丁榮蘭

摘 要：伴隨著不同階段教育水平的持續(xù)性提升，教育資源的持續(xù)開發(fā)以及研究成為了目前教育研究的重要話題之一。中職學(xué)校的課程設(shè)置存在較強實用性特征，為了有效推動電子技術(shù)應(yīng)用教育教學(xué)效果，需要基于時代的發(fā)展需求，按照教育教學(xué)資源開發(fā)過程及其存在的相關(guān)問題，不斷的探究與創(chuàng)新教學(xué)模式。對此，為了進一步提高中職教育綜合水平，本文簡要分析信息化手段在中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中的應(yīng)用，希望能夠為相關(guān)教育者提供幫助。

關(guān)鍵詞：中職教育;信息化手段;電子技術(shù)應(yīng)用;教學(xué)應(yīng)用

引言

隨著社會的持續(xù)發(fā)展信息技術(shù)不斷成熟，同時對于教學(xué)過程的影響也在隨之提高。信息化技術(shù)的持續(xù)普及與應(yīng)用促使不同階段的教學(xué)模式均呈現(xiàn)出了明顯的轉(zhuǎn)變。從我國中職教育現(xiàn)狀來看，因為傳統(tǒng)教育的影響，教師為了達到教學(xué)任務(wù)與目標，往往會高度重視理論知識的講解，從而導(dǎo)致實踐能力的培養(yǎng)效果不佳。因為信息化手段本身的動態(tài)性比較突出，可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成較高的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以為教學(xué)資源的開發(fā)提供許多的支持，將電子技術(shù)應(yīng)用教學(xué)和信息化手段進行結(jié)合，可以顯著推動教學(xué)資源有效開發(fā)，促使教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升。對此，探討信息化手段在中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中的應(yīng)用具備顯著實踐性價值。

1.信息化手段在教學(xué)中應(yīng)用的作用和價值

在新時代環(huán)境之下，課堂教學(xué)目標主要轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴岣邔W(xué)生全面性發(fā)展為核心，以培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的人才。借助信息技術(shù)手段方式開展教學(xué)，可以實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，可以促使學(xué)生自主性參與到課堂中，從而提高學(xué)生的知識探究與分析能力[1]。與此同時，現(xiàn)代化信息技術(shù)的教育更多關(guān)注自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)空間與條件提供支持，從而發(fā)揮學(xué)生課堂主體地位。例如，在電子技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)方面，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)進度與理解能力明確最佳的學(xué)習(xí)方式與技巧，從而開展自主性學(xué)習(xí)。

2.信息化手段在中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中的應(yīng)用

2.1采用適應(yīng)性較強教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)資源開發(fā)過程中需要明確基本的要求，教材當中涉及到的教學(xué)內(nèi)容并不是完全適用于信息化手段的資源開發(fā)，大多數(shù)的內(nèi)容都可以借助圖片或利用實物方式進行展現(xiàn)，其中部分內(nèi)容可以再應(yīng)用信息化手段方式顯得沒有必要，缺乏實際意義[2]。例如，在電磁與電阻教學(xué)期間，教師可以直接應(yīng)用圖片方式便可以讓學(xué)生形成準確的理解，因為沒有必要的信息化手段制作需求，反而會將簡單的概念復(fù)雜化。對此，在信息化手段教學(xué)期間需要注重資源開發(fā)，并應(yīng)用信息化手段展現(xiàn)內(nèi)容時應(yīng)當選擇內(nèi)容相對抽象以及難度較高的概念和教學(xué)原理。例如，在中職院校的電子技術(shù)方面主要涉及到了閉合歐姆定律，可以將理解難度相對較高的內(nèi)容可以借助教學(xué)信息化手段方式展現(xiàn)，并應(yīng)用信息化手段突出教學(xué)優(yōu)勢，在這一基礎(chǔ)上推動教學(xué)資源開發(fā)并保持高度有效性。

2.2基于文本和畫面為依據(jù)開發(fā)教學(xué)資源

普遍情況下，信息化手段的教學(xué)開發(fā)重點在于滿足教學(xué)需求，教師的課堂教學(xué)應(yīng)當保持基本的輔助作用，借助輔助教師滿足相應(yīng)的教學(xué)需求，強化教學(xué)目標的有效性。將文本和畫面結(jié)合在一起直觀展現(xiàn)畫面及其價值意義，畫面的展現(xiàn)應(yīng)當配合文字進行解釋，教師進行講解，基于多角度進行講解，從而讓學(xué)生形成更加全面的理解與記憶，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.3傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合模式

將信息化手段引入到中職院校電子技術(shù)應(yīng)用教學(xué)期間，并不是完全摒棄掉傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然會導(dǎo)致學(xué)生形成厭煩情緒，并且授課形式相對比較單一，此時便會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。信息化手段的教學(xué)模式引入同時會一定程度提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及對于知識的理解好奇心。雖然信息化手段的引入可以有效提高學(xué)習(xí)與教學(xué)優(yōu)勢，但是也不能完全摒棄掉傳統(tǒng)教學(xué)模式。對此，在采用信息化手段教學(xué)技術(shù)方面，應(yīng)當保持教學(xué)資源的合理應(yīng)用。例如，在半導(dǎo)體原理教學(xué)方面教師可以在教學(xué)中通過關(guān)鍵幀讓學(xué)生了解半導(dǎo)體的工作過程，此時需要以講解教學(xué)為主體，動畫作為輔助，促使學(xué)生更好的理解其內(nèi)涵，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

2.4豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗

開發(fā)教學(xué)資源的核心目標在于教學(xué)效果的有效展現(xiàn)，學(xué)生可以掌握更加豐富的專業(yè)知識，借助信息化手段的有效開發(fā)，促使學(xué)生可以在虛擬接近現(xiàn)實的情況獲得更加豐富的學(xué)習(xí)體驗，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在“電源內(nèi)部電流方向”這一內(nèi)容方面，可以借助模擬小球乘坐電梯的動畫方式，將電流在電源外電路和內(nèi)電路方向方面保持區(qū)分，并形成生動形象的環(huán)境建設(shè)，促使學(xué)生在獲得更加豐富學(xué)習(xí)體驗的同時促使學(xué)生所學(xué)內(nèi)容形成深刻理解。

3.總結(jié)

綜上所述，電子技術(shù)的基礎(chǔ)屬于中職教育中專業(yè)性相對較高的課程，同時也是相對比較復(fù)雜的課程。在教育期間教師可以通過引入信息化手段的方式進行教學(xué)，應(yīng)當有意識的提高職業(yè)學(xué)校教學(xué)資源的合理開發(fā)，并在教學(xué)中合理的應(yīng)用信息化手段資源，針對性強化職業(yè)學(xué)校的綜合教育水平，為教師提供更加突出的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]吉網(wǎng)存.信息化助力教學(xué)改革的實踐與探索——以中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)為例[J].中國培訓(xùn)，2019，000（011）：P.77-78.

[2]余寧.信息化教學(xué)手段在《電工電子技術(shù)》教學(xué)中的應(yīng)用[J].電子制作，2020，000（008）：51-52.

[3]梁洪輝.淺談信息化手段在中職電子專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].天工，2019，21（10）：88-88.