徐國江

◆摘? 要：在我國不斷提高國民素質(zhì)教育普及范圍的改革背景下，初中教育階段學(xué)生的培養(yǎng)教育逐漸引起社會各界的廣泛關(guān)注，然而在現(xiàn)階段的初中地理學(xué)科的課堂教學(xué)工作中依然存在諸多傳統(tǒng)教學(xué)模式的遺留問題。這些存在的問題對提高初中生的地理學(xué)習(xí)水平及其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展極為不利。文章針對初中地理教學(xué)工作中存在的問題進行深入分析，并提出相應(yīng)的優(yōu)化策略，希望能夠更好的指導(dǎo)初中地理學(xué)科的教學(xué)實際。

◆關(guān)鍵詞：初中地理;教學(xué)問題;優(yōu)化策略

一、初中地理教學(xué)工作中存在的問題

隨著我國國民素質(zhì)教育逐漸得到普及發(fā)展，在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革實施的背景下，初中地理學(xué)科的教學(xué)課堂呈現(xiàn)一派新氣象。大家都知道，地理課程是國家九年義務(wù)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中不可或缺的一門課程。具備重要的教學(xué)意義。因此，如何才能開展高效初中地理課程教學(xué)授課成為當(dāng)前教育時期值得思考的一個問題。

（一）初中地理課堂傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式

受傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式的長期影響，在初中地理教學(xué)工作中，地理老師大多會運用“灌輸式”的課堂教學(xué)模式，通過集中授課的形式向?qū)W生傳授很多難以理解的知識，學(xué)生只能通過死記硬背的辦法將所學(xué)知識加強記憶，這就導(dǎo)致初中生對地理知識缺乏有效的理解，地理課堂上的學(xué)習(xí)積極性低。另外，有的初中地理老師過于注重現(xiàn)代教學(xué)手段的運用，從而忽視了培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)能力以及對地理知識的理解能力，造成初中地理學(xué)科的課堂教學(xué)流于形式化，從而當(dāng)時了輔助課堂教學(xué)的真正作用。

（二）初中地理老師缺乏教學(xué)素質(zhì)

因為初中地理課程的教學(xué)地位一直以來沒有受到重視，致使在初中地理教學(xué)工作中須在很多需要解決的矛盾問題。其中，因為初中地理老師承擔(dān)著較大的教學(xué)壓力，但又因為地理課程的課時占比非常少，因此大部分地理老師為趕上教學(xué)進度，只能在課堂教學(xué)過程中通過指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)記重難點內(nèi)容的形式讓學(xué)生進行強化背記，以此應(yīng)付地理學(xué)科的考試，還有的初中學(xué)校在地理教學(xué)方面的參考資料很少，多媒體教學(xué)資源更是十分貧乏，嚴重影響了初中生自主學(xué)習(xí)地理學(xué)科的知識內(nèi)容，阻礙了初中地理老師與時俱進及時更新自身的教育教學(xué)理念。

（三）初中生的實踐能力較低，課外活動很少

受到多種外界和主觀因素的影響，目前，我國初中地理課程的教學(xué)授課依然采取課堂授課的形式為主，課外實踐教學(xué)活動少之又少。初中地理教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)包含有課堂授課與課外實踐教學(xué)活動兩部分。組織初中生開展課外實踐教學(xué)活動，可以有效促進理論與實踐的結(jié)合。但當(dāng)前教學(xué)階段初中地理課程的課外實踐教學(xué)成了地理老師一項額外的教學(xué)負擔(dān)，學(xué)校在購買地理學(xué)科需要的模擬教具的資金投入上幾乎等于零。更不要說運用現(xiàn)代化教學(xué)手段進行地理知識的直觀教學(xué)。初中地理教師自然就更加不愿意組織初中生們開展趣味有益的野外實踐觀察教學(xué)活動。導(dǎo)致初中生們不能將掌握所學(xué)的地理教學(xué)內(nèi)容和課外實踐很好的結(jié)合在一起，初中生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的綜合素養(yǎng)得不到有效提升。

二、優(yōu)化初中地理教學(xué)工作的策略

（一）積極創(chuàng)新改革初中地理課程教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)教學(xué)理念下的初中地理課程教學(xué)課堂，老師只是將具體的教學(xué)內(nèi)容作為向同學(xué)們教授的主要知識進行講解，忽略了系統(tǒng)性的教學(xué)知識體系與思考方式，讓初中生們難以理解教授的地理內(nèi)容，更加不利于培養(yǎng)他們的地理學(xué)科學(xué)習(xí)能力。所以，想要切實增強初中生的地理學(xué)科綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，就需要初中地理老師在地理課程的實際教學(xué)鞏固走中著重分析地理知識體系結(jié)構(gòu)。

（二）樹立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)機制

要真正提高初中地理課程的課堂教學(xué)質(zhì)量，促進初中生的地理學(xué)科綜合素養(yǎng)顯著提升，這就需要初中地理老師必須首先樹立以學(xué)生為本的課堂教學(xué)理念，通過觀察初中生的身心發(fā)展規(guī)律和實際學(xué)習(xí)需求，結(jié)合初中生的個性化學(xué)習(xí)特點制定針對性的地理課程的課堂教學(xué)手段，靈活運用多樣化課堂教學(xué)手段，努力培養(yǎng)初中生們的地理思維、地理課程學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新意識。

（三）巧妙應(yīng)用多種課堂教學(xué)模式進行教學(xué)授課

初中地理課程的教材內(nèi)容中設(shè)計的教學(xué)對象大多具備一定的廣闊性、復(fù)雜性與漫長性以及認知上間接性。所以初中生很難對所學(xué)地理知識做到充分的理解認識并掌握具體的地理教學(xué)內(nèi)容，因此，初中地理老師在組織學(xué)生進行地理知識的學(xué)習(xí)過程中，需要合理應(yīng)用多種課堂教學(xué)手段，為初中生們呈現(xiàn)直觀的地理教學(xué)內(nèi)容演示，而其他比如地理地圖以及多種直觀地理課程模擬教具和現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)設(shè)備的有效運用，是進行直觀教學(xué)的關(guān)鍵方式，只有通過巧妙合理的使用多樣化課堂教學(xué)手段同時最大限度發(fā)揮先進的課堂教學(xué)方法的作用，才能提高初中生學(xué)習(xí)地理知識的效率，減輕初中生的學(xué)業(yè)壓力。

三、結(jié)束語

總而言之，要想切實提高初中地理課程的課堂教學(xué)質(zhì)量，促進初中階段的同學(xué)們地理學(xué)科綜合素養(yǎng)的不斷提高，并非一朝一夕就能實現(xiàn)的，需要結(jié)合各方長時間的共同努力才能實現(xiàn)。其中，需要初中地理老師充分認清地理課程教學(xué)在義務(wù)教育階段的重要地位，堅定教育信念進行地理課程教學(xué)，增強個人職業(yè)崗位榮譽感以及責(zé)任心，在初中地理教學(xué)工作中，愛崗敬業(yè)，孜孜不倦，積極創(chuàng)新改革初中地理課程的課堂教學(xué)方法，以提升初中生的地理學(xué)科綜合素養(yǎng)為己任。

參考文獻

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