胡玲玲

◆摘? 要：在素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下，教師除了要教授學(xué)生課程教學(xué)知識(shí)之外，還要注意學(xué)生課程素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。英語(yǔ)課程作為小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性課程之一，英語(yǔ)閱讀教學(xué)是英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)可以通過英文繪本的引入進(jìn)行。基于此，本文將簡(jiǎn)要論述探討如何利用英文繪本提升小學(xué)生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)，并提出相應(yīng)的意見以供參考。

◆關(guān)鍵詞：科學(xué);運(yùn)用;英文繪本;提高;小學(xué)生;英語(yǔ)閱讀;素養(yǎng)

英文繪本就是一種以圖畫為主，英語(yǔ)單詞為輔講解故事的圖書，它豐富鮮明的內(nèi)容讓英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容形象化、生動(dòng)化，符合小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)心理特征。利用英文繪本進(jìn)行教學(xué)有助于學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，達(dá)到當(dāng)下素質(zhì)教育的要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

一、英文繪本在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)趣味性

英文繪本不同于英文課本教學(xué)內(nèi)容，繪本內(nèi)穿插了許多同故事內(nèi)容相關(guān)的圖畫，學(xué)生通過圖畫觀看可以大致猜測(cè)英語(yǔ)繪本講述的內(nèi)容，同傳統(tǒng)英文課本教學(xué)相比來說，英文繪本內(nèi)容更加豐富，在一定程度上也能避免了小學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞而感到的枯燥感，有效提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的趣味性，滿足小學(xué)階段學(xué)生的好奇心和心理發(fā)展特征，讓英文教學(xué)內(nèi)容“活起來”，有效降低小學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)長(zhǎng)時(shí)間后注意力不集中的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，有效開展英文閱讀課程的教學(xué)活動(dòng)。

（二）推動(dòng)小學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)

其次，英文繪本在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用還能有效推動(dòng)小學(xué)生進(jìn)行自主的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀文章內(nèi)有少部分的生詞，對(duì)于枯燥的英語(yǔ)文章閱讀，學(xué)生也難以提起興趣參與其中。而英語(yǔ)繪本完全考慮到小學(xué)階段學(xué)生的心理發(fā)展特征，以引人注目的圖畫內(nèi)容先吸引小學(xué)生的注意力，增加英文閱讀教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生覺得英文學(xué)習(xí)并不枯燥，同時(shí)，通過圖畫觀察和英文輔助學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解英語(yǔ)繪本所講述描繪的內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)繪本閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶，主動(dòng)跟隨教師開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、科學(xué)運(yùn)用英文繪本提高小學(xué)生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)策略

（一）選擇合適的英語(yǔ)繪本展開閱讀教學(xué)

要想發(fā)揮英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)閱讀中的作用，小學(xué)英語(yǔ)教師首先要學(xué)會(huì)挑選合適的英文繪本閱讀材料，即從小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平、能力、興趣點(diǎn)、課文教學(xué)方向等方面進(jìn)行綜合考慮，選擇滿足這些要求的英語(yǔ)繪本，保證英文繪本同學(xué)生課內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容有所聯(lián)系，英文繪本的閱讀難度也不會(huì)過高，并且還同小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)聯(lián)系，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而參與到英文繪本閱讀中去，提升小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行英語(yǔ)繪本的閱讀

小學(xué)生是英文繪本閱讀的主體，所以在利用英文繪本進(jìn)行學(xué)生英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)盡可能讓學(xué)生占據(jù)主體地位，由學(xué)生自己自主的對(duì)英文繪本描述內(nèi)容進(jìn)行閱讀理解，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行想法的交流探討，小學(xué)英語(yǔ)教師只需要偶爾對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決閱讀過程中出現(xiàn)的問題即可，讓小學(xué)生通過自主閱讀學(xué)習(xí)提高自身英語(yǔ)閱讀能力，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)的目的，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀成績(jī)。

（三）教授學(xué)生有效的英語(yǔ)繪本閱讀方法

英文繪本內(nèi)會(huì)存在部分生詞，在閱讀活動(dòng)開展前，英語(yǔ)教師可以讓小學(xué)生根據(jù)繪本的繪畫內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)，英文繪本講述的故事是什么，而后讓學(xué)生自主去閱讀英文繪本，聯(lián)系文章上下和英文繪本的圖畫去思考猜測(cè)生詞的含義，并對(duì)繪本內(nèi)自己覺得獨(dú)特的英語(yǔ)句型和單詞進(jìn)行摘抄，在這些學(xué)習(xí)步驟完成后，同教師或同學(xué)進(jìn)行探討，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)繪本學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，有效提升其英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)。不可忽視的是，隨著繪本中陌生詞匯量和語(yǔ)法難度的增加，學(xué)生在閱讀過程中必然會(huì)遇到一定的困難，這樣難免會(huì)產(chǎn)生退縮心理和厭倦心理。對(duì)此，教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和閱讀理解能力進(jìn)行初步了解，引導(dǎo)不同基礎(chǔ)的學(xué)生閱讀不同難度的英文，從而使學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力能得到相應(yīng)的提升。同時(shí)，教師應(yīng)采取循序漸進(jìn)的方式開展閱讀教學(xué)活動(dòng)，通過創(chuàng)設(shè)靈動(dòng)的英語(yǔ)繪本閱讀課堂來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如在閱讀繪本《When is your birthday？》時(shí)，提問學(xué)生“When is your birthday？”（你生日在哪一天？）“How old are you？”（你多大了？）“What's your favorite birthday present？”（你最喜歡什么生日禮物？）等，讓學(xué)生運(yùn)用文中的句型回答問題，這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力，而且有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力。教師還可以和學(xué)生一起唱英文歌曲《Happy birthday to you》，以此創(chuàng)建愉悅的課堂，使學(xué)生享受英語(yǔ)繪本閱讀的樂趣。

（四）創(chuàng)設(shè)靈動(dòng)的繪本閱讀課堂

教師應(yīng)注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)靈動(dòng)的繪本閱讀課堂，讓學(xué)生充分體驗(yàn)繪本閱讀的快樂，在閱讀過程中，教師可以將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并分析繪本故事整體架構(gòu)，并深入對(duì)人物情感進(jìn)行探究，同時(shí)分別扮演出文中相關(guān)角色，通過相互對(duì)話的方式，從文中人物情感方面感知閱讀文本深層含義。例如在閱讀《Why do you like panda？》這一故事時(shí)，為學(xué)生播放關(guān)于動(dòng)物園的英語(yǔ)微課視頻，將繪本內(nèi)容與英語(yǔ)圖畫插入多媒體課件中，讓學(xué)生在熟悉課文的同時(shí)學(xué)習(xí)更多關(guān)于動(dòng)物的英語(yǔ)知識(shí)。許多動(dòng)物樣貌惹人憐愛，生活習(xí)性與科學(xué)知識(shí)緊密相關(guān)，經(jīng)過訓(xùn)練的動(dòng)物有極高的表演天賦，教師可以讓學(xué)生在欣賞相關(guān)視頻和圖畫的過程中快樂學(xué)習(xí)知識(shí)，從而不斷擴(kuò)展學(xué)生的英語(yǔ)閱讀視野。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂中的運(yùn)用能有效提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率和質(zhì)量，針對(duì)性提高小學(xué)生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)，增強(qiáng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的趣味性，推動(dòng)小學(xué)生自主進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師要有意識(shí)的在閱讀課程教學(xué)過程中引入英文繪本，合理選擇英文繪本，教授學(xué)生有效的英語(yǔ)繪本閱讀方式，通過英語(yǔ)繪本的加入提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生后續(xù)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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