◆摘? 要：審美能力對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展起到了不可忽視的作用。一個(gè)人是否內(nèi)心走向成熟與這個(gè)人的審美能力有很大的關(guān)聯(lián)。由此可以證明審美能力并不是出生就存在的，而是隨著年齡的增長(zhǎng)以及所接觸的環(huán)境逐漸趨于豐富，在后天逐漸培養(yǎng)起來的。審美可以通過審美教育來進(jìn)行提升和完善。審美教育中的藝術(shù)審美尤其是對(duì)音樂的審美是提升孩子審美能力的重要途徑。注重音樂的教育不僅可以培養(yǎng)孩子對(duì)于音樂的熱愛，更重要的是提升孩子的審美品質(zhì)，孩子通過對(duì)音樂的鑒賞培養(yǎng)健康的審美方向。正確的審美觀念是孩子走向成熟并具有優(yōu)秀品質(zhì)的關(guān)鍵。本文提出了對(duì)提升初中生審美能力策略進(jìn)行詳細(xì)分析，為初中生健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

◆關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué);學(xué)生審美能力;培養(yǎng)策略

審美就是可以通過自己的主觀意識(shí)去分辨什么是美的事物，審美能力就是能在一個(gè)美的事物中獲取到多少價(jià)值的能力。審美教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生審美品質(zhì)和審美能力是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于升入初中的學(xué)生，這個(gè)階段正是形成審美的重要階段。因此在初中教學(xué)大綱中必須要引入對(duì)審美能力培養(yǎng)的教育。其中音樂教育是培養(yǎng)審美的重要途徑，因此初中教學(xué)必須要足夠重視對(duì)初中生音樂的教學(xué)。在音樂課堂上積極向?qū)W生傳授正確的審美觀。有利于初中生健康發(fā)展，培養(yǎng)豐富的感情從而陶冶情操，豐富初中生的智慧。數(shù)學(xué)，物理等專業(yè)性極強(qiáng)的學(xué)科是無法全面培養(yǎng)學(xué)生審美的，重視音樂教育是培養(yǎng)審美能力的最有效途徑，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1情感在培養(yǎng)學(xué)生審美途徑方面的作用

培養(yǎng)審美能力與審美品質(zhì)需要豐富的情感作為基礎(chǔ)。情感是高等生物尤其是人類不可缺少的重要組成部分。屬于人類特殊的生理部分。音樂藝術(shù)是作者抒發(fā)情感的重要媒介，只有抒發(fā)了作者內(nèi)心豐富情感并可以引起聽者共鳴的音樂作品才是優(yōu)秀的音樂作品。音樂在創(chuàng)作和演奏的過程其實(shí)就是作曲家和演奏家抒發(fā)自身內(nèi)心情感的過程，一部好的優(yōu)秀作品一定可以引起具有較高審美能力和審美品質(zhì)聽者的強(qiáng)烈共鳴。通過聲音傳遞情感的同時(shí)在聲音中又蘊(yùn)藏著情感，音樂通過音符與情感有機(jī)結(jié)合傳達(dá)了豐富的內(nèi)容，是具有較高審美能力的人最喜歡的事物。優(yōu)秀的音樂作品婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的聲音可以激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心進(jìn)行深入的體會(huì)與思考，這一從聆聽到共鳴再到思考的過程可以讓學(xué)生找到音樂中所蘊(yùn)藏的價(jià)值，極大提升了學(xué)生的審美能力。人們都知道初中階段是一個(gè)人三觀形成，人格完善的最重要時(shí)期，只有重視對(duì)初中生的情感培養(yǎng)才能讓學(xué)生的三觀朝著正確的方向發(fā)展，才能讓學(xué)生形成優(yōu)秀的人格，對(duì)情感的培養(yǎng)是學(xué)生走向成熟的最重要的部分。人類情感不是生來就有的，這點(diǎn)與審美能力是相同的，都需要后天在人生經(jīng)歷中慢慢的積累，然后這種無意識(shí)的積累并不能讓學(xué)生朝著正確的方向進(jìn)行發(fā)展，必須要通過情感教育和審美教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，通過教師的引導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生走向正確的人生道路。

2初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略

2.1營(yíng)造良好的音樂教學(xué)環(huán)境

高質(zhì)量的優(yōu)秀音樂作品可以帶給人們積極的情感，舒緩的音樂可以讓人們放松，快節(jié)奏的音樂可以讓人們激情澎湃，低沉音樂可以帶給人們傷感之情。不同類型的音樂帶給人們的情感體驗(yàn)是不同的。因此在音樂課堂中，音樂老師需要通過音樂為課堂營(yíng)造獨(dú)特的課堂氛圍，通過播放音樂讓學(xué)生們沉浸于某種音樂氣氛中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，可以達(dá)到課堂教學(xué)效率高，增進(jìn)師生情感的目的。在音樂課堂教學(xué)中，教師通過美好的音樂聲音以及個(gè)人的藝術(shù)渲染能夠讓學(xué)生真正體會(huì)到音樂的美感，升華了學(xué)生的內(nèi)心，在增加了學(xué)生對(duì)音樂以及藝術(shù)的熱愛的同時(shí)極大提高了審美能力和審美品質(zhì)。這種音樂藝術(shù)渲染的教學(xué)方式讓學(xué)生的審美主體具有豐富的情感，學(xué)生從而對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，這一過程是學(xué)生對(duì)音樂的感性體驗(yàn)，這種體驗(yàn)是初步體驗(yàn)。學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣之后，就會(huì)對(duì)其進(jìn)行深究下去，深究的過程使學(xué)生們獲得了對(duì)音樂的理性體驗(yàn)，這種體驗(yàn)是對(duì)感性體驗(yàn)的升華體驗(yàn)。然而教師在課堂教學(xué)中一定要謹(jǐn)慎選擇音樂進(jìn)行渲染，如果選擇的音樂不妥當(dāng)，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生煩躁的內(nèi)心情感，這種情感是不利于提升學(xué)生音樂興趣的，為了避免這種情況發(fā)生，教師需要在上課前進(jìn)行大量的備課準(zhǔn)備，多方面了解各種音樂，選擇最適合達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的音樂之后將之實(shí)踐應(yīng)用于課堂。

2.2激發(fā)學(xué)生的想象力

音樂的魅力在于不同的人在體驗(yàn)同一首音樂作品時(shí)所感受到的情感是不同的，由于每個(gè)人的審美能力，審美品質(zhì)以及人生閱歷是不同的，面對(duì)同一首音樂作品時(shí)所感受到的情感和引起共鳴的部分都是不同的。音樂是可以激發(fā)想象力的，優(yōu)秀的音樂可以激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，同時(shí)，豐富的想象力又可以完善學(xué)生對(duì)音樂的感性體驗(yàn)和理性體驗(yàn)，達(dá)到良性循環(huán)的作用。豐富的想象力是學(xué)生審美能力和審美品質(zhì)得到強(qiáng)化的最直接的體現(xiàn)。音樂課堂上對(duì)于同一首音樂，教師可以提出問題讓學(xué)生進(jìn)行回答，這種問題一定要是開放性的，目的是為了激發(fā)學(xué)生的想象力，豐富的想象力是學(xué)生可以獨(dú)自進(jìn)行音樂創(chuàng)作的基礎(chǔ)。

3結(jié)語

音樂對(duì)于審美的培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用，這種重要性體現(xiàn)在初中教育中，人在成長(zhǎng)的每一個(gè)階段都處處體現(xiàn)著審美的重要性。對(duì)音樂能力的培養(yǎng)就是對(duì)審美的培養(yǎng)。加強(qiáng)初中音樂教育，無論是對(duì)個(gè)人審美的提升還是對(duì)音樂事業(yè)的發(fā)展都是必不可少的重要環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)

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[2]王婷.初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力策略[J].新智慧.2020（23）.

作者簡(jiǎn)介

韓月（1988.09-），女，山東德州人，漢族，碩士研究生，職稱：二級(jí)教師，研究方向：聲樂教育及其表演方向，單位：廈門市集美區(qū)蔡林學(xué)校。