付明艷
◆摘? 要:習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)高校的思想政治教育工作的重要意義。在當(dāng)前的高職院校思想政治教育工作中,不僅要關(guān)注思想政治教育的發(fā)展創(chuàng)新,也要抓好高校意識(shí)形態(tài)與思想輿論的主陣地。只有堅(jiān)持“空椅子理論”的科學(xué)性與專(zhuān)業(yè)性,才能在進(jìn)一步的思想政治意識(shí)教育與能力提升方面有更加科學(xué)、更加符合社會(huì)發(fā)展、更能推動(dòng)學(xué)生整體思想政治意識(shí)的提升。因此,在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展、教育發(fā)展的過(guò)程中,如何抓好高校的意識(shí)形態(tài)與思想輿論陣地建設(shè),是思政教育與學(xué)校發(fā)展應(yīng)該關(guān)注的重要問(wèn)題。
◆關(guān)鍵詞:高校;意識(shí)形態(tài);思想輿論;陣地
習(xí)近平總書(shū)記在2018年的工作會(huì)議上指出,“要把握正確輿論導(dǎo)向,提高新聞?shì)浾搨鞑チ?、引?dǎo)力、影響力、公信力,鞏固壯大主流思想輿論”。高校是新思想的創(chuàng)新與舊思想之間碰撞、是我國(guó)思想與外來(lái)思想碰撞的主陣地和最前沿,抓好高校的意識(shí)形態(tài)工作與思想輿論陣地,對(duì)于推進(jìn)思想政治建設(shè)、提升思政教育的社會(huì)影響力具有重要的意義。
一、當(dāng)前高校主流思想輿論陣地建設(shè)現(xiàn)狀及其原因
1.學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)不到位。思想政治教育雖然在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展中的受關(guān)注度相對(duì)較高,尤其是在黨的執(zhí)政方針與執(zhí)政理念的要求之下,加強(qiáng)思想政治教育,是夯實(shí)黨的執(zhí)政基礎(chǔ)、提升黨的執(zhí)政能力的關(guān)鍵。在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展中,針對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思想政治教育模式與內(nèi)容雖然較多,但是學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)不到位。當(dāng)前的思想政治教育主要是以課本知識(shí)教育為主,以理論知識(shí)教育為主的教育模式,在教育發(fā)展的過(guò)程中,尤其是在高職階段的教育中,這種較為落后的教育方式與較為陳舊的教育內(nèi)容,與互聯(lián)網(wǎng)上形形色色的外國(guó)的文化滲透、思想滲透相比影響力較小,學(xué)生的關(guān)注度較低,導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)思想政治教育的認(rèn)識(shí)度不足,在高校的思想輿論陣地建設(shè)方面的認(rèn)識(shí)不到位。
2.學(xué)校的宣傳教育工作缺乏創(chuàng)新。在當(dāng)前的高校思想政治教育工作中,對(duì)意識(shí)形態(tài)的認(rèn)識(shí)還不到位。很多高校在教育發(fā)展的主要目標(biāo)上是以學(xué)生的就業(yè)為主要方向的,因此,在教育的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)“唯專(zhuān)業(yè)是”的教學(xué)理念。再加上有些學(xué)校在日常的學(xué)生生活教育方面的關(guān)注度不高,導(dǎo)致很多學(xué)生在大學(xué)時(shí)放松自己。校園文化建設(shè)方面,雖然能夠按照教育要求開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng),但是在整體的意識(shí)形態(tài)教育與思想輿論陣地建設(shè)中,缺乏濃厚的思想教育氛圍,不管是網(wǎng)絡(luò)上的公眾號(hào)建設(shè)還是生活中的校園文化氛圍營(yíng)造,都缺乏對(duì)意識(shí)形態(tài)與思想輿論陣地的科學(xué)認(rèn)識(shí)與高度關(guān)注。
3.以思政課程為主要依托的課堂教育受關(guān)注度低。高職院校的思想意識(shí)形態(tài)教育工作主要是通過(guò)思想政治教育課程來(lái)體現(xiàn)的。在當(dāng)前的思想政治教育課上,教師在教學(xué)方式的選擇上還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主,很多學(xué)校還是以集中教育式的“大課”為主要教育模式。這樣雖然節(jié)約了教育資源,但是對(duì)學(xué)生的教育關(guān)注度較低,很多學(xué)生對(duì)這種傳統(tǒng)的教育方式不認(rèn)可,導(dǎo)致思想政治課程成為獲得學(xué)分的必修內(nèi)容。從課程思政與思政課程的角度來(lái)說(shuō),當(dāng)前的很多高職院校在課程思政的教育方面拓展度不夠,還是以思政課程為基礎(chǔ)的,而其他的專(zhuān)業(yè)課程涉及到的思政內(nèi)容相對(duì)較少,不能夠?qū)W(xué)生形成強(qiáng)烈的教育意義,也就不能更加及時(shí)、更加精準(zhǔn)、更加科學(xué)地占領(lǐng)思想輿論陣地。
二、如何通過(guò)意識(shí)形態(tài)教育提升高校思想輿論陣地建設(shè)的影響力
1.加強(qiáng)多渠道、多角度的青少年思想意識(shí)形態(tài)教育。思想意識(shí)形態(tài)教育工作不能僅限于課堂的教育,還要從多角度出發(fā)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想指引與教育指導(dǎo)。比如在學(xué)生的課間活動(dòng)或者是在日常的晚間就餐、午間就餐活動(dòng)中,通過(guò)廣播的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求,推薦給學(xué)生相應(yīng)的思想政治教育公眾號(hào)、客戶端等。將一些弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化、提升學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)能力的相關(guān)電影與書(shū)籍作為必讀書(shū)目或必看電影進(jìn)行宣傳推廣,從而在日常的教育中提升學(xué)生群體的思想政治意識(shí),切實(shí)從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的角度出發(fā),加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)教育,建設(shè)生活化的思想輿論陣地。
2.從學(xué)校的“供給側(cè)”角度發(fā)力營(yíng)造良好的思想輿論建設(shè)陣地。學(xué)校在日常的管理中,也要將意識(shí)形態(tài)教育工作與思想輿論陣地建設(shè)作為主要的內(nèi)容來(lái)抓,同時(shí)從學(xué)生的發(fā)展需求角度出發(fā)為學(xué)生的思想政治建設(shè)提供更多的支持。比如有些學(xué)校會(huì)利用井蓋、圍墻等一系列硬件設(shè)施作為學(xué)生思想政治方面創(chuàng)作的“主戰(zhàn)場(chǎng)”,為學(xué)生的思想建設(shè)方面的自主發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍。還可以通過(guò)舉辦演講、征文、舞臺(tái)劇等多種方式激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治教育與意識(shí)形態(tài)工作的科學(xué)認(rèn)識(shí),通過(guò)集中聽(tīng)取國(guó)家政府相關(guān)政策要求的方式,積極為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)發(fā)展環(huán)境,從而通過(guò)正確的思想引導(dǎo)占領(lǐng)輿論主陣地。
3.從課堂的角度出發(fā)營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。思想政治課程方面的創(chuàng)新,教師要從自身的角度出發(fā),創(chuàng)新教育方式,比如案例教育法、互聯(lián)網(wǎng)教育法、翻轉(zhuǎn)課堂教育模式等等,其他專(zhuān)業(yè)課程的教師也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的教育發(fā)展中課程思政的全面性與專(zhuān)業(yè)性,將思想政治教育相關(guān)內(nèi)容與其他的專(zhuān)業(yè)課程結(jié)合起來(lái),為學(xué)生思想建設(shè)的全面性、專(zhuān)業(yè)性發(fā)展提供更加科學(xué)便捷的渠道。在考核方式上,要進(jìn)行創(chuàng)新,避免傳統(tǒng)的考試模式,可采取思想引導(dǎo)、教育指導(dǎo)的方式,提升學(xué)生的思想政治建設(shè)情況,從而抓好高校的意識(shí)形態(tài)教育工作。
三、結(jié)語(yǔ)
思想政治教育是高校展開(kāi)意識(shí)形態(tài)教育工作、建設(shè)輿論陣地的主要抓手。教師、學(xué)生與學(xué)校都要從自己的角度出發(fā),創(chuàng)新教育內(nèi)容,參與日常教育,營(yíng)造良好氛圍,推動(dòng)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)思政學(xué)習(xí)有更加科學(xué)的認(rèn)識(shí),推動(dòng)高校意識(shí)形態(tài)工作與思想輿論陣地建設(shè)工作的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]鐵錚.深入貫徹習(xí)近平新聞?shì)浾撍枷胱龊酶咝P聲r(shí)代新聞?shì)浾摴ぷ鱗J].中國(guó)高等教育,2018.
[2]王一嵐.新媒介情境下的意識(shí)形態(tài)構(gòu)建[M].社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社,2016.
[3]寇翔.高校意識(shí)形態(tài)教育面臨的挑戰(zhàn)及其應(yīng)對(duì)[J].學(xué)校黨建與思想教育,2018(08).