何仙仙

◆摘? 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的人開(kāi)始重視孩子綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中作文能力就是其中較為重要的能力之一。不僅因?yàn)樽魑膶?duì)學(xué)生語(yǔ)言能力、寫作能力、思維能力有所要求，而且還需要學(xué)生有一定的知識(shí)量。本文針對(duì)如何提高小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的作文能力為題進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué);中年級(jí)學(xué)生;作文能力;探討

小學(xué)中年級(jí)的作文能力的培養(yǎng)是通過(guò)看圖寫話向獨(dú)立寫作的過(guò)渡階段，并為高年級(jí)作文寫作做準(zhǔn)備。因此這個(gè)階段的作文能力的培養(yǎng)尤為重要，這就需要教師加強(qiáng)學(xué)生寫作興趣、寫作能力、寫作習(xí)慣等方面的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的寫作興趣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！敝挥袑W(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，他們才會(huì)真正的重視它，思考它，因此針對(duì)中年級(jí)的學(xué)習(xí)要加強(qiáng)學(xué)生該方面的興趣培養(yǎng)，筆者針對(duì)這方面的問(wèn)題給出了以下幾點(diǎn)建議：

（一）降低寫作要求

中年級(jí)的學(xué)生處于寫作學(xué)習(xí)的起步階段，而且每一個(gè)學(xué)生都存在個(gè)體差異，所以說(shuō)在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，需要教師針對(duì)每一個(gè)孩子不同的優(yōu)勢(shì)針對(duì)性的作出改變。例如語(yǔ)文教師在接受一個(gè)新班級(jí)時(shí)，教師對(duì)每一個(gè)孩子的寫作水平并不是很了解，因此可以以學(xué)生的原有水平為基礎(chǔ)，在作文的底部加入一些教師自己的想法和鼓勵(lì)性的批語(yǔ)，讓那些處于應(yīng)付狀態(tài)的學(xué)生有一個(gè)不好意思的狀態(tài)，提高他們下次寫作的重視程度，并且對(duì)于寫作能力較好的學(xué)生要給與更高的評(píng)價(jià)，特別是學(xué)生作文中一些優(yōu)美的語(yǔ)句需要教師可以進(jìn)行特別的標(biāo)注或者提取出來(lái)，讓更多學(xué)生看到，這種方式不僅有效的提高學(xué)生的寫作信心，還可以讓學(xué)生更加具有寫作興趣。

（二）開(kāi)放寫作內(nèi)容

中年級(jí)的學(xué)生的寫作素材較少，因此教師對(duì)寫作內(nèi)容的要求上，要更貼近學(xué)生的日常生活，像學(xué)生放學(xué)后的都做了什么、假期在家都干了什么、我的爸爸或我的媽媽等寫作內(nèi)容，讓學(xué)生更好的積累自己的寫作素材，此外這些內(nèi)容可以開(kāi)放學(xué)生的思維，讓學(xué)生想怎么寫就怎么寫[2]。因此針對(duì)這方面的內(nèi)容教師可以利用學(xué)生愛(ài)玩游戲的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)游戲內(nèi)容的策略，提醒學(xué)生留意游戲過(guò)程，并且關(guān)注和其他同學(xué)的合作，在游戲最后讓學(xué)生們自己進(jìn)行總結(jié)和感受。

（三）多鼓勵(lì) 多表?yè)P(yáng)

小學(xué)中年級(jí)是學(xué)生剛開(kāi)始接觸寫作的階段，他們每一個(gè)人都抱著一種新鮮感和好奇，而且他們對(duì)一些寫作內(nèi)容、寫作要求都不太了解，所以說(shuō)他們寫作過(guò)程中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)語(yǔ)句不通順、結(jié)構(gòu)不完整等詞語(yǔ)問(wèn)題的發(fā)生。因此教師要當(dāng)一個(gè)伯樂(lè)并不斷的發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)該方面進(jìn)行大力表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生的心態(tài)更加興奮，對(duì)于寫作更加喜歡。

（四）充分發(fā)揮學(xué)生的想象力

在小學(xué)中年級(jí)的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生主要的能力表現(xiàn)在學(xué)生想象力上，因此教師針對(duì)這方面的優(yōu)勢(shì)，要進(jìn)行針對(duì)性的寫作訓(xùn)練。像在寫作過(guò)程中多鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想，大膽去想、大膽去寫，讓學(xué)生對(duì)事物、對(duì)未來(lái)的憧憬都抒發(fā)到作文中。此外教師在進(jìn)行寫作練習(xí)時(shí)可以著重加強(qiáng)創(chuàng)造性課題的布置，讓學(xué)生多寫一些想象力的作文。

二、加強(qiáng)課內(nèi)外知識(shí)的積累

（一）重視課題語(yǔ)言積累

小學(xué)中年級(jí)的語(yǔ)文課堂中，教師還是多以學(xué)生讀書、寫字、理解課文為主，因此需要學(xué)生重視該方面的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)一些優(yōu)美語(yǔ)句、優(yōu)美詞語(yǔ)等內(nèi)容進(jìn)行記錄，并讓他們養(yǎng)成一個(gè)良好的記錄習(xí)慣，這對(duì)于自身能力的積累有很大的幫助。

（二）加強(qiáng)閱讀 豐富學(xué)生的寫作素材

寫作素材的積累一定程度會(huì)影響學(xué)生的寫作質(zhì)量，因此在教學(xué)過(guò)程中教師可以針對(duì)性的開(kāi)展一些課文閱讀活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)優(yōu)美詞語(yǔ)、語(yǔ)句的摘抄，讓學(xué)生平時(shí)多加翻閱，從而提高自己寫作詞語(yǔ)的積累。此外還可以多鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀心得、寫作心得的傳遞，讓學(xué)生在交流中學(xué)到寫作技巧。最后教師可以根據(jù)某些成功的文章進(jìn)行分析，讓學(xué)生明白他人的寫作方式、寫作技巧，并讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀、寫等方面對(duì)好文章更深入的了解。

三、多看 多練 多學(xué)

在進(jìn)行寫作之前需要對(duì)該方面的事物進(jìn)行一個(gè)全方面的了解，因此需要學(xué)生在寫作前對(duì)該事物進(jìn)行細(xì)致的觀測(cè)，尤其是一些細(xì)節(jié)方面尤為重要，這是一種對(duì)寫作內(nèi)容的積累，方面自己可以更好的進(jìn)行寫作[3]。此外在日常生活中碰見(jiàn)的人、事、景都可以通過(guò)隨筆、觀后感等方式進(jìn)行記錄，讓學(xué)生充分利用自己的課余時(shí)間多進(jìn)行寫作練習(xí)。

四、正確指導(dǎo)幫助學(xué)生提高寫作技巧

在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)寫作的過(guò)程中，教師的正確指導(dǎo)有著十分重要的意義，特別是在小學(xué)中年級(jí)的基礎(chǔ)階段，不僅需要教師幫助學(xué)生從各種人物、各種風(fēng)景、各種動(dòng)物中找出具有代表性的典型內(nèi)容，還需要針對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和目的。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，如何提高小學(xué)中年級(jí)學(xué)生作文能力需要教師在教學(xué)過(guò)程中，著重加強(qiáng)學(xué)生寫作興趣、寫作能力的培養(yǎng)，并根據(jù)該方面的內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，讓學(xué)生有一個(gè)良好的寫作基礎(chǔ)，這也為以后的寫作打好基礎(chǔ)。本文主要講述通過(guò)降低寫作要求、開(kāi)放寫作內(nèi)容、重視語(yǔ)言、詞語(yǔ)的積累、豐富課內(nèi)外內(nèi)容的結(jié)合等內(nèi)容進(jìn)行闡述，希望通過(guò)這些方法給學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)帶來(lái)一定的幫助，并且在這個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中不斷提高學(xué)生寫作的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]陳萍.激發(fā)創(chuàng)作靈感，提高寫作能力——淺析小學(xué)作文如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫雙贏），2019，（8）：41.

[2]施龍海.小學(xué)作文教學(xué)中如何提高學(xué)生的選材能力[J].家長(zhǎng)（中、下旬刊），2019，（9）：161.

[3]王仁華.如何通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)提高學(xué)生作文能力[J].中外交流，2019，26（18）：362.