葉美玉 曾達尹
◆摘? 要:為了有效提升小學語文課堂教學的實效性,需要強調(diào)小學語文讀寫結(jié)合的策略,堅持以讀導寫,以寫促讀,著力于增強小學生的語文素養(yǎng)。
◆關鍵詞:小學語文;讀寫結(jié)合;以讀導寫;以寫促讀
通過在語文課堂的教學過程中強調(diào)讀寫結(jié)合,對打造高效語文課堂具有重要的現(xiàn)實意義。其中,在小學語文課堂中采取讀寫結(jié)合策略的必要性具體表現(xiàn)在下列幾個方面:
一、小學語文讀寫結(jié)合策略的必要性
在小學語文課堂的實際教學過程中,讀與寫之間是相輔相成的關系,所以應該在語文課堂的教學過程中激發(fā)學生的閱讀和寫作興趣,讓學生能夠通過閱讀大量的文本內(nèi)容來豐富自身的詞匯量,準確把握閱讀與寫作的結(jié)合點,這樣才能夠有效增強學生的閱讀能力和寫作能力。
二、小學語文中讀寫結(jié)合的教學策略
(一)寫的策略
1.在寫作中強調(diào)遣詞造句能力
在小學語文“寫”的課堂中,其重點在于字詞、語言的應用。如學生在語文課堂的學習過程中無法抓住重點,這樣不但難以激發(fā)學生的學習興趣,甚至無法讓學生真正體會到語言的魅力。因此,教師可讓學生在“寫作”的課堂中去積極進行模仿。
2.在寫作中增強創(chuàng)意表達能力
當前語文教材中所選取的很多課文都蘊藏著豐富的內(nèi)涵,所以教師應該在寫作的課堂中準確抓住這些點來引導學生進行想象,有效拓展學生的思想和思維方式,著力于學生的創(chuàng)意表達能力提升。例如,在《精彩極了? 糟糕透了》這節(jié)課堂的教學過程中,教師可指導學生先去了解文本語言的魅力,再進行創(chuàng)作,想象一下在家里自己母親與父親對自己的態(tài)度,充分發(fā)揮想象力,讓學生的創(chuàng)意表達能力在寫作的過程中得到增強,真正實現(xiàn)以讀促寫和以寫促讀的目標。
3.在寫作中豐富素材積累
寫作的基礎、合作的源泉就是生活,這是大家在長期的生活時間中所總結(jié)出來的。因此,在日常生活中,要讓學生用心對生活進行觸碰,感受生活的氣息,并把生活和寫作融合在一起。例如,有一天,正上著課,一向性格沖動的小煬突然站起來,重重地打了旁邊的小澤同學一下,老師和同學都莫名其妙。經(jīng)了解才知道,原來是一只蒼蠅停在小澤的右臂上,小澤下意識地甩了一下手臂,讓小煬誤以為小澤向他扔東西。解除誤會后,我讓同學們把之作為素材,寫成作文??梢?,生活處處是素材,讓學生對周邊的人和事進行觀察和體會,深入生活、貼近生活,從而基于生活實踐對自己的創(chuàng)作內(nèi)容進行豐富。
(二)讀的策略
1.培養(yǎng)閱讀習慣,增強學生的閱讀體驗
通常領悟語言需要在特定的語境中進行,所以教師在語文課堂的教學過程中需注重學生的閱讀習慣培養(yǎng),讓學生學會在閱讀的過程中將理解語言形式和語言內(nèi)容緊密融合起來,真正實現(xiàn)“工具”與“人文”共舞,且在語言文字的學習過程中不能夠只礙于形式方面,而是應該著力于從內(nèi)容上去尋求結(jié)果,有效增強學生的閱讀體驗,為讀寫結(jié)合策略的實施創(chuàng)造良好的條件。
2.堅持以單元區(qū)分,深入感悟文本內(nèi)涵
當前小學語文教材內(nèi)容主要是按照單元來進行劃分的,而每個單元的內(nèi)容不僅主題不一致,而且所采取的表達方法也存在一定的差別,所以在小學語文讀寫結(jié)合的過程中,因?qū)W生積累的素材內(nèi)容和讀寫方面的要求不盡相同,所以教師可在讀寫訓練的時候緊密結(jié)合單元主題,讓學生以讀為基礎去了解文章的思路,深入領略文本內(nèi)容的寫作方法。
(三)讀寫結(jié)合的策略
1.堅持以讀促寫,強調(diào)以寫引讀
在讀寫結(jié)合訓練的過程中,以讀促寫的關鍵點就是善讀,而重心則是寫作。例如,在《桂花雨》這篇課文的教學中,教師先讓學生熟讀文本內(nèi)容,深入感知文本語言,讓學生在接觸到文本字、詞、句、段的過程中,對課文的思想內(nèi)容有更加深入的認知,領悟作者通過寫故鄉(xiāng)的桂花抒發(fā)對家鄉(xiāng)的眷戀之情。作者選取桂花作為寄托自己感情的載物,把這種方法遷移到寫作中,會受到異曲同工之妙。讓學生將自己對家鄉(xiāng)的感情以文字的形式寫作出來,強調(diào)以讀促寫,以此達到強化小學語文讀寫結(jié)合效率的目標。
2.深入挖掘教材,在閱讀中寫作
在小學語文課堂讀寫結(jié)合的過程中,閱讀是寫作的重要基礎,而閱讀對學生寫作而言具有非常重要的意義。因此,教師需要在語文課堂讀寫結(jié)合的過程中指導學生深入挖掘教材內(nèi)容的內(nèi)涵,引導學生去領悟和感受作者的思想情感,真正明白作者自己想要寫作的內(nèi)容?為什么要這么寫?全面了解作者所運用的語言和寫作手法,這樣才能夠幫助小學生真正感受到作者想要傳達的思想情感,學會正確使用寫作手法和寫作語言,最大限度提升小學語文讀寫結(jié)合的實效性。
3.加強課外閱讀,積累寫作素材
在小學語文課堂教學過程中所采取的讀寫結(jié)合策略,其閱讀是寫作的重要基礎,所以學生為了能夠?qū)懽鞒鰞?yōu)秀的文章,便需要在閱讀的過程中去領悟?qū)懙姆椒?。但是,如果僅僅依靠語文教材中的內(nèi)容是難以幫助學生積累豐富的寫作素材,所以便需要強化小學生的課外閱讀,全面拓展學生的閱讀視野,幫助學生積累豐富的寫作素材,這樣學生才能夠在寫作的過程中學會如何布局?如何應用寫作手法和寫作語言,真正達到語文課堂讀寫結(jié)合效率提升的目標。
三、結(jié)論
總之,在小學語文課堂的教學過程中,讀是寫的重要基礎,而寫是讀的重要表達方式。因此,需要強化讀寫結(jié)合,引導學生養(yǎng)成良好的讀寫習慣,讓學生在閱讀大量書籍的過程中積累豐富的寫作素材,深入感知我國語言的魅力,從而最大限度提升小學生的語文核心素養(yǎng)。
參考文獻
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