劉蔚

◆摘? 要：隨著社會不斷的發(fā)展與進步，學校更注重培養(yǎng)學生的素質教育培養(yǎng)。在新課程改革背景下，小學課堂教學要求也在不斷提高，教師不僅要對學生進行答疑解惑傳道授業(yè)，提高學生的專業(yè)水平，還需要培養(yǎng)學生優(yōu)秀良好的品行。教師在對學生進行傳授知識的過程中，應該樹立為人師表的優(yōu)秀風范。小學英語科目教學的形式相對較為輕松教師需要將立人樹德的理念融入到課堂當中，在提高學生專業(yè)水平的同時也促進學生良好品行的發(fā)展。

◆關鍵詞：立德樹人;小學英語;作用探究

處于小學階段的學生心智和思想還未發(fā)育完全，學生的世界觀、人生觀、價值觀在這個階段是很容易受到外界的感染與影響。英語教師必須與正確的三觀引導學生，英語課堂是教師和學生接觸最多的場所，因此教師應該在課堂上對孩子們樹立良好的道德形象，注重對學生立德樹人道德觀念的引導，讓學生們在提高自己專業(yè)水平的同時也形成良好的行為習慣。

一、小學英語教學現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)教育思想，忽視學生素質教育

傳統(tǒng)的教育應試思想都是鼓勵學生努力學習，把高考當成學生唯一的出路。無論是在學校還是在家中學生的任務只有一個那就是學習，更有一些寒門學子更是把讀書當成了唯一的出路，面對這樣的傳統(tǒng)教育思想使得學校和家長反而忽視了學生的素質教育，對于學生的成績來說，學生的素質更是人生道路上的必修課程之一。

2.課堂不注重引申，忽視德育培養(yǎng)

一節(jié)小學英語課只有短短的45分鐘，教師在課上會抓緊每一分鐘時間，爭取把更多的知識傳授給學生。然而這樣的課堂使得教學存在很多問題，首先是忽視了學生課堂的主觀能動性，其次課堂不注重師生互動，也就無法激發(fā)課堂的活躍氛圍，教師一直抓緊時間講課也忽視了立人樹德的理念，不利于培養(yǎng)學生的品德教育。

二、小學英語教學現(xiàn)狀措施

1.立德樹人，德育為首

教師在教育學生時應該把立德樹人放在首位，學生的培養(yǎng)是多方面的，相對于學生的文化素養(yǎng)來說，學生的素質水平和道德規(guī)范更應該受到重視。小學階段正是學生素質教育培養(yǎng)的黃金時期，學生的心智和心理都還未發(fā)育完全，所以無論是在日常生活當中還是在課堂教學當中，教師都要將學生的素質教育放在第一位。

例如：《小學英語人教版四年級上冊》Unit 1《My classroom》，這一章節(jié)的教材課本上是學生們在一起打掃教室的圖片，教師可以根據(jù)這一組圖片對學生展開德育教育。一名女同學端著水盆經(jīng)過教室時對另一名男同學說“Excuse me”，男同學回答“Oh， sorry”首先先排除這組對話的回答是否正確符合邏輯，教師應先教導學生共同打掃衛(wèi)生時，應做到團結互助，共通完成打掃衛(wèi)生的任務，其次在引入課堂教學當中分析對話是否正確，使學生們可以在無形之中受到熏陶，讓學生們在輕松學習英語的過程中能夠獲得德育教育。

2.愉悅課堂氛圍，增加師生情感

由于學生處于小學教育階段，自身年齡較小對所掌握的知識也有限，因此在課堂之上表達內心情感時也會有語言上的淺薄。[2]教師在課堂上應通過大家喜聞樂見的方式對學生進行教育讓學生獲得足夠的信任感和尊重感，其次建立輕松愉悅的教學環(huán)境和氛圍。教師應該在教學當中時刻保持彬彬有禮的狀態(tài)，使學生們在不自覺當中受到無形的熏陶，從而達到素質教育的目的。

例如：《小學英語人教版四年級上冊》Unit 2《My schoolbag》，面對這一章節(jié)的講解，教師可以首先對“big、fine 、six、nice、pig、ice”這幾個單詞對學生進行提問，讓學生翻譯單詞的意思以及單詞用法，然后教師表揚學生積極回答問題的行為，對學生的回答給予肯定，最后由教師對單詞的詞義和用法進行講解。教師在課堂上多表揚鼓勵學生可以增進師生之間的感情，使課堂教學處于輕松愉悅的狀態(tài)。

3.利用教材，挖掘德育教育

人教版小學英語材料當中知識點的內容是十分豐富的，與此同時教材也具備一定的德育啟蒙思想，教師應該注意材料中啟蒙思想的挖掘與利用，通過英語學科的教學實踐，對學生進行正確的三觀教育，使學生形成良好的道德品質。

例如：《小學英語人教版四年級英語上冊》Unit6《Meet my family》面對這一章節(jié)，教師應該充分挖掘家庭對學生德育教育的良好作用，培養(yǎng)學生在學校做好遵守校規(guī)，在家做到孝敬父母尊重長輩，德育的培養(yǎng)不僅僅局限于校園當中，應讓學生將良好的素質品行帶入家庭當中。

三、結束語

總而言之，學生的德育教育是應該與學生的文化教育共通進步的，教師應該讓學生在英語課堂之上受到良好的思想道德影響，從而做到一個真正的德才兼?zhèn)涞娜耍瑫r教師也應努力提高自身為人師表影響能夠在潛移默化中讓學生收到熏陶。

參考文獻

[1]辛衛(wèi)衛(wèi).愛，讓陽光照亮心靈——小學英語教學中的立德樹人[J].天津教育，2020（09）：187-188.

[2]熊朝煦.立德樹人理念在小學英語教學中的運用與滲透[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（01）：187.

[3]陳小雨.基于立德樹人理念的小學英語教學實踐探索[J].當代家庭教育，2021（06）：161-162.