李琳

◆摘? 要：隨著新課程改革的進行，高考英語進行了考試形式和內(nèi)容的改革。高考英語仍舊在高中學習中占有主要的地位，因此教師仍然應當注重英語的學習。主題語境教學就是需要在真實的語境中學習，主題語境不僅制約了語言知識與文化知識學習的范圍，還為語言學習提供了特定的語義語境。在高考英語書面表達的直接形式是英語的寫作，但是在應試教學的影響下，使得學生在英語的學習上存在的著一定的問題。在新的課程標準的背景下，學科教育要求是培養(yǎng)學生對于英語學習的核心素養(yǎng)，促進學生的發(fā)展。由此，本文通過分析現(xiàn)階段高考學生英語寫作的問題，通過學生在書面表達中設定特定的主題語境，以此提高學生的書面表達能力的教學策略。

◆關鍵詞：主題語境;高考英語;書面表達;能力提升

一、主題語境教學

主題語境教學就是為學生創(chuàng)設真實的學習環(huán)境。緊扣單元主題語境的英語寫作教學是有知識的，有內(nèi)涵的，實質(zhì)性的教學活動。在英語教科書中的每一個單元有著具體的主題含義，對于單元主題進行學習和探究是語言學習的重要內(nèi)容，同時也是英語教學的核心任務。高中學英語主題語境涵蓋人與自我、人與社會和人與自然3大主題語境，這就為英語的寫作提供了話題語境。在主題語境教學的引領下，學生在書面表達的學習中不但可以發(fā)展學生的學科語言能力、文化意識以及思維品質(zhì)等的核心素養(yǎng)，而且還能夠落實英語教學探究主題意義的核心任務，落實立德樹人的根本任務，促進學生全面綜合的提升。

二、高考英語書面表達存在問題分析

1.教學方法落后

許多教師讓學生準備高考書面表達的過程中，采用傳統(tǒng)的作文教學方法。教師要求去背作文的模板，在寫作文的的時候直接進行套用，這樣的方式確實很快讓學生在短時間內(nèi)提供作文成績，但是對于長期來看，尤其是對于高考作文而言，并不是長期性的方式。許多英語教師還沒有意識到傳統(tǒng)作文教學法的弊端，也沒有對于作文教學中的不足之處及時糾正，嚴重影響了高考作文準備的進度。

2.學生基礎薄弱

學生的英語基礎普遍薄弱，許多學生的單子和句型方面的積累較少，并且沒有很好地掌握基本的語法，在這種情況下，高中英語寫作非常難以進行。在進行高中英語寫作的時候，基礎知識非常重要，高中英語寫作相較于初中英語作文要求更高，字數(shù)要求更高，而且要求學生書寫復雜句型。而且學生在高中英語寫作上通常使用中譯英的方式，使得英語表達生硬，在英語學習中沒有構建出英語思維。

三、主題語境教學對高考英語書面表達能力提升的策略

1.從閱讀中提升英語的書面表達

通過閱讀能夠較好的提升學生的語言組織能力、表達能力。英語作為語言，需要長期的鍛煉和系統(tǒng)的學習，書面表達能力的提升最重要的還是學生平時的積累，由此通過閱讀為學生創(chuàng)設語境，提升學生的素材。

例如，閱讀一篇專題新聞，文本語言屬于即時性的新聞報道，這篇新聞是海嘯。以新聞報道作為主題語境，重點內(nèi)容是需要學習新聞是如何寫的、新聞中的用語的注意，在學習完之后要求學生寫一個摘要。在英語中新聞依舊要注意到時間、地點、人物、事物的起因經(jīng)過結果等。因此，教師可以先講這篇文章進行分析，從首句中的yesterday可以推斷，新聞發(fā)布于海嘯的第二天，體現(xiàn)了新聞報道的時效性。最后一段提到后續(xù)傷亡人數(shù)可能會增加，以及救援工作的困難，突出了災難的嚴重性，也提示了還會有后續(xù)的跟蹤報道。文本語言表達準確、簡明扼要，只講述具體事實，不帶感情色彩，通過數(shù)字說明受災第二天的損失和傷亡情況。新聞報道的語言需要高度凝練而且表達有力。語篇中與災害有關的一系列動詞的使用也凸顯了這一特點，例如：crashed into， were swept away，struck， the number of death，stood at， were affected， had been killed等等。這篇文章教師要重點的介紹是新聞專題，文本相較于新聞更加豐富，并且在這文本中要選擇原本英文報刊的常見形式，報紙名稱、新聞標題、記者姓名和發(fā)稿日期都出現(xiàn)在版面上，使得學生對于這一類的專題寫文更加了解。寫摘要是課程標準就應用類文體對學生提出的寫作要求之一，它能培養(yǎng)學生提煉關鍵信息以及概括、歸納要點的高階思維能力，同時還是培養(yǎng)和提高學生分析、歸納，總結等思維能力的重要方法。

2.從作文寫作中提高學生的書面表達能力

英語寫作是書面表達輸出的一個重要的環(huán)節(jié)，是體驗語言運用能力的一種方式。按照主題語境教師可以為學生設定一個主題，，讓學生在理解的基礎上，針對某一點展開討論，然后寫出自己的想法，或者續(xù)寫，學生就會有話可說。

比如說在How to describe a place的教學中。本節(jié)課的教學目標是：

1.To learn some useful expressions in describing a place.

2. To master the basic order in describing a place.

3. To write a short passage using suggested expressions and the order.

教師通過以下這幾個問題，讓學生進行思考：

Your favorite heroes Harry Porter and his friends come to visit you for the first time from Hogwarts. What should you do？

Will you show them around your city？ How should you introduce your city to them in English？ Let me show you！

How to describe a place以place為主題進行教學，在教學中，要求學生能夠自主的思考，讓學生在自己思考的過程中掌握寫作的技巧，并能夠應對各種各樣的作文題目。讓學生自主思考的過程中，教師可以通過歷年高考的作文讓學生練習。

四、結語

總之，主題語境的教學模式就是要以某一主題為主，為學生設定相應的語境或是場景，讓學生進行練習。主題語境的教學模式豐富了教學內(nèi)容，創(chuàng)新了教學方法，提高了學生在課程上的參與。英語作為語言的學習，需要一個長期訓練的過程，書面表達是學生學習英語的最好的體現(xiàn)。因此，教師要在教學中改變傳統(tǒng)的教學方式，提高學生的英語的基礎，通過在寫作教學中，為學生設定相應的主題語境，結合讀后續(xù)寫、仿寫等形式的寫作練習，進一步提高學生的書面表達能力，更好地培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)！

參考文獻

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