升高等職業(yè)院校社會(huì)印象。

2.2理論實(shí)踐有機(jī)融合程度不足

從理性角度來(lái)看，高等職業(yè)院校與普通高等院校在人才培養(yǎng)上行駛在相互平行的車(chē)道之中，各具特點(diǎn)，各有優(yōu)勢(shì)。高等職業(yè)院校本來(lái)應(yīng)該為經(jīng)濟(jì)社會(huì)培養(yǎng)出高精尖型應(yīng)用復(fù)合人才，現(xiàn)如今不得不陷入與普通高等院校直面競(jìng)爭(zhēng)的不良境地。高等職業(yè)院校與普通高等院校在核心屬性特征上的差距，從本質(zhì)上決定了在普適型人才培養(yǎng)的原始性劣勢(shì)，遭受普通高等院校的降維打擊實(shí)屬必然。究其原因，主要在于高等職業(yè)院校未能真正實(shí)現(xiàn)好理論與實(shí)踐的積極有機(jī)融合，無(wú)形中弱化甚至放棄自身具備的獨(dú)特寶貴優(yōu)勢(shì)。高等職業(yè)院校需要找準(zhǔn)自身定位，普通高等院校培養(yǎng)普適型人才的方式完全不適應(yīng)于高等職業(yè)院校。高等職業(yè)院校需要進(jìn)一步強(qiáng)化結(jié)果目標(biāo)導(dǎo)向意識(shí)，市場(chǎng)需要什么樣的人才就培養(yǎng)什么樣的人才，盡量避免求全求多，真正理解認(rèn)識(shí)小而精才是高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)的核心要義，教育教學(xué)與市場(chǎng)需要的明顯脫節(jié)只會(huì)進(jìn)一步弱化高等職業(yè)院校及培養(yǎng)青少年在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的積極地位[2]（119-122）。

2.3存在不平衡不合理情況

我國(guó)地大物博且幅員遼闊，這種情況下導(dǎo)致我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的各個(gè)方面都產(chǎn)生一定程度的分層，發(fā)展不平衡及結(jié)構(gòu)不合理的情況比較普遍，若應(yīng)對(duì)處置不當(dāng)非常容易導(dǎo)致難以彌合的不良后果，對(duì)于高等職業(yè)院校來(lái)說(shuō)同樣如此。從具體表現(xiàn)形式來(lái)看，一方面相對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的青少年由于經(jīng)濟(jì)文化等諸多原因非常容易進(jìn)入高等職業(yè)院校就讀，但處于高等職業(yè)院校的青少年畢業(yè)后踏入社會(huì)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其在高等職業(yè)院校中的學(xué)習(xí)成果很難找到用武之地，在一定程度上造成教育資源與就業(yè)實(shí)際之間的錯(cuò)配，無(wú)論社會(huì)還是對(duì)青少年本人來(lái)說(shuō)都是很不負(fù)責(zé)任的。另一方面即使具有同樣目標(biāo)的高等職業(yè)院校，由于不同地區(qū)存在的差異化，很可能使高等職業(yè)院校在教育教學(xué)軟硬件方面產(chǎn)生明顯疏離，導(dǎo)致針對(duì)青少年的培養(yǎng)良莠不齊，可以說(shuō)是地區(qū)發(fā)展不平衡及結(jié)構(gòu)不合理的另一維度延伸。高等職業(yè)院校對(duì)于當(dāng)下經(jīng)濟(jì)社會(huì)熱門(mén)行業(yè)領(lǐng)域的推崇，進(jìn)一步影響高等職業(yè)院校教育教學(xué)的總體品質(zhì)。

3.新時(shí)代背景下我國(guó)高等職業(yè)院校發(fā)展方向的優(yōu)化措施建議

3.1全方位多維度賦予關(guān)注重視

好的開(kāi)始是成功的一半，對(duì)于任何工作事項(xiàng)來(lái)看，為了最大限度地保證相關(guān)具體工作真正落到實(shí)處，需要切實(shí)可靠的意識(shí)形態(tài)作為積極支撐。由于我國(guó)高等職業(yè)院校長(zhǎng)期比較負(fù)面的口碑，高等職業(yè)院校的發(fā)展方向優(yōu)化升級(jí)，首先需要解決好意識(shí)形態(tài)層面的問(wèn)題，采取有效措施促使社會(huì)各個(gè)層面全方位多角度地對(duì)高等職業(yè)院校給予積極關(guān)注重視。具體來(lái)講，我國(guó)各級(jí)政府需要充分發(fā)揮好頂層設(shè)計(jì)及統(tǒng)籌規(guī)劃的積極作用，盡快以戰(zhàn)略發(fā)展眼光看待高等職業(yè)院校。深刻體悟到高等院校在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)長(zhǎng)期健康可持續(xù)發(fā)展宏偉藍(lán)圖中占據(jù)的關(guān)鍵地位。在此基礎(chǔ)上考慮從人財(cái)物等諸多資源角度給予適當(dāng)?shù)膬A斜扶持，鼓勵(lì)引導(dǎo)各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域建立健全現(xiàn)代化的就業(yè)人才需求導(dǎo)向，讓各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域逐步領(lǐng)會(huì)并執(zhí)行各級(jí)政府對(duì)于高等職業(yè)院校的發(fā)展指導(dǎo)觀念。通過(guò)自上而下及自下而上營(yíng)造和諧向上的干事創(chuàng)業(yè)總體氛圍環(huán)境，在不知不覺(jué)及潛移默化當(dāng)中幫助高等職業(yè)院校走出負(fù)面評(píng)論的怪圈，有效發(fā)揮出積極作用。

3.2積極踐行產(chǎn)教融合科學(xué)路徑

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在新時(shí)代新形勢(shì)整體宏觀大背景之下，無(wú)論對(duì)于高等職業(yè)院校還是普通高等職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，單純注重理論知識(shí)的灌輸傳導(dǎo)越來(lái)越不能適應(yīng)現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要。如何將理論知識(shí)與實(shí)踐執(zhí)行有機(jī)結(jié)合，是高等職業(yè)院校及普通高等職業(yè)院校同樣需要考慮的重要問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題對(duì)于高等職業(yè)院校來(lái)說(shuō)更甚，主要是因?yàn)楦叩嚷殬I(yè)院校的原始教育教學(xué)初衷，就是要培養(yǎng)直接參與經(jīng)濟(jì)社會(huì)生產(chǎn)第一線的可用人才。從某種程度上講，高度的實(shí)操執(zhí)行能力水準(zhǔn)是高職院校學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，這就要求高等職業(yè)院校采取措施積極踐行產(chǎn)教融合科學(xué)路徑。從實(shí)際執(zhí)行操作層面來(lái)看，需要建立健全學(xué)界與業(yè)界之間的密切聯(lián)系，通過(guò)學(xué)界與業(yè)界的常態(tài)化溝通交流，使高等職業(yè)院校把握住業(yè)界對(duì)于人才的具體需求及客觀要求，可以將相關(guān)教育教學(xué)內(nèi)容加入日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。高等職業(yè)院校要考慮為青少年創(chuàng)造出更多的校內(nèi)外模擬實(shí)踐寶貴機(jī)會(huì)，幫助青少年盡快將所學(xué)所想應(yīng)用到實(shí)際工作當(dāng)中，并根據(jù)具體實(shí)踐效果促使自身持續(xù)發(fā)展進(jìn)步。

3.3強(qiáng)化提升與時(shí)俱進(jìn)核心水準(zhǔn)

逆水行舟不進(jìn)則退，當(dāng)今諸多領(lǐng)域科學(xué)技術(shù)正處于快速更新進(jìn)步的黃金時(shí)期，很多先進(jìn)成熟科學(xué)技術(shù)在很大程度上改變?nèi)藗內(nèi)粘Ｉa(chǎn)生活的各個(gè)方面，對(duì)于教育教學(xué)行業(yè)領(lǐng)域的影響很明顯，這就要求高等專(zhuān)業(yè)院校進(jìn)一步提升核心水準(zhǔn)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)運(yùn)行發(fā)展的總體標(biāo)準(zhǔn)普遍提高，對(duì)于所需人才的具體要求持續(xù)進(jìn)化，再加上高等專(zhuān)業(yè)院校具有高度貼合實(shí)際的特點(diǎn)，高等專(zhuān)業(yè)院校在實(shí)際推進(jìn)開(kāi)展教育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，需要以現(xiàn)實(shí)需求為根本，通過(guò)實(shí)時(shí)跟蹤追尋所涉及具體行業(yè)領(lǐng)域的最新進(jìn)展變化，針對(duì)性適應(yīng)性地對(duì)高等專(zhuān)業(yè)院校教育教學(xué)體系進(jìn)行系統(tǒng)性調(diào)整，盡量避免出現(xiàn)閉門(mén)造車(chē)的不良情況及問(wèn)題，一切從實(shí)際出發(fā)。在高等專(zhuān)業(yè)院校教育教學(xué)涉及的設(shè)施設(shè)備及方式方法上做到推陳出新，更多地采用多媒體先進(jìn)成熟技術(shù)手段，將教育教學(xué)內(nèi)容以更直觀可視的模式展現(xiàn)在青少年面前，著力激發(fā)青少年的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及積極性，促使其盡快完成從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的理想蛻變。

3.4吸收借鑒全球范圍先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)

他山之石可以攻玉，為切實(shí)有效確保在新時(shí)代背景下找準(zhǔn)我國(guó)高等職業(yè)院校的總體發(fā)展方向，促進(jìn)高等職業(yè)院校在教育教學(xué)方面取得應(yīng)有的積極成效，需要在對(duì)國(guó)內(nèi)外諸多先進(jìn)成熟經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積極借鑒的基礎(chǔ)上，吸收其中的可參考之處，綜合考慮我國(guó)基本國(guó)情及實(shí)際情況，形成一整套務(wù)實(shí)可靠及切實(shí)好用的執(zhí)行落地方式方法。還要考慮實(shí)際推進(jìn)過(guò)程當(dāng)中的監(jiān)督指導(dǎo)，通過(guò)科學(xué)有效選擇采用績(jī)效考核等先進(jìn)成熟管理技術(shù)手段，盡量避免出現(xiàn)束之高閣等不良情況。高等職業(yè)院校主張的職業(yè)教育教學(xué)并非中國(guó)首創(chuàng)，全世界各個(gè)國(guó)家在長(zhǎng)期運(yùn)行發(fā)展期間形成了一些比較值得參照的案例，可以考慮取其精華去其糟粕，跳出我國(guó)高等職業(yè)院校及職業(yè)教育教學(xué)慣用的傳統(tǒng)思維，以更長(zhǎng)遠(yuǎn)化及全球化的思維眼光看待實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)對(duì)中國(guó)國(guó)情及西方經(jīng)驗(yàn)的積極結(jié)合，逐步探索出最適合實(shí)際情況及現(xiàn)實(shí)需要的高等職業(yè)院校運(yùn)行發(fā)展路徑[3]（30-31）。

4.結(jié)語(yǔ)

我國(guó)是當(dāng)前世界上最大的社會(huì)主義國(guó)家，更是世界上最大發(fā)展中國(guó)家，長(zhǎng)期健康可持續(xù)發(fā)展對(duì)于我國(guó)各個(gè)方面的意義非常重大。隨著我國(guó)乃至全世界各個(gè)國(guó)家逐漸邁入轉(zhuǎn)型發(fā)展平臺(tái)階段，教育教學(xué)行業(yè)領(lǐng)域的重要程度得以不斷提高。其中以高等職業(yè)院校表現(xiàn)得尤為突出，不能再以過(guò)去那種相對(duì)落后的眼光看待高等職業(yè)院校，應(yīng)該采取有效措施將高度職業(yè)院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與當(dāng)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)運(yùn)行的現(xiàn)實(shí)需要積極融合，逐步形成正向反饋螺旋上升機(jī)制體系，為我國(guó)應(yīng)用型復(fù)合專(zhuān)業(yè)人才的持續(xù)培養(yǎng)輸出打下堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)，積極促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)長(zhǎng)期健康可持續(xù)發(fā)展宏偉藍(lán)圖落到實(shí)處。本文在對(duì)當(dāng)前我國(guó)高等職業(yè)院校發(fā)展存在的主要問(wèn)題進(jìn)行深入剖析的基礎(chǔ)上，相應(yīng)提出全方位多維度賦予關(guān)注重視、積極踐行產(chǎn)教融合科學(xué)路徑、強(qiáng)化提升與時(shí)俱進(jìn)核心水準(zhǔn)及吸收借鑒全球范圍先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)等相關(guān)優(yōu)化調(diào)整措施建議，期望全方位多角度強(qiáng)化提升新時(shí)代背景下我國(guó)高等職業(yè)院校發(fā)展整體成效。

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