付美瓊

◆摘? 要：隨著新課改的發(fā)展，對教師的教學方式和學生學習的方式提出了新的要求，它要求教師改變傳統(tǒng)的單一的教學模式，建立起以學生為主體的多樣化的教學方式，從而促進學生進行自主的學習。小學數(shù)學有助于培養(yǎng)學生的思維邏輯、思考能力、發(fā)散思維等，教師在數(shù)學教學階段要從激發(fā)學生自主學習數(shù)學的興趣入手，發(fā)揮合作學習的有效性，鼓勵學生進行探究性學習?！皡⑴c式學習”就是要求學生在學習中要成為學習的主人，要主動地參與到教學活動中，自主地參與學習，通過合作的方式探究數(shù)學問題解決的方式，并且能夠自主地發(fā)現(xiàn)問題。由此，本文通過分析“參與式學習”教學對于學生重要意義，基于此提出相應的教學策略，從而更好地提高學生學習能力。

◆關鍵詞：小學數(shù)學;“參與式學習”;自主·合作·探究

一、小學數(shù)學學習現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的教學方式。學生在學習的過程中還是接受學習為主，以傳統(tǒng)單一的教學進行主要授課。這樣的授課方式主要是將書本知識傳輸給學生，教學的重點還是集中對教材的運用，強調的是對于知識和技能的提升，沒有注重學生的學習實際情況。

缺乏情感教學。應試教育，學校、教師更加關注的是學生的學習成績，注重學生學習的結果，對于學生的學習情況和學習結果容易忽略。尤其是在之后的數(shù)學學習中，數(shù)學難度增加，學生學習數(shù)學開始出現(xiàn)一定的困難，由于自身以及外在的因素的影響下，學生之間很容易出現(xiàn)分層情況，這種情況下，教師仍然采取同樣的教學方式和教學手段，沒有注意到學生的實際需求，對學生的情感發(fā)育并不重視，以至于沒有將情感教育很好地融入到教學活動中。學生由于在教學中缺乏了一定的情感教學，學習興趣缺。

二、小學數(shù)學課堂促進學生"參與式學習"的意義

“參與式學習”就更加需要學生自主地參與到學習中，需要學生集中百分之百的注意力在學習活動中。在小學數(shù)學課程中促進“參與式學習”，首先是符合現(xiàn)代教學的理念，是符合素質教學的理念的教學內容;其次，是激發(fā)了學生學習興趣和注意力，讓學生能夠自主充分地參與到課堂教學中;最后，提高了課堂的效率，教師就不需要不斷的重復課程的內容和目標，同時也提高了教師與學生之間的交流，縮短了師生之間的交流。

三、小學數(shù)學課堂促進學生"參與式學習"的教學策略

1.激發(fā)學生自主學習興趣

新課改之后，倡導將傳統(tǒng)單一“接受式”學習轉變?yōu)椤皡⑴c式”的學習模式，將由教師為主體的課堂轉變?yōu)橛蓪W生為主體的課堂教學，激發(fā)學生自主學習的興趣。由此教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，注重在教學的各個階段引入新型的教學方式。比如，在新課引入的時候，教師可以通過各種新穎的模式，通過講故事、提問、播放視頻等形式導入新課，會讓學生感覺的課程的有趣，學生就自然而然地就參與到教學活動中。教師在教學過程中，要為學生準備精美的課件，或者是有趣的微視頻，將本節(jié)課的重點和難點都通過微視頻呈現(xiàn)，在通過教師的講解，使得學生更好地理解知識內容，這就需要學生做好課前預習，增加學生自主學習的能力，對課堂的內容體現(xiàn)預習。在數(shù)學學習過程中教師要注意為學生營造獨立的學習空間，小學階段學生的思維比較活躍，因此教師在教學過程給學生創(chuàng)設一定的自主學習的時間和空間，引導學生對數(shù)學知識的學習產生興趣。

2.創(chuàng)設合作學習的情景

合作學習的模式，具有有效、愉快、自主、研究學習模式，非常適合教師在課程中進行使用。合作模式無處不在，小學中進行小組合作學習，不僅能增強現(xiàn)在的學習效果，而且也能在一定程度上對未來的團隊合作打下了基礎。在開展合作學習的模式的時候，教師沒有根據(jù)學生的特點進行分組，在合作學習的時候，留足夠的時間給予學生進行討論，使得學生都能夠主動地參與到教學活動中。數(shù)學的學習更多的是要求學生思維之間的思維，通過學生之間的不斷交流，發(fā)散思維。因此，在小學數(shù)學教學中，教師利用合作學習的優(yōu)勢，提高學習效率。首先，老師要注意做好引導，老師在小組學習上，要注意轉化角色，引導學生解決問題，給予學生學習方法。其次教師在布置小組學習任務要合理、適度。在小組合作學習過程中，老師在設計學習任務的時候一定要合理，難易要適當，適合學生學習。小組學習本身就是為了讓學生討論“開發(fā)式”的學習問題，使得學生更好地參與到教學活動中，通過小組學習的方式學生能夠盡可能的發(fā)散自己的思維。

3.鼓勵學生進行探究學習

探究式的教學，就是需要學生參與到教學活動中，就是需要學生發(fā)散自己的思維。因此，鼓勵學生進行探究學習，就是在教學中加強了學生的自主探究和鉆研的能力的培養(yǎng)。教師需要引導學生進行思維的拓展，尤其是在教學活動中，在學生遇到難題的時候，比如說一些數(shù)學難題，如果學生不會自主探究，只是等待著教師給予答案，那么學生的思維永遠不可能得到提升。只有讓學生學會進行自我思考，主動解決問題，這樣才能開發(fā)學生的思維，才能更好地加強對于數(shù)學問題的理解和學習，從而更好地促進學生加強對數(shù)學的認識，同時也鍛煉了學生在遇到困難不輕易退卻的品格。

四、結語

總之，要讓學生參與到教學活動中，進行“參與式學習”就需要教師加強對教學方法進行改進和創(chuàng)新。教師要在核心素養(yǎng)的背景下，結合現(xiàn)代化信息技術，加強學生對數(shù)學學習的興趣。在與傳統(tǒng)教學的對比下，“參與式學習”的靈活性更加突出，更加能夠培養(yǎng)學生良好的學習習慣。因此，這種教學模式下，不僅提高了學生在數(shù)學學習的能力，將其運用學生的基礎學習科目中，加強學科間的聯(lián)系，促進學生的綜合、全面的發(fā)展。

參考文獻

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