喬艷學(xué)

◆摘? 要：在我國教育日新月異的背景下，小學(xué)語文教學(xué)水平不斷提升，教學(xué)內(nèi)容不斷豐富。而在語文教學(xué)任務(wù)中，學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)占據(jù)著重要位置，為此要加大朗讀教學(xué)比重，通過使用科學(xué)方法有效培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，讓學(xué)生使用欣賞眼光閱讀文章。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;朗讀能力;培養(yǎng)策略;培養(yǎng)現(xiàn)狀

在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)生的綜合素養(yǎng)受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。然而現(xiàn)階段在小學(xué)語文教師對(duì)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)仍然存在很多問題，而教師則要正視這些問題，制定完善的學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)策略。

1小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1朗讀時(shí)間不足

受應(yīng)試教育觀念的影響，小學(xué)生和教師需要承受更大的壓力。因此，在實(shí)際教學(xué)中，許多老師都專注于閱讀理解、語言積累等考試分?jǐn)?shù)所占比例較大的部分，因此在課堂教學(xué)中教師不會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，更不會(huì)開展具體的朗讀實(shí)踐活動(dòng)。

1.2學(xué)生朗讀參與度低

很多教師對(duì)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)缺乏足夠的重視，這導(dǎo)致學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參與到朗讀中，從而無法激發(fā)學(xué)生朗讀參與熱情[1]。比如在朗讀課上教師會(huì)挑選那些有良好聲色的學(xué)生朗讀，這導(dǎo)致其他學(xué)生無法得到有效鍛煉，最終大大降低朗讀活動(dòng)的參與次數(shù)。

2小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)方法

2.1適當(dāng)增加朗讀時(shí)間，提升學(xué)生的朗讀參與度

教師要加大朗讀能力形成重要性的宣傳力度，讓學(xué)生、家長等充分了解到形成較強(qiáng)朗讀能力的重要性，并密切關(guān)注朗讀能力的形成。而在課堂教學(xué)中，教師要科學(xué)的增加朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)。比如在課堂教學(xué)開始前5分鐘要求學(xué)生按照一定的順序朗讀課文內(nèi)容，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生在可以時(shí)間朗讀名著。學(xué)校還可以積極組織各種朗讀活動(dòng)，朗讀比賽等，以此檢測學(xué)生的朗讀能力，讓學(xué)生擁有更多的朗讀機(jī)會(huì)。

2.2提升教師的朗讀技能，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的朗讀技巧

小學(xué)語文教師要在朗讀中充分發(fā)揮自身的示范作用，流利的、有感情的朗讀文章。同時(shí)要充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生全面掌握更多的發(fā)聲知識(shí)，改善學(xué)生普通話發(fā)聲，從而在學(xué)生朗讀中起重要的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。

比如在學(xué)習(xí)《畫楊桃》時(shí)，小學(xué)語文教師要在朗讀中向?qū)W生傳遞本篇文章表達(dá)的思想情感，鼓勵(lì)學(xué)生一邊朗讀，一邊想象，通過使用這種方式促使學(xué)生掌握正確的朗讀技巧，提升學(xué)生朗讀能力。

2.3為學(xué)生營造良好的朗讀氛圍

從小學(xué)生的角度來看，學(xué)習(xí)氛圍是影響他們學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果的重要因素，因此，為了提高學(xué)生的朗讀能力，小學(xué)語文教師必須積極營造良好的學(xué)生朗讀氛圍。課堂教學(xué)是朗讀教學(xué)的重要平臺(tái)，具有一定的固定性和局限性，教師要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，科學(xué)改良朗讀教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，增強(qiáng)大聲朗讀的熱情，并為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀氛圍，從而促使學(xué)生更好的了解和把握文章內(nèi)容[2]。在新課改背景下，小學(xué)語文教學(xué)形式在不斷優(yōu)化和完善，這為創(chuàng)造良好的朗讀教學(xué)環(huán)境奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教師要盡量滿足素質(zhì)教育提出的要求，在教學(xué)中使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，有效觸發(fā)學(xué)生的朗讀興致，提升課堂教學(xué)氛圍的活躍性，最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀主動(dòng)性和積極性，從根本上提升學(xué)生的朗讀能力。

比如在學(xué)習(xí)《月球之謎》這一課時(shí)，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。小學(xué)語文教師應(yīng)在課堂教學(xué)中使用多媒體設(shè)備播放與月球有關(guān)的視頻和圖片，以此激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。隨后教師要求學(xué)生朗讀本篇文章，并在具體朗讀中為學(xué)生配相關(guān)的音樂，這樣在良好的朗讀氛圍中，學(xué)生課文朗讀質(zhì)量將會(huì)大大提升，也會(huì)為后續(xù)的語文知識(shí)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4提高對(duì)朗讀的重視程度，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，讓學(xué)生在朗讀中發(fā)散學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生朗讀情趣，從而最大程度提升學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。為此，在具體教學(xué)中，教師要提升教學(xué)手段的豐富性，引導(dǎo)學(xué)生深層次理解文章內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。朗讀是再創(chuàng)造原文情感和思想的重要過程。小學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)過程認(rèn)知較少，而在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生的良好習(xí)慣培養(yǎng)受到高度重視。為此在學(xué)習(xí)新課前，教師要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，使用字典查不懂的字、詞，掌握其正確的字音，從而保證讀音的正確性。同時(shí)教師要求學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)前進(jìn)行朗讀預(yù)習(xí)，保證朗讀內(nèi)容與課文的一致性，防止增加、減少字詞。當(dāng)學(xué)生按照教師的要求進(jìn)行朗讀預(yù)習(xí)后，在課堂學(xué)習(xí)中他們對(duì)文章的熟悉度將會(huì)大大增加，朗讀的內(nèi)容也將變得更加清晰和流暢[3]。長此以往，合理使用這種教學(xué)方法不僅可以與學(xué)生好動(dòng)特點(diǎn)相適應(yīng)，而且可以為培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀能力奠定基礎(chǔ)。

2.5培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣

小學(xué)語文教師要提高學(xué)生的朗讀能力，就必須著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大聲朗讀的興趣。 為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，教師要讓學(xué)生深刻感受朗讀的趣味性和強(qiáng)大魅力。比如在課堂教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生分角色朗讀文章，在分角色朗讀中學(xué)生將會(huì)更加深刻的感受文章中人物的內(nèi)心變化，從而產(chǎn)生濃厚的朗讀熱情。

3結(jié)語

綜上所述，為了更好地在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為課堂教學(xué)中心，著重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，為學(xué)生營造良好的朗讀氛圍，適當(dāng)增加學(xué)生朗讀時(shí)間，給予學(xué)生更多機(jī)會(huì)朗讀。

參考文獻(xiàn)

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