黃莉

摘 要：我國(guó)中職教育發(fā)展迅速，國(guó)家對(duì)中職教育也格外關(guān)注，為了能夠完善中職的教育體系，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)也正在大力推廣“同課異構(gòu)”，根據(jù)不同教師的教學(xué)方式和不同學(xué)生的特性建立不同的教學(xué)方式。中職教育不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)，更需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，而在眾多中職課程中，維修電工的實(shí)訓(xùn)教學(xué)由于其復(fù)雜性和特殊性，操作系統(tǒng)以及訓(xùn)練課程就相比較困難一些，所遇到的困難也比較多一些，學(xué)生面對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)產(chǎn)生抵觸感和厭倦感。因此“同課異構(gòu)”這一教學(xué)模式在中職維修電工的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中就顯得特別重要，如何激發(fā)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)熱情，提升學(xué)生的實(shí)操能力是現(xiàn)在中職維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)最需要突破的一個(gè)問(wèn)題。本文就“同課異構(gòu)”在中職維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中實(shí)施步驟進(jìn)行初步探究。

關(guān)鍵詞：同課異構(gòu) 中職維修電工 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 步驟初探

Preliminary Study on the Implementation Steps of "Same Class and Different Types" in the Practical Teaching of Maintenance Electrician in Secondary Vocational Schools

Huang Li

Abstract：China's secondary vocational education is developing rapidly， and the country is paying special attention to secondary vocational education. To improve the secondary vocational education system and adapt to the development of the times， China is also vigorously promoting "same class heterogeneity" according to different teachers' teaching methods to establish different teaching methods based on the characteristics of different students. Secondary vocational education not only needs to cultivate students' theoretical knowledge， but also their practical ability. Among many secondary vocational courses， maintenance electrician training teaching is more difficult due to its complexity and particularity， operating system and training courses. Some of them have more difficulties. Students will feel resistance and boredom in the face of traditional teaching methods. Therefore， the teaching mode of "same class and heterogeneous" is particularly important in the training and teaching of secondary vocational maintenance electricians. How to stimulate students' enthusiasm for training and improve students' practical ability is now the most important part of secondary vocational maintenance electrician training， which is a problem that needs to be broken through. This article makes a preliminary study on the implementation steps of "same class and heterogeneous" in the practice teaching of secondary vocational maintenance electricians.

Key words：same class heterogeneous， middle vocational maintenance electrician， practical training， preliminary exploration of steps

1 引言

中職教育想比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)更加注重學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力，電工維修這一項(xiàng)課程更是如此，電工維修基于其系統(tǒng)的復(fù)雜性和特殊性，對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力要求也會(huì)相比較高一些，對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)能力有著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。但是由于電工維修這一項(xiàng)課程，男生占很大一部分比例，男生性格比較活潑好動(dòng)，面對(duì)相同課程的相同教學(xué)模式會(huì)很容易產(chǎn)生厭倦，因此為了能夠激發(fā)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)熱情，促進(jìn)學(xué)生能夠更好的進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，“同課異構(gòu)”這一模式就顯著尤為重要?！巴n異構(gòu)”主要是指相同的課程，老師可以根據(jù)不同班級(jí)的學(xué)生特性進(jìn)行不同的教學(xué)模式，可以更好的適應(yīng)學(xué)生特性，精準(zhǔn)抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓實(shí)訓(xùn)不再枯燥，提升學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。

2 “同課異構(gòu)”在中職維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的實(shí)施所遇到的問(wèn)題

中職學(xué)生的特性，比較懶散，因此中職維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)程緩慢，效果并不理想，很多中職學(xué)生無(wú)論是理論知識(shí)還是實(shí)操能力都相比較薄弱許多，加上“同課異構(gòu)”屬于一種新的教育模式，很多中職教師和中職學(xué)校對(duì)這一教育理念的認(rèn)知淺顯，導(dǎo)致“同課異構(gòu)”在中職維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的實(shí)施出現(xiàn)很多問(wèn)題，其所出現(xiàn)的問(wèn)題大致可以分為以下幾類。

2.1 學(xué)生沒(méi)有實(shí)操機(jī)會(huì)

我國(guó)中職院校普遍都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，就是理論學(xué)習(xí)的時(shí)間大于學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生的理論知識(shí)只能停留到書本上，出現(xiàn)普遍的紙上談兵，要知道中職院校的學(xué)生不僅僅需要扎實(shí)的理論知識(shí)，更需要能夠相匹配的實(shí)操能力。尤其是電工維修這一課程，電工維修是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，光是靠理論知識(shí)來(lái)進(jìn)行支撐是完全不夠的，需要學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中提升自身能力，訓(xùn)練自己的應(yīng)對(duì)能力。而我國(guó)的中職院校由于各種原因，讓學(xué)生能夠得到實(shí)訓(xùn)的時(shí)間是很少的，這就會(huì)很容易導(dǎo)致學(xué)生實(shí)操能力薄弱，導(dǎo)致中職院校的學(xué)生無(wú)法全面發(fā)展，不僅不利于“同課異構(gòu)”在中職維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施，更加不利于學(xué)生全面發(fā)展。

2.2 實(shí)訓(xùn)知識(shí)和理論知識(shí)不匹配

我國(guó)中職院校較多，其教學(xué)資金和教育理念有所不同，這就會(huì)導(dǎo)致中職院校對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的認(rèn)知不同，所采購(gòu)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備也會(huì)有所不同。很多中職院校由于用為購(gòu)買實(shí)訓(xùn)設(shè)備的資金不足或者預(yù)留資金不足的原因，導(dǎo)致我國(guó)中職院校的基礎(chǔ)實(shí)施出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象。由于實(shí)訓(xùn)設(shè)備的不足導(dǎo)致教師在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的時(shí)候會(huì)和學(xué)生所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法更好的利用理論知識(shí)，學(xué)生無(wú)法更好的提升自己專業(yè)能力，加大實(shí)訓(xùn)教師的教學(xué)難度，很不利于“同課異構(gòu)”的實(shí)施，加深了“同課異構(gòu)”的實(shí)施難度。

2.3 學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)敷衍了事

要知道學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是影響整個(gè)教學(xué)效果的重要因素，由于中職院校的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力薄弱，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，加上目前我國(guó)很多中職院校對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也沒(méi)有進(jìn)行明確計(jì)劃，很多中職學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候都是漫無(wú)目的的學(xué)習(xí)，大多數(shù)都是被動(dòng)學(xué)習(xí)，尤其是電工維修的實(shí)訓(xùn)課程，電工維系是一項(xiàng)相比較復(fù)雜的課程，在實(shí)訓(xùn)中所需要運(yùn)用的知識(shí)和能力是很多，同時(shí)所需要的實(shí)訓(xùn)時(shí)間也是很多，但是很多中職院校的電工學(xué)生對(duì)電工維修實(shí)訓(xùn)沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)。消極的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致學(xué)生單個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)間加長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法接觸更多的實(shí)訓(xùn)課程，電工維修無(wú)法得到足夠的實(shí)訓(xùn)量是會(huì)很大程度上影響學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)、教學(xué)質(zhì)量的。

2.4 實(shí)訓(xùn)教師專業(yè)素養(yǎng)薄弱

“同課異構(gòu)”相比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是更加考驗(yàn)中職教師的創(chuàng)新能力，很多老教師由于長(zhǎng)期進(jìn)行傳統(tǒng)教育，創(chuàng)新能力相比較薄弱一些，因此很多中職院校為了能夠更好的進(jìn)行“同課異構(gòu)”這一教學(xué)模式，加上我國(guó)現(xiàn)在正在大力發(fā)展中職教育，所以很多中職院校都是在大量招收年輕教師，年輕教師在創(chuàng)新能力的確會(huì)強(qiáng)于老教師，并且很容易和學(xué)生打成一片，可以更好的了解學(xué)生的特性，對(duì)發(fā)展“同課異構(gòu)”這一教學(xué)模式有著正面的影響。不過(guò)，問(wèn)題就在于，年輕教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)會(huì)薄弱許多，尤其是學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中會(huì)遇到各種超過(guò)書本或者還沒(méi)有學(xué)習(xí)到的知識(shí)，年輕教師由于專業(yè)素養(yǎng)比較薄弱，是很難為學(xué)生及時(shí)解惑的，這樣就會(huì)很容易導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期以往就會(huì)磨滅學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是很不利于實(shí)訓(xùn)課程的展開。

3 “同課異構(gòu)”在中職維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的實(shí)施有效措施

總而言之，“同課異構(gòu)”在中職維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中所遇到的問(wèn)題無(wú)非就是教師對(duì)“同課異構(gòu)”認(rèn)知不足、教師教學(xué)素養(yǎng)薄弱、學(xué)生認(rèn)知不足、院校設(shè)備不足等幾個(gè)問(wèn)題，因此中職院校要想更好的推進(jìn)“同課異構(gòu)”最關(guān)鍵的問(wèn)題就是要解決以上幾個(gè)問(wèn)題，而具體措施可以參照以下幾種方法：

3.1 教師應(yīng)先了解“同課異構(gòu)”

中職院校要想發(fā)展“同課異構(gòu)”最重要的就是需要加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)對(duì)“同課異構(gòu)”的認(rèn)知，同課異構(gòu)主要是需要教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候根據(jù)不同學(xué)生的特性進(jìn)行不同的教學(xué)方式，這就需要教師開闊教學(xué)思維，而開闊教學(xué)思維最有效的方式就是讓教師多聽、多看、多學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)不同教師的教學(xué)模式來(lái)提升自己的教學(xué)能力。因此可以定期讓院校的電工維修實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)行教學(xué)探究，同時(shí)院?？梢怨膭?lì)教師進(jìn)行課程交流，讓教師主動(dòng)的去學(xué)習(xí)不同的教學(xué)模式，院校可以時(shí)不時(shí)的進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，多開展一些公開課，讓教師更加愿意去交流。院校要想更好的發(fā)展“同課異構(gòu)”就需要提升教師的教學(xué)水平、優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課堂的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生更加愿意去學(xué)，讓教師更加愿意進(jìn)行教學(xué)方式改變。

3.2 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)的認(rèn)知

中職院校的學(xué)生由于多種原因，如理論知識(shí)不足、認(rèn)知不足等原因，對(duì)實(shí)訓(xùn)無(wú)法提升興趣，加上電工維修這一課程所需要理論知識(shí)較多，因此很多電工維修的學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力很弱，因此要想提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力，也需要院校能夠激發(fā)學(xué)生熱情。院?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的勝負(fù)欲定期進(jìn)行電工維修比賽，激發(fā)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)熱情，電工維修需要扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行支持，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也讓實(shí)訓(xùn)能力弱、理論知識(shí)強(qiáng)的學(xué)生加深實(shí)訓(xùn)能力。

3.3 實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生特性來(lái)制定教學(xué)模式

中職院校不僅需要加強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)，更加需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力，但是由于中職院校學(xué)生的特殊性，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)都有一定程度上的抵觸感，導(dǎo)致很多學(xué)生不僅實(shí)訓(xùn)能力薄弱，就連最基礎(chǔ)的理論知識(shí)都很弱，因此需要教師能夠全面認(rèn)識(shí)學(xué)生的情況，要尋找不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，尤其是成績(jī)不好的那部分學(xué)生，要多加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的關(guān)注，通過(guò)不同的教學(xué)方式讓學(xué)生能夠?qū)S修電工實(shí)訓(xùn)課程產(chǎn)生興趣，同時(shí)通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的能力。如部分成績(jī)不好的學(xué)生雖然理論知識(shí)薄弱，但是他們的動(dòng)手能力卻很強(qiáng)，針對(duì)這部分學(xué)生，老師在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程的時(shí)候可以讓這部分學(xué)生多進(jìn)行操作，讓理論知識(shí)強(qiáng)一些的學(xué)生來(lái)進(jìn)行輔導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中吸取知識(shí)，增強(qiáng)自身能力。

3.4 為學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)條件

3.4.1 多創(chuàng)造實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)

很多中職院校由于場(chǎng)地、資金等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)很少，因此國(guó)家可以適當(dāng)對(duì)資金薄弱的中職院校進(jìn)行補(bǔ)貼，促進(jìn)學(xué)校購(gòu)買更加專業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，同時(shí)對(duì)于場(chǎng)地有效的院校，院?？梢院推髽I(yè)合作，定期安排院校學(xué)生進(jìn)廠學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以脫離學(xué)校進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，但是需要注意的是，學(xué)生脫離學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要保障學(xué)生的安全，可以安排實(shí)訓(xùn)老師跟班實(shí)操，這樣可以讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)同時(shí)也能加強(qiáng)老師的教學(xué)水平，保障學(xué)生的安全。

3.4.2 盡量根據(jù)學(xué)生課本來(lái)選擇實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

很多中職院校的實(shí)訓(xùn)老師在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的時(shí)候只會(huì)單純的將學(xué)生帶進(jìn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，雖不知這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生所進(jìn)行實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和課本上的內(nèi)容有所出入，學(xué)生無(wú)法更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此電工維修實(shí)訓(xùn)老師在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)之前需要先掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)生知識(shí)的消化程度，來(lái)選擇不同的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

4 結(jié)束語(yǔ)

“同課異構(gòu)”在我國(guó)中職教育中仍處在探索模式中，就我國(guó)目前的維修電工實(shí)訓(xùn)教育中，仍存在大量的問(wèn)題，如何激發(fā)學(xué)生熱情，提升學(xué)生能力是每一位中職維修電工實(shí)訓(xùn)教育教師需要思考的問(wèn)題。但無(wú)可厚非的是“同課異構(gòu)”這一模式會(huì)是促進(jìn)我國(guó)中職教育發(fā)展的重要教學(xué)模式?；诓煌瑢W(xué)生的特性，建立合適的教學(xué)模式，最大可能激發(fā)每一位學(xué)生的實(shí)訓(xùn)熱情，全面提升學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力，為我國(guó)輸送大量的高質(zhì)量人才，促進(jìn)國(guó)家大力發(fā)展。

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