劉庚民

◆摘? 要：新課程改革背景下，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)開展提出了新的更高要求，廣大教師要致力于課堂教學(xué)有效性提升方面的探索，其中對(duì)于高中數(shù)學(xué)這門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科來說，為了幫助學(xué)生突破這一學(xué)習(xí)上的障礙，就應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革探索，要圍繞學(xué)生主體的具體情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，這樣的課堂教學(xué)才會(huì)是更有效率的。為此，教師在課堂教學(xué)中，就應(yīng)該運(yùn)用多元化教學(xué)方式，促進(jìn)自主探究學(xué)習(xí)，要引入運(yùn)用情境教學(xué)方法，加強(qiáng)生活實(shí)踐教學(xué)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新思維能力，這樣才會(huì)促使課堂教學(xué)得到相應(yīng)的優(yōu)化和提升。

◆關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效策略

在人們的普遍認(rèn)知中，數(shù)學(xué)是一門高深但與生活實(shí)際偏離甚遠(yuǎn)的學(xué)科，因此導(dǎo)致不少的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)感到困難且無用。為了改變此現(xiàn)狀，廣大數(shù)學(xué)教師嘗試結(jié)合新課程標(biāo)理念，改革常規(guī)的教學(xué)方法，在課堂上應(yīng)用新穎的教學(xué)方法，促使課堂教學(xué)得到優(yōu)化和發(fā)展。高中數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中存在很多落后的問題，學(xué)生存在害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，抵觸學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)象，數(shù)學(xué)成為了很多高中生學(xué)習(xí)中的一個(gè)短板，教師只有積極探索高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，這樣才能提高課堂效率。

1新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具備的特點(diǎn)

第一，開放性強(qiáng)。以往高中數(shù)學(xué)教師為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，常常會(huì)選擇考試內(nèi)容的重點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)，并且側(cè)重于對(duì)解題技巧的講解，忽略課本其他內(nèi)容的講解，容易導(dǎo)致課堂氛圍沉悶乏味，課堂教學(xué)質(zhì)量較差。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂應(yīng)具備較強(qiáng)的開放性，這要求教師必須注重教學(xué)的靈活性。例如，教師在《統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)中，在講解簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣有關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以先選擇形狀顏色都相同的乒乓球，標(biāo)上數(shù)字后打亂放到一個(gè)大紙箱中，鼓勵(lì)學(xué)生上前摸球，連續(xù)摸取多次將數(shù)字記錄，繼而思考其樣本樣本容量的大小;第二，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性。教師不能以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)與學(xué)生特點(diǎn)相適應(yīng)的條件，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)能力;第三，教師應(yīng)注重反思總結(jié)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，在課后對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是影響課堂教學(xué)效率提升的重要環(huán)節(jié)。因?yàn)樵诜此寂c經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某方面的不足，以便引導(dǎo)學(xué)生解決問題，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

2優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略

2.1運(yùn)用多元化教學(xué)方式，促進(jìn)自主探究學(xué)習(xí)

高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，教師需要面對(duì)班級(jí)中的很多學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都是不同的，如果教師施工運(yùn)用固定單一的教學(xué)模式，難以確保整體的教學(xué)效果，所以教師應(yīng)該圍繞學(xué)生的實(shí)際情況，探索運(yùn)用多元化教學(xué)方法。情境教學(xué)法是新課程背景下廣泛應(yīng)用的一種新型教學(xué)方法，教師可以根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，這樣可以使得教學(xué)環(huán)境變得更加輕松自由，有助于促進(jìn)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在“直線和平面的位置關(guān)系”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以借助多媒體視頻或者動(dòng)態(tài)圖進(jìn)行演示，幫助學(xué)生理解什么是共面直線和異面直線，異面直線所成的角θ=[0，90°]，直線與平面可能存在平行或者垂直的關(guān)系。多媒體可以通過圖片、動(dòng)畫、視頻進(jìn)行知識(shí)的呈現(xiàn)，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相比更具有教學(xué)優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加豐富和深刻，從而促進(jìn)了活躍高效課堂的建設(shè)。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，多元化教學(xué)方式的引入和運(yùn)用是非常必要的，教師要指導(dǎo)學(xué)生真正地實(shí)現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量才會(huì)真正得到提高。

2.2加強(qiáng)生活實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，也服務(wù)于生活。這也提示教師們可以把生活中的實(shí)際問題引入到課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生們將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谏钪袘?yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。例如，在“函數(shù)的單調(diào)性”內(nèi)容教學(xué)中，教師可以提出這樣的問題：“同學(xué)們，我們?cè)谶@個(gè)月考了五次試，請(qǐng)大家把考試次數(shù)作為自變量，每次考試自己的成績(jī)作為因變量，建立一個(gè)函數(shù)關(guān)系式，并用圖像和表格的形式表示出來。”學(xué)生完成圖像和列表的任務(wù)后，可以上講臺(tái)進(jìn)行展示，不同的學(xué)生會(huì)做出不同的函數(shù)圖像，有的學(xué)生的成績(jī)函數(shù)圖像逐步上升，有的學(xué)生的成績(jī)函數(shù)圖像逐步下降，還有的學(xué)生的成績(jī)圖像時(shí)上時(shí)下。教師可以根據(jù)這個(gè)現(xiàn)象教導(dǎo)學(xué)生們，只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地努力，才能促使學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步上升。同時(shí)，學(xué)生們通過對(duì)自己制作的圖像變化進(jìn)行觀察，會(huì)加深對(duì)函數(shù)的理解，激發(fā)學(xué)生的探索能力，幫助學(xué)生們將數(shù)學(xué)和生活有效結(jié)合起來。

2.3注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新思維能力

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，并非是為了幫助學(xué)生掌握各種解題技巧，從而提高學(xué)生各方面的成績(jī)迎接高考，而是要使學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的能力，綜合素養(yǎng)得到全面的發(fā)展，達(dá)到對(duì)知識(shí)的真正掌握與運(yùn)用。因此，高中數(shù)學(xué)教師在平常的教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際講解教材知識(shí)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試對(duì)習(xí)題的多種的解決方法。例如，教師在《空間幾何》的課堂教學(xué)中，結(jié)合生活中建筑物的進(jìn)行幾何分割，比如通過多媒體技術(shù)放映了奧運(yùn)場(chǎng)館水立方、世博場(chǎng)館中國(guó)館、世博軸、演藝中心等建筑的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察其形與哪種立體幾何相似，再觀察歸納立體幾何圖形的共性，從而對(duì)幾何圖形三視圖的畫法進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生在黑板演示自己獨(dú)特的畫圖方法并解釋原理。

3結(jié)語(yǔ)

總之，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)動(dòng)力作用，通過多種教學(xué)方式方法的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，促使學(xué)生的思維更加活躍，從而不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)新課程改革取得更大的實(shí)效。

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