李丹

【摘要】? ? 在線上線下教學(xué)模式中，線下模式代表的是傳統(tǒng)教學(xué)方式，而線上模式代表的是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式。在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中將兩者融入起來，并進(jìn)行合理的應(yīng)用，除了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以外，還能夠讓學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。那么接下來，本文就來對(duì)線上線下教學(xué)模式在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用進(jìn)行一下具體的研究。

【關(guān)鍵詞】? ?線上線下? ? 教學(xué)模式? ? 計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程

引言：

當(dāng)前一些教師的教學(xué)方式還是以理論教學(xué)為主，這違背了教育改革的理念。為了能夠改善這一情況， 擺脫過去的教學(xué)模式所帶來的局限性，則要對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)工作進(jìn)行全方位的改進(jìn)，積極采用線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式。該方式除了可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行共享以外，還可以使學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況來學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。為此相關(guān)教育工作者有必要對(duì)線上線下教學(xué)模式進(jìn)行充分的研究，并合理的應(yīng)用到對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)工作當(dāng)中，以此提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、 理論基礎(chǔ)

線上線下教學(xué)模式主要是利用全新的學(xué)習(xí)理論，對(duì)現(xiàn)行的學(xué)習(xí)理論進(jìn)行優(yōu)化，并把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置當(dāng)中。其中教師是該理論的執(zhí)行者、實(shí)踐者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。在開展線上線下教學(xué)的時(shí)候，教師要以學(xué)生為核心來構(gòu)建教學(xué)體系。而且，教師在教學(xué)期間還要起到引領(lǐng)作用，指導(dǎo)學(xué)生采用合理的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)階段，教師要以教材為基礎(chǔ)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，讓學(xué)生吸收更多的知識(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生分析問題，進(jìn)而擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。

二、 線上線下教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢和意義

2.1優(yōu)勢

1.線上線下教學(xué)方式可以全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并能打造出一個(gè)輕松且良好的課堂氣氛。該教學(xué)方式可以使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，成為課堂教學(xué)的主體，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。2.采用線上線下教學(xué)方式，能夠?qū)崿F(xiàn)因材施教，幫助學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。線上線下教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，同時(shí)教師能夠通過學(xué)生的實(shí)際情況來有針對(duì)性的安排學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而達(dá)到因材施教的效果。3.通過線上線下教學(xué)模式可以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，如果遇到難以理解的問題，則能夠在線上和教師進(jìn)行交流，將問題反映出來，此時(shí)教師就能做到在線解答，這樣一來就可以全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。4.線上線下相結(jié)合教學(xué)不完全受時(shí)間地點(diǎn)的制約。

2.2意義

線上線下教學(xué)模式的普及應(yīng)用，明顯改善了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程》的教學(xué)質(zhì)量。1.擴(kuò)充了學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)，學(xué)生無論在什么時(shí)間什么地點(diǎn)都能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)。線上線下教學(xué)模式的廣泛使用，讓學(xué)生能夠通過任意一個(gè)網(wǎng)絡(luò)客戶端來進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)只能在固定場所、固定時(shí)間進(jìn)行授課的限制，進(jìn)而使課堂教學(xué)更加具有時(shí)效性。2.可提升學(xué)習(xí)的有效性。線上線下教學(xué)模式，把傳統(tǒng)教學(xué)所包括的全部元素都進(jìn)行了更新，使學(xué)生可從更加廣泛全面的視角進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣一來就會(huì)顯著加強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性。。

三、線上線下教學(xué)模式在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用

3.1做好線上教學(xué)的課前準(zhǔn)備

伴隨科技水平的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了學(xué)生重要的學(xué)習(xí)平臺(tái)，這就需要教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行合理的應(yīng)用，進(jìn)而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。應(yīng)該說網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式是在過去所采用的教學(xué)方式的基礎(chǔ)上所做出的積極創(chuàng)新。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不會(huì)再局限于時(shí)間和地點(diǎn)，真正達(dá)到隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的，進(jìn)而便可讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并以此提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。在教改的大背景下，教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，為此教師要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行針對(duì)性改進(jìn)，并解決目前教學(xué)方式中所具有的不完善之處。教師要為學(xué)生搭建先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并讓學(xué)生反映學(xué)習(xí)體會(huì)。在此期間教師要制作和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻，然后和學(xué)生一起進(jìn)行研究，這樣就能在鍛煉學(xué)生思維能力的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。其次，還要利用有關(guān)的軟件整合知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行創(chuàng)新。比如可以把主要的知識(shí)轉(zhuǎn)化成闖關(guān)問題，以吸引學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，此外還可通過視頻來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以使學(xué)生更加深入的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師也可利用線上平臺(tái)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，然后在線進(jìn)行答疑解惑，進(jìn)而幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題。比如在對(duì)辦公自動(dòng)化進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可利用word案例創(chuàng)建文檔，以讓學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，教師也要詳細(xì)的講解知識(shí)點(diǎn)，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生充分的理解所學(xué)內(nèi)容，在能夠達(dá)到學(xué)以致用效果的同時(shí)，提高學(xué)生信息采集的水平。

3.2對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)

線下教學(xué)說的通俗一些，其實(shí)就是課堂教學(xué)，因此教師進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一定要充分分析教學(xué)方式，保證教學(xué)內(nèi)容能夠滿足課堂教學(xué)的要求，同時(shí)也要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更加深入的理解，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，最終達(dá)到教學(xué)的最佳效果。所以在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，提高學(xué)生的知識(shí)理解力，讓學(xué)生能夠通過所學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)問題，并加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平。為此，在講解《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的時(shí)候，教師要要求學(xué)生以組為單位，利用合作學(xué)習(xí)模式，來加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與合作能力，進(jìn)而讓學(xué)生深入掌握知識(shí)點(diǎn)，以及拓充他們的眼界。這就要求教師要給學(xué)生安排合理的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行檢驗(yàn)，在詳細(xì)的研究學(xué)生的問題后，全面帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。其次，通過小組合作學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生對(duì)線上難題進(jìn)行自主研究，這樣在能夠鍛煉學(xué)生分析水平的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的能力。不過要明白的是，在開展小組學(xué)習(xí)的過程中，教師也要主動(dòng)參與進(jìn)來，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移，進(jìn)而提升他們的知識(shí)遷移水平。在課堂教學(xué)產(chǎn)生共性問題的情況下，教師要進(jìn)行統(tǒng)一授課，以讓學(xué)生可以深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。最后，還要采取作為完善的評(píng)測手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)效果能夠有一個(gè)客觀的掌握，這樣就可以達(dá)到最為理想的教學(xué)效果。

3.3幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解力

教師可以通過線上線下教學(xué)模式為學(xué)生解決學(xué)習(xí)當(dāng)中所遇到的難題，而且還能發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中所具有的不足之處，進(jìn)而作出合理的改變，這樣一來就可以提升教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的時(shí)候，可通過線下模式來講解課堂內(nèi)容，然后結(jié)合線上模式的便捷性，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)于知識(shí)的理解力。同時(shí)，共享線上資源可使學(xué)生在全面掌握知識(shí)的同時(shí)，主動(dòng)去研究知識(shí)內(nèi)容，并有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，鍛煉實(shí)踐水平。此外教師還要掌握學(xué)生的實(shí)際狀況，比如性格、愛好、學(xué)習(xí)能力等，然后對(duì)學(xué)生平時(shí)的行為進(jìn)行監(jiān)督，并做出認(rèn)真的總結(jié)，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生具有學(xué)習(xí)方面的問題，可以單獨(dú)對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，以幫助他們走出學(xué)習(xí)誤區(qū)。

3.4提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

根據(jù)教學(xué)的實(shí)際效果能夠看出，線上線下教學(xué)方式可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并打造出一個(gè)良好的課堂氣氛。在過去進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師往往是一堂課的主宰，作為學(xué)生只能被動(dòng)聽講，很少獲得表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。為能夠改變這一現(xiàn)象，教師要積極的采用線上線下教學(xué)方式，進(jìn)行因材施教，將培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性作為教學(xué)的重要任務(wù)，以此讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。此外通過網(wǎng)絡(luò)可以達(dá)到自學(xué)和互動(dòng)相結(jié)合，可明顯加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

四、和傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行對(duì)比

4.1研究對(duì)象

本課程主要是將Word與Excel進(jìn)行對(duì)比，利用計(jì)算機(jī)兩個(gè)應(yīng)用專業(yè)平臺(tái)作為研究對(duì)象，這兩個(gè)組分別采用線上線下混合教學(xué)方式（移動(dòng)組）以及傳統(tǒng)教學(xué)方式（傳統(tǒng)組），并進(jìn)行客觀比較。

4.2具體研究過程

4.2.1傳統(tǒng)住

傳統(tǒng)組主要是根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行一周4次的授課。頭兩次授課是利用ppt來為學(xué)生講解內(nèi)容，而后兩次授課是去電腦室進(jìn)行實(shí)操，具體過程為：先讓教師操作，然后學(xué)生進(jìn)行模仿。在完成教學(xué)任務(wù)后進(jìn)行課堂檢驗(yàn)，以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.2.2移動(dòng)組

移動(dòng)組以“線上線下教學(xué)方式”為主。首先是創(chuàng)建課程網(wǎng)，然后把所要講的內(nèi)容傳送到網(wǎng)站中，并利用QQ群通知學(xué)生，以讓學(xué)生從網(wǎng)站上下載內(nèi)容來進(jìn)行預(yù)習(xí)。其次讓學(xué)生使用手機(jī)安裝云朵課堂、網(wǎng)易云課堂等APP，然后給學(xué)生傳送所要講解的內(nèi)容。

4.3教學(xué)效果對(duì)比

移動(dòng)組和傳統(tǒng)組在課程檢驗(yàn)方面的對(duì)比。在完成教學(xué)任務(wù)以后，依次檢驗(yàn)移動(dòng)組、傳統(tǒng)組的教學(xué)效果。教學(xué)內(nèi)容主要包括：利用Word讓學(xué)生創(chuàng)建求職簡歷;使用Excel，讓學(xué)生通過函數(shù)運(yùn)算算出考試的總成績。而測試結(jié)果為：在制作求職簡歷方面，傳統(tǒng)組的平均成績是70.5分，移動(dòng)組的平均成績是85分;對(duì)總分的運(yùn)算上，傳統(tǒng)組的平均成績是72.3分，移動(dòng)組的平均成績是86.5分。而在體驗(yàn)調(diào)查方面，非常喜歡線上線下教學(xué)模式的學(xué)生所占比例為87.9%，有91.5%的學(xué)生覺得該模式可以鍛煉他們的溝通和合作能力，并且還能夠激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識(shí)。不過也有一部分學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)意識(shí)，難以利用線上模式來提升學(xué)習(xí)效率。

五、結(jié)束語

通過線上線下教學(xué)方式，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)更加深入的理解，并且還能在提升學(xué)生實(shí)踐水平的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展知識(shí)面。此教學(xué)方式的重要價(jià)值在于對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行了全面優(yōu)化，使學(xué)生成為了課堂的“主角”，進(jìn)而加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。而為能夠不斷提升線上線下教學(xué)模式的效果，教師要充分使用所獲取的網(wǎng)絡(luò)資源，保證線上線下教學(xué)可順利的進(jìn)行，并以此打造出一個(gè)完善的教學(xué)體系。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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