隋雨婷

◆摘? 要：初中地理運(yùn)用生活化的教學(xué)模式，是教學(xué)改革的發(fā)展要求，初中地理教師一定要及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，了解生活化教學(xué)。教師要記得結(jié)合生活中的案例和課本上的地理知識(shí)，提高學(xué)生的地理綜合能力和綜合水平。

◆關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);初中地理;課堂教學(xué)

一、在初中地理課堂的教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

在初中的教學(xué)課程體系中安排地理學(xué)習(xí)，并不只是為了提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績(jī)，根據(jù)新課標(biāo)的規(guī)定，初中地理學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生在學(xué)會(huì)地理知識(shí)之后能靈活地把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活，這樣才算是真正掌握了地理知識(shí)。而且，學(xué)生在平常的生活中運(yùn)用地理知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)該這部分地理知識(shí)他們會(huì)記得更加深刻，更能理解其中的知識(shí)點(diǎn)。初中生由于有中考的壓力，對(duì)地理的學(xué)習(xí)不是很上心，經(jīng)常把學(xué)習(xí)的時(shí)間用到語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這些課程上，導(dǎo)致學(xué)生的地理學(xué)習(xí)經(jīng)常被教師和家長(zhǎng)所忽視。家長(zhǎng)和教師對(duì)學(xué)生中考成績(jī)的關(guān)注給學(xué)生帶來(lái)了很大的壓力以及心理上的負(fù)擔(dān)。加上地理學(xué)科的知識(shí)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)有些枯燥乏味，地理知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于不了解，學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動(dòng)性，從而嚴(yán)重影響地理課堂的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在初中階段，為了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)能夠更好，學(xué)生上課的時(shí)間在學(xué)習(xí)，閑暇的時(shí)間在補(bǔ)課學(xué)習(xí)，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的精神以及學(xué)習(xí)。而且只要學(xué)生的身體出現(xiàn)問(wèn)題，精神狀況不佳一定會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。由于大把的時(shí)間都是在學(xué)習(xí)，初中地理教師的學(xué)習(xí)方式必然會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有所影響。

二、在初中地理教學(xué)課堂生活化教學(xué)應(yīng)用的策略

（一）教學(xué)模式的改變

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師掌握課堂的主體，引導(dǎo)者學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是生活化的地理教學(xué)要求教師摒棄這樣的教學(xué)模式，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生把握課堂的發(fā)言權(quán)和參與權(quán)。鑒于此，教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)就要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，再結(jié)合地理課程的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用生活化的情景教學(xué)進(jìn)行教學(xué)，這樣有助于學(xué)生理解較為復(fù)雜的地理知識(shí)。對(duì)于一些偏于概念性的知識(shí)，尤其還是學(xué)生必須要背會(huì)的，像是各省的地理地形，位置分布還有氣候等的知識(shí)，教師可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方法，帶領(lǐng)大家梳理知識(shí)點(diǎn)，把他們都串聯(lián)在一起，助力學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。

（二）提高師資力量，改變教學(xué)理念

提升地理教師的專(zhuān)業(yè)能力有兩種途徑，一是學(xué)習(xí)二是培訓(xùn)。教師可以參加學(xué)校的進(jìn)修;還可以自學(xué)，不斷充實(shí)自己，更新自己的教學(xué)理念，研究地理教學(xué)，并且可以在相關(guān)的地理教學(xué)網(wǎng)站上提升自己，認(rèn)識(shí)到提升自我能力對(duì)初中孩子的地理學(xué)習(xí)有重要的作用。地理教師提升自身的專(zhuān)業(yè)能力就能提高課堂的知識(shí)講解能力。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要積極采集學(xué)生的意見(jiàn)和建議，了解學(xué)生都喜歡什么樣的教學(xué)方式，這樣教師就可以根據(jù)學(xué)生的需要去完善自己的教學(xué)，更加的科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，避免地理課堂學(xué)習(xí)枯燥、乏味，提升教學(xué)的水平。

（三）生活化教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

情境教學(xué)法是教學(xué)中非常重要的一種教學(xué)手段。開(kāi)展生活化的地理教學(xué)時(shí)，教師就可以積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，積極把生活中的事物引入到教學(xué)課堂，從而提升學(xué)生的想象力、觀察力，以及學(xué)生對(duì)于環(huán)境的分析能力。為了創(chuàng)設(shè)出更好的教學(xué)情境，教師通常都從現(xiàn)實(shí)生活中尋找素材，這樣的素材更加的真實(shí)。

（四）運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，提升教學(xué)效率

開(kāi)展生活化的地理教學(xué)，教師在課堂上可以運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，從而吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更好地融入教學(xué)課堂。比如，當(dāng)要講解中國(guó)少數(shù)民族地區(qū)的地理特點(diǎn)以及民族風(fēng)俗時(shí)，如果利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生就要死記硬背很多東西，包括少數(shù)民族的地理位置以及當(dāng)?shù)氐牡乩斫Y(jié)構(gòu)等等。那樣的教學(xué)方式學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)非常的吃力，學(xué)生容易疲憊，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)地理失去興趣。而采用生活化的教學(xué)方式，教師就可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，播放視頻或者圖片等，比如將一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的地理知識(shí)，就可以在多媒體顯示器上進(jìn)行展示，這樣直觀的教學(xué)形式對(duì)學(xué)生理解知識(shí)來(lái)說(shuō)非常有幫助。教師可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生，我們自己所在的這塊地方的地理環(huán)境是什么樣的，有何地理特色，經(jīng)過(guò)一些提問(wèn)，就有可能把難記的知識(shí)點(diǎn)變得好記一些，利于學(xué)生的記憶。運(yùn)用生活化的教學(xué)手段，初中地理教師還可以引導(dǎo)學(xué)生合理分配時(shí)間，盡管初中的學(xué)生面臨這中考的考試壓力，但是也要學(xué)會(huì)合理分配學(xué)習(xí)的時(shí)間，不僅要學(xué)習(xí)主課知識(shí)，也要花一些時(shí)間學(xué)習(xí)地理知識(shí)。合理的分配學(xué)習(xí)的時(shí)間以及學(xué)習(xí)精力，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展比較有利，不至于學(xué)生偏科。

（五）室外活動(dòng)的開(kāi)展，渲染生活化情境

地理教材是對(duì)地理知識(shí)的濃縮，在有限的版面上進(jìn)行教學(xué)安排，設(shè)置教學(xué)的范圍。但是地理是源自生活的，因此，教師就必須要去打破課堂和課本的束縛，讓學(xué)生的地理學(xué)習(xí)走出課本，為學(xué)生安排實(shí)踐教學(xué)，參加更多的活動(dòng)，從而體驗(yàn)大自然的魅力和地理學(xué)科知識(shí)。地理實(shí)踐活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能開(kāi)拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生釋放天性，同時(shí)學(xué)生通過(guò)不斷地觀察還能增強(qiáng)自身的觀察能力以及記錄信息的能力。比如，教師帶領(lǐng)大家去校外調(diào)查大氣污染的原因，將學(xué)生分成小組，讓他們做相關(guān)的調(diào)查記錄，調(diào)查之后教師還可以了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，再進(jìn)行大氣排放和城市污染的講解時(shí)，學(xué)生就能說(shuō)出自己的想法。為了促進(jìn)學(xué)生的地理實(shí)踐學(xué)習(xí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建生活化的情境，比如可以一起觀看地理紀(jì)錄片，產(chǎn)生對(duì)世界的新的認(rèn)識(shí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)也能更加理解地理學(xué)科，提高地理學(xué)科的素養(yǎng)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著新課改的實(shí)施，傳統(tǒng)的語(yǔ)數(shù)外學(xué)科主導(dǎo)的學(xué)習(xí)狀況已經(jīng)被改變，素質(zhì)教育又要求學(xué)生要全面發(fā)展，理化生、政史地這些學(xué)科漸漸得到人們的重視。地理是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，和我們的生活也息息相關(guān)，但學(xué)生學(xué)習(xí)效果卻不是很好，所以，當(dāng)前倡導(dǎo)用生活化的教學(xué)手段改善現(xiàn)在的初中地理狀況，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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