李新緒

◆摘? 要：在素質(zhì)教育不斷深入的推動下，小學教師的教學觀念發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，相較以往的語文教學，教師更加重視對學生創(chuàng)新能力等語文綜合能力提升等方面。在小學語文教學中，教師只有通過對學生在課堂教學中的學習情況分析，才能真正的掌握每一個學生個體的學習特點，進而根據(jù)實際情況制定有效的教學策略，以此確保語文課堂教學的有效性。

◆關(guān)鍵詞：小學語文;課堂教學效率;措施

在小學階段，學生所能接觸到的語文知識絕大部分源自于學校的課堂教學。因此教師通過提高課堂教學效率，可以在一定程度上提高學生的學習效率以及語文綜合能力，進而為學生在固定時間內(nèi)學習更多的知識內(nèi)容奠定良好的基礎(chǔ)。小學階段的語文教學影響著學生日后的學習效率，因此教師需要高度重視對語文教學效率的提升，以此保證學生語文學科素養(yǎng)的提高。

一、小學語文課堂教學現(xiàn)狀

（一）教學方法落后

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，越來越多的新型教學模式出現(xiàn)，但依舊有部分教師在開展語文課堂教學的過程中應用傳統(tǒng)的教學方式，相較新型的教學方式，傳統(tǒng)的教學方式僅限于課本知識講解上，對于學生綜合能力的培養(yǎng)與提升較為匱乏，導致學生學習思維難以提升。另外，在傳統(tǒng)的語文課堂教學中，教師往往是課堂主體，學生長時間處于被動學習的狀態(tài)，導致學生難以長時間保持高度的專注以及持久的積極性。出席之外，由于教師過于重視課本內(nèi)容的講解，忽視了與學生之間的溝通與交流，導致學生與教師之間缺少情感上的交流，進而導致教師在講解語文文章內(nèi)容時，學生難以形成情感上的共鳴，學生學習效率也因此下降。

（二）教學內(nèi)容不充分

在當前的語文課堂教學中，教師的教學內(nèi)容往往存在內(nèi)容空洞的問題，導致課堂教學枯燥乏味，學生學習興趣萎靡。在一定程度上講，教師當前的語文教學限制了整個課堂教學的發(fā)展。另外，教師在講解語文知識的過程中，過于重視基礎(chǔ)性知識內(nèi)容的講解，對于那些小學生難以理解掌握的知識內(nèi)容往往采用忽略的方式，進而限制了學生的思想發(fā)展。同時，教師只知一味的講解理論知識，會導致學生對學習語文知識產(chǎn)生厭惡等心理，嚴重影響著課堂教學有效性的提升。

二、提高小學語文課堂教學效率有效性的措施

（一）創(chuàng)設教學情境，實施平等對話

為了提高語文課堂教學效率，教師的教學出發(fā)點應以學生的學習喜好入手。興趣作為學生學習過程中最優(yōu)秀的教師，提高教學趣味性便是提高教學效率的重要手段。由于小學階段的學生年齡尚幼，相對其他階段的學生群體，小學生擁有更強的好奇心。但同時由于學生思維邏輯等方面尚未成熟，因此在實際的教學過程中學生難以保持持久的專注為此，教師在開展語文教學是，應時刻關(guān)注學生的思想動向，以此提高教學效率。另外，為了提高課堂教學對學生的吸引力，教師應對現(xiàn)有的教學條件，為學生構(gòu)建出良好的教學情境，以此吸引學生參與課堂教學，提高教學質(zhì)量。另外，在教師開展語文教學是，教師需要與學生之間構(gòu)建平等的關(guān)系，以此推動師生之間形成良好和諧的關(guān)系，進而為教師順利開展語文課堂教學奠定良好的基礎(chǔ)。當教師與學生之間擁有平等和諧的關(guān)系后，學生在參與課堂教學時的積極性也會的倒影的提升，同時，學生可以在課堂教學中真實的表述出自己的想法與觀點，為教師更加了解學生，調(diào)整教學方式提供有力的依據(jù)。

（二）開展小組合作，提高教學效率

在以往的課堂教學中，教師知識講解在整個課堂教學中占有較大比例，雖然教師能夠完成教學任務，但教師的教學質(zhì)量與效率無法得到全面的保證。為此，教師在開展語文課堂教學時，應根據(jù)學生實際情況將學生劃分為多個學習小組，同時給予學生足夠的實踐與空間進行相應教學內(nèi)容的探究與分析，以此激發(fā)學生獲得新靈感，更快的融入教學環(huán)境，提高教學有效性。在學生進行自主學習探討的過程中，教師需要對學生進行適當?shù)囊龑c監(jiān)督，以此確保學生在學習過程中擁有正確的學習方向以學習方式。在引導學生的過程中，教師應重中方式與方法，通過拉近與學生之間的距離，提高學生對語文學科的喜愛，進而為構(gòu)建高效的語文課堂教學奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）把握素材，落實教學目標

在整個語文教學中，課前備課環(huán)節(jié)時保證語文教學順利開展的重要內(nèi)容，也是為學生構(gòu)建良好課堂教學環(huán)境的重要環(huán)節(jié)。在以往的語文教學中教師的備課方式往往是敷衍的。為了確保教學目標的達成，教師需要深入理解教槽內(nèi)容，通過將語文教材中的知識點與實際生活中的知識點進行有機的融合，以此降低教學難度，提高學生學習效率。只有教師做好課前備課，學生才能對教學內(nèi)容有著更加深入全面的了解與掌握，進而為學生在實際生活中利用自身知識解決問題提供有力的支撐。另外，教師在對當堂課程進行備課時需要明確掌握教學重點與難點，通過明確自身的教學目標，制定完善的教學計劃，以此為實現(xiàn)預期的教學目標提供有力的保障。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學語文課堂教學中，為了實現(xiàn)學生的全面發(fā)展與健康成長，教師首先要提高小學語文課堂教學效率。在提高教學效率的過程中，教師因采用合理的、豐富反而教學方式來提高學生學習興趣，以此提高課堂教學效率，并為推動小學語文教學的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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