羅紅梅

◆摘? 要：寫作是初中生，甚至可以說是每一個(gè)階段，每一個(gè)學(xué)生必須具備的能力。藝術(shù)創(chuàng)作來源于生活，脫離了生活的作品會(huì)給人以“假”、“大”、“空”的感覺，那一定不會(huì)是好的作品。生活化作文教學(xué)能夠有效解決這些問題，其也必然成為作文教學(xué)的改革方向。生活是寫作的源泉，讓生活與寫作建立有效聯(lián)系，讓生活成為寫作的依托，能更好的培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，也能使其得到精神成長(zhǎng)和智慧陶冶。本文就此探討了作文教學(xué)生活化的重要性以及其實(shí)施的有效策略。

◆關(guān)鍵詞：作文教學(xué);生活化作文;初中生

近年來，國(guó)內(nèi)中學(xué)作文教學(xué)改革風(fēng)起云涌。作文教學(xué)改革雖然在研究層面和研究角度上都有所差異，但如果對(duì)它們進(jìn)行深入探尋，我們不難發(fā)現(xiàn)，它們都讓作文訓(xùn)練盡可能的與學(xué)生生活建立聯(lián)系，使生活積累成為作文內(nèi)容，在激發(fā)學(xué)生寫作興趣的同時(shí)，也有效提高了他們的寫作能力和語文素養(yǎng)。“生活化作文”概念的提出使這一概念逐步深入人心，而將生活化作文教學(xué)成功實(shí)施，首先需要讓老師、家長(zhǎng)以及學(xué)生本人認(rèn)識(shí)到生活化作文教學(xué)的重要性，使其實(shí)施得到社會(huì)支持。除此之外，更重要的是要提出有效策略幫助該項(xiàng)改革成功進(jìn)行。

1初中作文教學(xué)生活化的重要性

1.1能夠有效提高學(xué)生寫實(shí)事、抒真情的能力

傳統(tǒng)的作文教學(xué)多注重強(qiáng)調(diào)“文采”，即詞藻的華麗堆砌，而忽視了對(duì)“真實(shí)”的重視。那樣寫出來的文章美則美矣，但卻難以深入人心，難以給人留下深刻的印象。第一眼看見，雖然也給人“高”、“大”、“上”的感覺，但是更多的是給人留下“假”、“大”、“空”的印象。而生活化作文教學(xué)的目的就是為了改變傳統(tǒng)作文教學(xué)的諸多弊端，并且在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步精化和提高作文教學(xué)。

1.2有利于深化初中作文教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量

正如上文所言，中國(guó)自古以來的教學(xué)模式多為“老師講學(xué)生聽”，其實(shí)質(zhì)是“老師”占主體地位，教學(xué)效果并不突出，甚至每個(gè)人現(xiàn)在或者曾經(jīng)都是一個(gè)學(xué)生，對(duì)于這種教學(xué)模式的效果一定都深有體會(huì)。生活化教學(xué)則改變了這一教學(xué)模式，老師主要起引導(dǎo)作用，學(xué)生占主體地位，冥冥之中，老師由“授人以魚”變成了“授人以漁”，這不僅提高了教師在其任課期間的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，更為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，因?yàn)椋處煵⒉恢皇墙淌诹藢W(xué)生知識(shí)，而是教授了學(xué)生一生受用的學(xué)習(xí)方法。

2初中生活化作文教學(xué)的有效策略

2.1優(yōu)化初中作文生活化教學(xué)模式

優(yōu)化作文生活化教學(xué)模式，需要從多個(gè)方面進(jìn)行。我將其分為三個(gè)部分作文教學(xué)目標(biāo)的生活化、作文教學(xué)過程的生活化、作文教學(xué)評(píng)價(jià)的生活化。教學(xué)目標(biāo)的生活化就是采用生活化教學(xué)模式，在日常生活中注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，在第二部分會(huì)有詳細(xì)講解。教學(xué)過程的生活化，就是在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，幫助其提高寫作能力。在該部分僅詳細(xì)講解作文教學(xué)評(píng)價(jià)的生活化，即關(guān)于作文批改的生活化。

老師采用兩種方式并舉的批改方式，但注重這兩個(gè)被改過程中的批改重點(diǎn)。在學(xué)生批改環(huán)節(jié)，要注重小組批改，同一篇作文要多個(gè)人共同批改，根據(jù)作文創(chuàng)新程度、感情渲染力、真實(shí)程度等多方面進(jìn)行打分，如有爭(zhēng)議，由小組討論決定。在教師批改環(huán)節(jié)，只需要著重對(duì)特色作文進(jìn)行閱讀批改，并選出范文，供大家學(xué)習(xí)參考，這不僅能提高批改效率，提高批改質(zhì)量，還能提高同學(xué)們對(duì)于作文批改的期待，提高其寫作興趣。

2.2采用生活化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

教師在教學(xué)過程中要注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活、感悟生活，使其寫作素材和靈感來源于生活，所寫皆所見、所感。此外，寫作又要回歸于生活。要在日常生活中慢慢積累，養(yǎng)成閱讀寫作的習(xí)慣，久而久之，寫作能力自然提高。例如，教師可以通過提倡學(xué)生寫日記或者隨手筆記的方式來提高寫作能力，練習(xí)寫作技巧，熟能生巧，學(xué)生寫作能力自會(huì)提高。筆者在指導(dǎo)學(xué)生寫日記時(shí)，教會(huì)他們分三步走：第一步，平鋪直敘故事。把身邊親身經(jīng)歷過的事情寫出來。簡(jiǎn)單到買早餐的事，寫寫賣早餐的阿姨等等。第二步，挖掘內(nèi)心的真情實(shí)感。就是要考慮如何把一個(gè)普普通通的故事使讀者產(chǎn)生共鳴或?qū)W到知識(shí)。第三步，把消極故事變積極。在原來平鋪直敘故事中記述的對(duì)社會(huì)現(xiàn)象不滿的事轉(zhuǎn)化成正能量，把要吐槽的事改換成做好自己，不和格局不一樣的人計(jì)較的心態(tài)的故事。

當(dāng)然，學(xué)會(huì)仿寫也很重要，仿寫不僅可以提高寫作的熟練程度，也可以在該過程中學(xué)習(xí)他人的寫作技巧，是提高寫作能力最有用的方法。

2.3生活化教學(xué)過程中注重引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生

緊緊依靠教材課本中的教學(xué)內(nèi)容是不能夠滿足初中作文生活化教學(xué)的需求的，因此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，還應(yīng)將教學(xué)生活化理論與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，即豐富了教材中有限的教學(xué)內(nèi)容，又能利用作文充分調(diào)動(dòng)學(xué)生了解生活，觀察生活的積極性。另外，對(duì)于教師而言，需要根據(jù)學(xué)生的年齡，心理思維特征，充分考慮學(xué)生的興趣愛好，補(bǔ)充并拓展教材內(nèi)容，用生動(dòng)有趣的生活小事豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生日常生活，引起學(xué)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作文的興趣和熱情。

3結(jié)束語

初中生活化作文教學(xué)其重要意義不可忽略，這也是課改背景下的必然趨勢(shì)。該項(xiàng)改革的順利進(jìn)行，需要學(xué)校、家庭、政府、社會(huì)互相配合、共同努力，任何一方面落下，其實(shí)施都會(huì)出現(xiàn)問題。此外，保證該改革的有效實(shí)施，需要更多的人才提供更多的有效策略，不同的地區(qū)，不同的學(xué)校，不同的學(xué)生，需要不同的實(shí)施策略，因地因人而制宜尤為重要。

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