高淑娟

◆摘? 要：如今我國正在大力推行素質(zhì)教育，也就是根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)和發(fā)展情況采取具有針對性的個(gè)性化教育，即我們常說的因材施教。不同的小學(xué)生性格特點(diǎn)不盡相同，因此只有根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)效果制定不同的教育方式，才能從根本上發(fā)揮出教學(xué)的作用。對于小學(xué)低年級教學(xué)來說，秩序管理往往是教師需要重點(diǎn)關(guān)注的問題，如今很多小學(xué)中都推廣了智慧課堂，而智慧課堂管理的核心內(nèi)容就是課堂秩序管理。低年級小學(xué)生正是形成基本秩序觀的關(guān)鍵時(shí)期，小時(shí)候養(yǎng)成守秩序的理念，小學(xué)生長大之后才能成為一個(gè)有秩序觀念的人才，與此同時(shí)，為了保障課程教學(xué)效果，維護(hù)課堂秩序也是非常關(guān)鍵的，在智慧課堂逐漸廣泛推行的時(shí)代背景下，不僅提高了小學(xué)課堂的教學(xué)效率、質(zhì)量，而且也能有效實(shí)現(xiàn)對低年級課堂秩序的管理。本文對智慧課堂的理念以及如何利用其實(shí)現(xiàn)低年級課堂秩序管理進(jìn)行了闡述。

◆關(guān)鍵詞：智慧課堂;低年級;課堂秩序管理

隨著我國新課改進(jìn)程的逐漸推進(jìn)，使得很多學(xué)校都逐漸推行了智慧課堂，作為一個(gè)教育領(lǐng)域現(xiàn)代化發(fā)展的重要課題，通過智慧課堂的建設(shè)和應(yīng)用，可以有效提升小學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，這也給如今的小學(xué)教師帶來了極大的挑戰(zhàn)。在如今的小學(xué)課堂中，很多學(xué)校的智慧課堂建設(shè)和應(yīng)用仍然處于初期階段，雖然也發(fā)揮了一定作用，但是仍然存在一些局限性，往往會因?yàn)榻處煹膶I(yè)水平不足，無法充分掌握智慧課堂教學(xué)技巧，無法全面發(fā)揮智慧課堂的作用。因此，我們必須加大力度對智慧課堂的建設(shè)和應(yīng)用進(jìn)行探討，以期更好的發(fā)揮出其作用，實(shí)現(xiàn)對課堂秩序的有效管理。

一、智慧課堂概念

智慧課堂指的是利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)更好的現(xiàn)代化教學(xué)，是一種對傳統(tǒng)教學(xué)方式改進(jìn)，能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量和效率的全新教學(xué)模式。智慧課堂的建設(shè)主要是基于互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了智能化教學(xué)。從我國各學(xué)校的智慧課堂應(yīng)用效果來看，需要使用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的監(jiān)管和對學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的記錄分析，以此來幫助教師更好的進(jìn)行教學(xué)[1]，也能在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)與教師的實(shí)時(shí)互動(dòng)，通過智能化技術(shù)，還可以實(shí)現(xiàn)對教學(xué)資源的篩選和分享，建立一個(gè)具有良好學(xué)習(xí)氛圍的教學(xué)環(huán)境。智慧課堂是一種課堂教學(xué)逐漸信息化的過程，是一種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學(xué)過程相融合的教育模式，智慧課堂的建設(shè)可以有效提高教學(xué)效果，也能讓學(xué)生更加沉浸于學(xué)習(xí)過程中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，讓整個(gè)課堂變得更加精彩。

二、影響低年級課堂秩序的因素

（一）小學(xué)生難以長時(shí)間集中注意力

受低年級小學(xué)生年齡的影響，在教學(xué)過程中學(xué)生往往難以長時(shí)間集中注意力，也因此容易出現(xiàn)影響課堂秩序的問題，相比于高年級學(xué)生來說，低年級的課堂紀(jì)律更難以把控，也讓教師教學(xué)過程中需要投入更加的精力維持秩序。低年級小學(xué)生的一大特點(diǎn)就是好奇、好動(dòng)，因此很難在學(xué)習(xí)全過程中將注意力始終集中在教師講授的課程內(nèi)容中，很容易受到外界環(huán)境的吸引，窗外飛過一只鳥、走廊有人走過的聲音都有可能吸引學(xué)生的注意力，甚至還會引起學(xué)生的討論，對課堂秩序的控制非常不利。

（二）教師對課堂秩序維護(hù)的不重視

如今我國很多小學(xué)采取的教學(xué)模式仍然是應(yīng)試教育模式，教師往往更加重視教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)，很多教師往往會錯(cuò)誤的認(rèn)為知識教育才是整個(gè)課堂的重點(diǎn)內(nèi)容，使得對課堂秩序的維護(hù)不夠重視，而且還有部分教師更愿意教授懂事聽話的學(xué)生，對一些調(diào)皮搗蛋、影響課堂秩序的學(xué)生沒有加以重視，或者僅僅采取責(zé)罵的方式予以制止，這種治標(biāo)不治本的方式無法從根本上解決課堂秩序問題。

三、以智慧課堂促進(jìn)低年級課堂秩序管理

（一）基于智慧課堂創(chuàng)新教學(xué)模式

小學(xué)低年級課堂中影響課堂秩序的主要因素就是小學(xué)生注意力不夠集中，因此推廣智慧課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，就可以充分吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生也可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，將學(xué)生轉(zhuǎn)移至整個(gè)課堂的主體地位。與此同時(shí)，教師還要樹立正確的教育理念，需要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)采取更加具有針對性的教學(xué)模式，若教師采取一視同仁的教學(xué)方式就會導(dǎo)致部分學(xué)生覺得講授內(nèi)容過于簡單，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會存在一些學(xué)生覺得內(nèi)容稍難，失去學(xué)習(xí)信心。因此，教師必須運(yùn)用最佳的教學(xué)方式，更好的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，從根本上達(dá)到素質(zhì)教育的目的。采取智慧課堂的教學(xué)模式可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)更有興趣，教師可以應(yīng)用多媒體設(shè)備播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻來吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)教學(xué)的活動(dòng)性，避免了學(xué)生注意力不集中導(dǎo)致的課堂秩序問題，也能避免枯燥的教學(xué)模式影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）基于智慧課堂提高學(xué)生的參與度

想要充分解決低年級課堂秩序問題，就必須從學(xué)生的課堂教學(xué)參與度方向入手，只有學(xué)生具有足夠的參與感，能夠充分融入到課堂中去，才能真正的沉浸在學(xué)習(xí)中，避免了與學(xué)習(xí)無關(guān)、影響課堂秩序的問題。對此，不僅需要教師有足夠的沉浸式情感，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中，更要調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不會對學(xué)習(xí)過程感到枯燥。應(yīng)用智慧課堂之后，可以讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中，例如利用計(jì)算機(jī)技術(shù)設(shè)計(jì)知識掌握程度的競賽活動(dòng)，將學(xué)生分為各個(gè)小組進(jìn)行競爭，讓學(xué)生從競賽中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，除此之外，教師還可以應(yīng)用多媒體設(shè)備，將一些難以理解的知識化繁為簡，讓學(xué)生更好的掌握知識點(diǎn)，進(jìn)而讓學(xué)生更容易參與到課堂學(xué)習(xí)中去。

四、結(jié)束語

總而言之，對于低年級小學(xué)課堂教學(xué)來說，保障課堂秩序的良好是非常關(guān)鍵的，為了讓小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)到知識，養(yǎng)成注意秩序的好習(xí)慣，可以推廣智慧課堂，充分吸引到學(xué)生的注意力，避免學(xué)生出現(xiàn)溜號等行為，更好的沉入到課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)對課堂秩序的有效管理。

參考文獻(xiàn)

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