高艷薇

◆摘? 要：隨著國家經(jīng)濟建設(shè)的不斷發(fā)展，百姓的生活水平和生活質(zhì)量也在不斷地提高，家長們越來越注重孩子們的德育教育水平和質(zhì)量，也越來越重視孩子們的全面發(fā)展。因此，在小學階段的教學過程中，班主任應(yīng)該注重在班級文化建設(shè)中學生們的德育教育質(zhì)量，重視提升學生們的思想道德素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。本文就班級建設(shè)中的德育教育工作入手，簡單談?wù)劕F(xiàn)階段班級文化建設(shè)中德育教育工作中出現(xiàn)的問題，并提出幾種教學策略。

◆關(guān)鍵詞：小學;班級文化;德育教育

德育教育對于學生們實現(xiàn)全面發(fā)展教育來說是基礎(chǔ)的保障。小學階段的教學對于學生們的性格品德和品質(zhì)能力的形成的重要階段，對于小學生來說，在班級建設(shè)的過程中，滲透德育教育并且提高德育教學的質(zhì)量對于學生們的正確三觀的建立和良好的身心品質(zhì)有重要的作用和意義。因此，對于班主任來說，加強班級的文化建設(shè)，培養(yǎng)學生們良好的品質(zhì)，提高德育教育的質(zhì)量對于身心沒有發(fā)展成熟的學生來說是重要的教學目標。

1小學班級文化建設(shè)德育教育中出現(xiàn)的問題

1.1教學內(nèi)容過于形式化

在很多的小學教學來說，很多學校的德育教育更多的趨于形式化，班主任對于學生們的德育教育來說，更多的是進行理論或者教師自己的教學經(jīng)驗對學生們進行傳授，沒有真正根據(jù)學生們的實際情況開展有效的交流和溝通，學生只能被動地聽講，僅憑枯燥的語言傳授，學生們的能受到的感染力較弱，由于學生們的認知能力有限，學生們并不能真正的體會德育教學中的理論知識，而且也不能及時提出自己的想法和感受，對于這樣的形式化的教學方式對學生們的德育教育的質(zhì)量有不利的影響。

1.2教育與學生的認知能力不符

對于小學生來說，由于年齡還比較小，其身心發(fā)展水平還不高，在小學階段正式身心發(fā)展由低級到高級的連續(xù)不斷發(fā)展的過程，在實際的班級文化建設(shè)，進行德育教育工作的時候，很多時候并沒有實際考慮學生們的身心發(fā)展的特點，忽視班級活動內(nèi)容與學生們的認知能力之間的聯(lián)系，導致最終開展的班級建設(shè)和德育工作質(zhì)量不高。

2加強班級文化建設(shè) 提高德育工作的有效策略

2.1營造良好的班級文化

在小學班級文化的建設(shè)過程中，精神文化的建設(shè)是不可忽視的環(huán)節(jié)，更是一個優(yōu)秀班級文化的靈魂。對于學生來說，良好的班級文化也是學生們的精神食糧，時刻影響著學生和教師們的學習和表現(xiàn)。在日常生活中，教師可以為學生收集一些學習激勵語和勵志型的圖畫，譬如“辦法總比困難多”、“今天你進步了嗎？”等等，可以貼在班級墻上，激勵學生每天進步一點點，時刻提醒自己，這樣的激勵語可以起到一定的“春風化雨，潤物細無聲”的作用，引導學生在不知不覺中就可以受到德育教育的熏陶，并對自己產(chǎn)生很積極的影響。

另外，眾人拾柴火焰高，人多力量大，在一個班集體中，班級榮譽的取得需要每一個同學的努力良好的集體責任感和集體榮譽感對培養(yǎng)學生良好的責任意識和集體意識有很重要的積極作用，所以教師還需要時時激勵學生，引導學生建立集體榮譽感，將自己的集體榮譽感時刻放在心中，在班級內(nèi)保持主人公的精神，在參加學校組織的活動中能夠積極發(fā)揮自身的作用，只有全班擰成一股繩，全班心往一處走，班集體才會取得更加輝煌的成就。

2.2制定有效的班級制度，優(yōu)化德育教育工作

俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓，一個良好的班集體需要制定有效的班級規(guī)章制度，良好的班級規(guī)章制度不僅可以對學生們的行為進行一定的約束，在一定的程度上，對學生們學習、生活和成長也有重要的作用。制定有效的班級制度包括明確班干部的工作責任，班級的規(guī)章制度等。對于小學生來說，在班級中的自我管理能力較差，需要一定的班級管理人員協(xié)助教師進行班級的管理，也就是班干部，班主任需要健全班級中的班干部制度，明確每一個班干部的工作責任，做到分工明確，各司其職，還可以推行班干部輪換制，以便學生們都能夠有機會參與班級的管理，將管理真正的落實到人，對提高自身的管理也會起到積極作用。對于班級的規(guī)章制度來說，是全班同學都需要遵守的制度，包括學生日常的文明禮儀，學習制度等，班級制度不鼓勵強制性制定，可以是學生們自行制定，也可以是學生們討論產(chǎn)生，這樣制定的班級制度很容易得到學生們的認可，從而內(nèi)化為自己內(nèi)心的責任，更有利于學生們自覺執(zhí)行，從而促進學生在班級中的自主管理，提升學生們的良好思想品德和品質(zhì)的建立。

2.3 建立班級物質(zhì)文化建設(shè)，優(yōu)化德育教育工作

一個優(yōu)美的教師環(huán)境能夠為學生們營造一種健康的學習和生活氛圍，在班級的文化建設(shè)中，教師可以從教師的環(huán)境建設(shè)入手，引導全體學生布置教室，打掃衛(wèi)生的過程中，可以很好地培養(yǎng)學生們良好的衛(wèi)生習慣，同時在布置教室的過程中，可以很好地培養(yǎng)學生們的合作意識和互幫互助、團結(jié)的意識，不斷地優(yōu)化學生們的德育教育質(zhì)量。

3結(jié)語

綜上所述，在小學階段的班級文化建設(shè)的過程中，教師應(yīng)該注重對學生們的德育教育，認真分析和發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段學生們的德育教育中出現(xiàn)的問題，并采用先進的教學理念和教學手段，在班級文化建設(shè)中滲透德育教育，為培養(yǎng)學生們良好的思想道德水平提供一定的積極作用。班級文化建設(shè)中的德育教育工作應(yīng)該從精神、心理以及品德方面展開，在積極發(fā)揮班級文化建設(shè)的同時，還可以學生們提供良好的教學氛圍，為學生們的全面發(fā)展提供重要的作用。

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本文研究內(nèi)容為河北省教育科學研究“十三五”規(guī)劃2019年度課題一般課題，課題名稱《城鎮(zhèn)小學依托班級文化建設(shè)實施有效德育的行動研究》課題編號為：1904130