盧貝

◆摘? 要：幼兒正處于啟蒙學(xué)習(xí)的階段，這一階段的學(xué)習(xí)可能會(huì)影響人的一生，因此幼兒園的教師應(yīng)該抓住幼兒的學(xué)習(xí)行為特點(diǎn)，來展開數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。孩子的天性就喜歡玩耍、喜歡游戲，因此學(xué)前教育的數(shù)學(xué)教師們要學(xué)會(huì)利用做游戲的方式來進(jìn)行數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

◆關(guān)鍵詞：課程游戲化;學(xué)前教育;數(shù)學(xué)教育

隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)水平的提升，人們?cè)絹碓娇粗睾⒆拥膶W(xué)前教育。很多家長都愿意把孩子送到幼兒園接受啟蒙教育。數(shù)學(xué)也包括在幼兒的教育活動(dòng)中。對(duì)于3～6歲的幼兒來說，數(shù)學(xué)是陌生的，也很難對(duì)其產(chǎn)生興趣。如何讓幼兒對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，就是幼兒園老師們首先要解決的問題。新時(shí)期對(duì)幼兒數(shù)學(xué)教育有新的要求，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)法已不適用。經(jīng)過幾年的教學(xué)試用，發(fā)現(xiàn)課程游戲化有助于幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，將幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的效率大大提升。本文將從課程游戲化的優(yōu)點(diǎn)和在背景下幼兒園數(shù)教育活動(dòng)的開展的例子兩個(gè)方面展開。

一、課程游戲化的優(yōu)點(diǎn)

（一）課程游戲化能充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)可知，幼兒不具備主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的意識(shí)、對(duì)事物的興趣來得快去得也快，而且很難長時(shí)間專注于一件事，所以幼兒數(shù)學(xué)教師們要做得就是想辦法吸引幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。課程游戲化得優(yōu)點(diǎn)之一則體現(xiàn)在這里。游戲最大的特點(diǎn)就是趣味性，比如老鷹抓小雞、丟手絹等等，都是幼兒比較感興趣的游戲。幼兒園的數(shù)學(xué)老師們可以將數(shù)學(xué)與游戲創(chuàng)新性的聯(lián)系起來，對(duì)于開展幼兒數(shù)學(xué)教育有很大的幫助。并且這樣做，可以長時(shí)間的把幼兒吸引住，而且當(dāng)他以后再玩這種游戲時(shí)，還可以回憶起相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，課程游戲化能夠可以充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）課程游戲化符合兒童接受知識(shí)的能力水平

幼兒教育和小學(xué)教育、中學(xué)教育不同，教師的教學(xué)方式不能過于復(fù)雜，傳統(tǒng)的授課方式對(duì)于幼兒教育來講不適用，對(duì)他們來講困難較大，不易接受。簡單、有趣的教育方式更適合幼兒。數(shù)學(xué)，作為一門非常重要的學(xué)科，從學(xué)前、小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)乃至研究生博士生又要學(xué)習(xí)，而且數(shù)學(xué)還能解決我們生活中很多的問題，可見其重要性。但它對(duì)大多數(shù)學(xué)生來講，也是一名們較難的學(xué)科，所以對(duì)幼兒來講則更加困難。因此面對(duì)沒有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的幼兒，再學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，能夠加上游戲活動(dòng)，那么學(xué)習(xí)起來會(huì)相對(duì)輕松，也更容易接受。所以課程游戲化比較符合兒童接受知識(shí)的能力水平。

（三）課程游戲化能夠提高教師的教學(xué)效率

課程游戲化不是讓幼兒單純地只做游戲，而是作為幼兒教學(xué)地一種輔助手段，可以幫助老師們提高教學(xué)效率。一個(gè)優(yōu)秀地教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是教師和學(xué)生再課堂上不斷地互動(dòng)交流，但幼兒由于受教育地時(shí)間限制，往往很難將自己對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)地感受完整地表達(dá)出來，老師收不到反饋，其教學(xué)活動(dòng)也很難高效地開展。但如果幼兒數(shù)學(xué)教師們將自己地教學(xué)活動(dòng)中與游戲結(jié)合起來，那么就可以通過游戲時(shí)幼兒們地表現(xiàn)情況來判斷其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地情況。除此以外，做游戲還可以拉近學(xué)生與學(xué)生地距離、學(xué)生與老師的距離，距離感的減短，也是有助于老師的教育活動(dòng)的。因此游戲課程化能夠提高教師的教學(xué)效率。

（四）課程游戲化有助于兒童學(xué)習(xí)心理的健康

一個(gè)完整的童年生活是離不開游戲的，同樣一個(gè)完整的學(xué)前教育也是離不開游戲的。為什么現(xiàn)在又很多的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)心理，就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力過大、學(xué)習(xí)生活乏味枯燥，很難讓學(xué)生保持良好的、健康的學(xué)習(xí)心理。學(xué)前教育，作為人學(xué)習(xí)知識(shí)的第一階段，擁有一個(gè)健康的學(xué)習(xí)心理非常重要，這將對(duì)他以后的學(xué)習(xí)、工作乃至生活都將產(chǎn)生影響，所以擁有一個(gè)健康的學(xué)習(xí)心理對(duì)幼兒來講非常重要。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，老師們就要及時(shí)地幫助他去解決，而最好地解決方法就是將數(shù)學(xué)、數(shù)字變成游戲地內(nèi)容，既容易理解，也會(huì)讓幼兒感到學(xué)習(xí)地輕松愉快。

二、課程游戲化背景下幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的開展例談

上述談了四點(diǎn)游戲課程化地優(yōu)點(diǎn)，那么在具體地幼兒數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中該怎么去做呢？這就需要幼兒數(shù)學(xué)老師們?cè)趯?shí)踐中不斷探索，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)地就內(nèi)容以及班級(jí)中幼兒的具體特點(diǎn)來開展。比如數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容為“認(rèn)識(shí)數(shù)字0～10”，幼兒老師們首先要明確的是，現(xiàn)在以識(shí)數(shù)為主，不要求幼兒們會(huì)寫。因?yàn)樵诮虒W(xué)實(shí)例中，我們發(fā)現(xiàn)有的老師在教數(shù)字時(shí)很心急，總是希望學(xué)生們能快點(diǎn)寫數(shù)字，但往往心急吃不了熱豆腐，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)方式是錯(cuò)誤的。那么在課程游戲化背景下，幼兒數(shù)學(xué)老師們就可以用做游戲的方式幫助幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字。比如把游戲名設(shè)為“認(rèn)識(shí)數(shù)字王國的朋友”，然后老師準(zhǔn)備寫0～10的帽子，讓學(xué)生們戴上。然后在老師的幫助下，讓每個(gè)數(shù)字先做一個(gè)自我介紹，再讓其他學(xué)生來找數(shù)字朋友。重復(fù)幾輪，確保每個(gè)學(xué)生都能戴一次數(shù)字帽子，所有人都參與到這個(gè)游戲中來。再比如在學(xué)習(xí)“1到10以內(nèi)的加法”的時(shí)候，也可以用游戲的方式。首先老師準(zhǔn)備1～10的紙牌，將其貼在學(xué)生的胸前，然后老師引導(dǎo)學(xué)生完成。當(dāng)老師說1+2=？時(shí)，胸前貼有1和2數(shù)字的兩個(gè)學(xué)生需要合作找到胸前貼有數(shù)字3的學(xué)生，游戲重復(fù)，知道幼兒們基本掌握。這個(gè)游戲不僅幫助幼兒掌握了1～10以內(nèi)的加法的知識(shí)，還鍛煉了幼兒之間的協(xié)作能力，兩全其美。當(dāng)然關(guān)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，數(shù)學(xué)老師們也可以利用實(shí)物加游戲的方法，可以用皮球、水果、鉛筆等都可以，讓幼兒扮演賣家的角色，以買賣中遇到的加法問題來教幼兒，既可以引起幼兒的興趣，而且這種方式給人的印象更加深刻，有利于幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

雖說游戲?qū)τ變簲?shù)學(xué)教學(xué)有很大的幫助，但也要注意游戲的合理性、安全性以及適度性。也就是說數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中設(shè)置的游戲要與數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)，不要做一些無用的游戲。其次安全也很重要，特別是在幼兒園，幼兒之間玩游戲容易打鬧嬉戲，老師要時(shí)刻關(guān)注，同時(shí)要確保游戲內(nèi)容和游戲道具的安全性，確保不會(huì)傷到幼兒。最后，游戲也要適度，課程游戲化不是每節(jié)課都需要做游戲，而是適當(dāng)安排游戲，作為幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助性教學(xué)方式。