楊強

摘 要：本文簡單分析了當前民族地區(qū)初中物理實驗教學面臨的教師重視不足、儀器短缺陳舊、教學方式單一等困境，并重點圍繞教學觀念、實驗儀器、教學方法、實驗方法、結合生活、綜合素養(yǎng)等，就高質(zhì)量、高效率指導物理實驗教學展開探討。

關鍵詞：民族地區(qū);初中物理;實驗教學;實驗方法

對民族地區(qū)物理教學而言，實驗教學的重要性不容忽視。在實驗教學的助力下，學生學習物理的興趣將得到有效激發(fā)，同時還能建立概念、理解規(guī)律，強化邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)新能力與動手操作能力，是全方位推動物理教學水平提升并促進學生綜合發(fā)展的關鍵。不過受多方面因素影響，當前民族地區(qū)物理實驗教學面臨著不小的困境，導致其作用難以得到充分發(fā)揮，有必要根據(jù)實際情況探索行之有效的改善路徑。

一、民族地區(qū)初中物理實驗教學的困境

（一）教師重視不足

部分物理教師在教學中對物理實驗重視不足，沒有從各個方面加強教學設計、引導、組織和優(yōu)化，嚴重影響實驗教學的順利、高效落實。一方面，教師存在“重理論，輕實驗”的思想，認為學生動手做實驗與否并不會影響教學效果;另一方面，教師受傳統(tǒng)觀念影響較深，更加重視學生成績的提升。在教師本身缺乏良好教學觀念與意識的前提下，物理實驗教學必然無法取得良好成效。

（二）儀器短缺陳舊

實驗儀器是初中物理實驗教學的基礎，離開了儀器支持的實驗教學和常規(guī)的課堂理論教學并不存在本質(zhì)性差異。民族地區(qū)由于經(jīng)濟不夠發(fā)達，初中學校教育資金較為有限，能夠投入實驗室建設以及實驗儀器設備購買的資金更是少之又少。這導致實驗教學中不得不面臨儀器短缺陳舊的問題，面臨著“巧婦難為無米之炊”的窘境，嚴重影響實際教學效果。

（三）教學方式單一

部分教師在開展物理實驗教學活動時，完全照搬課堂理論教學那一套，即先向學生講解實驗的目的、原理、儀器、步驟、注意事項等，然后在演示后要求學生重復操作，完成實驗。這種單一的教學方式在很大程度上抑制了學生的主體性、自主性以及學習興趣，導致教學過程較為枯燥、乏味、抽象，無法保障實際教學質(zhì)量與效率。

二、民族地區(qū)初中物理實驗教學指導方法

（一）教師積極轉變教學觀念

要確保物理實驗教學得到科學、高質(zhì)、高效的指導，必然需要以教師重視實驗教學為前提。如果教師自身對物理實驗的重要性認知不足，那么其在實際教學中往往不會投入過多精力與時間進行實驗教學，導致教學效果較差。針對這一問題，民族地區(qū)初中學校應當加強對物理教師的教育和引導，通過文件、會議、座談會、教研活動、進修等方式，促使教師轉變教學觀念。與此同時，教師也需要積極配合學校工作，主動對物理課程、物理實驗等的內(nèi)涵、關系加以研究和剖析，積極強化實驗教學意識，同時學習和掌握各種科學高效的教學方法，在持續(xù)嘗試與實踐中逐步打造高質(zhì)量的實驗課堂。

（二）積極打牢實驗儀器基礎

實驗儀器作為物理實驗教學不可或缺的基礎，必須確保其能夠充分滿足實際教學需求。針對民族地區(qū)初中學校教育資金有限，難以投入大量資金支持實驗室和儀器設備建設的實際情況，有必要通過申請政府撥款、引入社會資本、獲取社會捐贈等方式，為學校創(chuàng)造良好的實驗室環(huán)境并提供充足實驗儀器設備。為了最大限度地減輕儀器短缺陳舊對物理實驗教學的負面影響，學校應當加強實驗室維護以及儀器設備管理。在維持實驗室正常開放的同時，制定健全而完善的儀器設備管理制度，嚴格按照制度加強管理，同時落實儀器設備保養(yǎng)工作，有效降低儀器設備損壞概率，延緩儀器陳舊速度。另外，在儀器有限的情況下，物理教師應當對陳舊儀器加以充分利用，盡量挖掘陳舊儀器在不同實驗中的使用價值，盡可能提高使用率。當然，教師還可以積極自制教具，針對一些較為簡單的實驗可以自行制作合適的實驗設備，為解決實驗儀器短缺陳舊問題提供更多可行路徑。

（三）創(chuàng)新拓展實驗教學方法

在實驗教學過程中積極創(chuàng)新與拓展教學方法，可以讓教學活動變得更加豐富、多樣、趣味和生動，進而達到對學生興趣進行有效激發(fā)的作用，并以此為基礎，指導學生主動探索，感受物理樂趣與魅力，發(fā)展科學思維與實踐能力。教師必須對傳統(tǒng)、單一的教學方式進行合理優(yōu)化，根據(jù)實際情況以最合適的方式改善實際教學效果。在實際選擇與應用教學方法時，通常需要圍繞實驗項目、教學目標以及學生的興趣、基礎、理論知識掌握情況、動手能力等因素進行綜合考量，同時，以尊重學生主體性，引導學生主動探索探究為重要前提，構建高水平的實驗課堂。常見的實驗教學方法包括問題導向法、任務引導法、情境設置法、多媒體教學法、實驗設計法等，靈活選擇與應用合適的實驗方法能夠充分發(fā)揮教學方法本身的優(yōu)勢，改善實驗教學效果。

（四）促進實驗與生活相結合

生活為物理實驗提供了土壤與養(yǎng)分?？v觀物理發(fā)展史，不少物理實驗是建立在生活基礎之上的。將物理實驗與生活相結合，能夠以學生感興趣、熟悉的事物激發(fā)他們的好奇心與探索欲，同時以更為簡單直觀、方便直接的方式展開實驗，能夠讓學生以更易接受、理解和掌握的方式完成實驗教學。尤其是在民族地區(qū)初中學校，實驗儀器存在短缺陳舊的問題，有必要充分挖掘生活素材對物理實驗教學的支持潛力。例如在教學“光的反射與折射”相關內(nèi)容時，教師并沒有直接在課堂上組織學生開展實驗，而是鼓勵學生利用課后時間，自行搜集生活中常見的各種器具材料設計并完成實驗。學生們回到家后自行搜集和選擇適宜的器具材料，并嘗試使用蠟燭、激光筆、平面鏡、紙板、透明水杯、量角器、筷子等進行實驗。之后，教師對學生們的自行實驗結果進行檢查和分析，幫助學生找出實驗過程中存在的缺陷與不足，針對性地提供指導，確保學生能夠在自主性的生活化實驗中真正有所收獲。

（五）重視學生綜合素養(yǎng)發(fā)展

新課程改革更加重視對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，物理實驗教學也要緊隨教育改革步伐，更加關注學生的成長與發(fā)展，而非停留在學生對實驗操作步驟的掌握之上。這意味著教師需要對物理課程教學體系下學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展目標進行全面研究，準確把握其中的內(nèi)涵與要求，將物理實驗教學與學生綜合素養(yǎng)進行緊密結合，尤其要圍繞內(nèi)容積極探尋二者之間的結合點。同時，嘗試通過不同方式優(yōu)化教學，讓學生在掌握物理實驗知識以及操作步驟的過程中，實現(xiàn)科學思維、創(chuàng)新能力、實踐能力、團隊合作能力、科學態(tài)度與責任等的全面發(fā)展。

綜上可知，民族地區(qū)初中物理實驗教學難度較大，面臨著不少問題，需要從多個方面綜合性地采取合理措施加以改進、科學指導。其中教師作為教學活動的引導者、組織者、管理者，需要對物理實驗教學在各方面的不足進行合理分析，并根據(jù)實際情況適當調(diào)整，有效改善實際教學效果，讓實驗教學不再是民族地區(qū)初中物理教學的短板。

參考文獻

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