王然然

【摘要】? ? 體育教學(xué)的主要目的是鍛煉學(xué)生們的身體素質(zhì)，期望學(xué)生們的身體能夠支撐學(xué)習(xí)的強(qiáng)度，從小形成良好的體態(tài)習(xí)慣，是為祖國(guó)的幼苗培育土壤的關(guān)鍵科目。然而體育課程與小升初的關(guān)聯(lián)不大，學(xué)生與家長(zhǎng)們對(duì)體育成績(jī)關(guān)注度不高，這使體育課程的開展不盡如人意，素質(zhì)教育下，教師通過多媒體技術(shù)探尋到新的教學(xué)思路，本文從多媒體于小學(xué)體育的教學(xué)優(yōu)勢(shì)出發(fā)，展開了對(duì)教學(xué)方式的系列探索。

【關(guān)鍵詞】? ? 多媒體技術(shù)? ? 小學(xué)體育? ? 教學(xué)優(yōu)勢(shì)

引言：

小學(xué)體育是德智體美勞教育的關(guān)鍵一步，但由于體育課程屬于邊緣學(xué)科，相較于文理科，學(xué)生們的配合度不高，學(xué)習(xí)中玩的心態(tài)較為強(qiáng)烈，真正對(duì)體育抱有熱忱的學(xué)生較少，素質(zhì)教育下要求體育課程拓展教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)模式，故此體育課程逐步與多媒體技術(shù)銜接起來(lái)，教學(xué)形式更為多元化，教學(xué)的質(zhì)量也極大提高。

一、 多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.1宣揚(yáng)偶像精神，引發(fā)愛國(guó)思想

傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)，基本上都是直接開展跑步運(yùn)動(dòng)、熱身運(yùn)動(dòng)等，學(xué)生們只能聽從教師的指引去活動(dòng)，身體運(yùn)動(dòng)時(shí)間較為充分，但體育精神品質(zhì)只能憑學(xué)生的德行來(lái)定，平時(shí)德行較好的體育的精神也較為充足，平時(shí)缺乏德行的，或者缺乏言傳身教的，體育精神較差，由于年齡小甚至無(wú)法理解體育精神一味的想要贏。

針對(duì)小學(xué)生這種思維習(xí)慣，體育教師應(yīng)引起重視，體育課程不僅是幫助學(xué)生鍛煉身體的課程，更是幫助學(xué)生從小養(yǎng)成良好精神品質(zhì)、塑造精神面貌的課程，體育課借助多媒體宣傳我國(guó)的體育偶像，如王軍霞、姚明、許海峰、李寧、郭晶晶、丁俊暉、郎平、林丹等等，部分學(xué)生只知道一兩名體育明星，部分學(xué)生甚至一無(wú)所知，他們對(duì)于這些體育達(dá)人對(duì)祖國(guó)做出的貢獻(xiàn)也不了解，同時(shí)對(duì)于國(guó)家的一些體育賽事更是充耳不聞，多媒體教學(xué)正可以補(bǔ)充學(xué)生的認(rèn)知空白，激發(fā)出學(xué)生的愛國(guó)熱情。

1.2直觀細(xì)節(jié)演示，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作規(guī)范

小學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與度較高，他們?cè)谡n堂上總能快速的進(jìn)入狀態(tài)去模擬教師的行為與行動(dòng)，但小學(xué)生普遍存在動(dòng)作不規(guī)范、動(dòng)作不到位、動(dòng)作理解錯(cuò)誤的問題，教師一個(gè)人對(duì)多名學(xué)生甚至是多個(gè)班級(jí)授課時(shí)，難以一對(duì)一的去糾錯(cuò)，只能看到動(dòng)作表達(dá)錯(cuò)誤較大的學(xué)生，及時(shí)上前糾正，而其他的大部分學(xué)生實(shí)際上也存在動(dòng)作不合理的情況，教師可利用多媒體，先把自己的動(dòng)作拍下來(lái)，并以前、后、側(cè)面等不同的角度視頻為例，讓學(xué)生們回想自己的動(dòng)作與視頻對(duì)比，盡快的領(lǐng)悟動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)要求，技術(shù)操作較強(qiáng)的教師還可以構(gòu)建3D模型，將動(dòng)作以360度的旋轉(zhuǎn)模式呈現(xiàn)，可分別給學(xué)生觀看不同視角下的動(dòng)作規(guī)范，看看手應(yīng)該怎么擺、腳應(yīng)該怎么放，這樣一來(lái)就能夠比較詳實(shí)的介紹動(dòng)作，而避免學(xué)生們因?yàn)閯?dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)造成的身體疼痛，幫助學(xué)生建立運(yùn)動(dòng)信心。

1.3成績(jī)單項(xiàng)對(duì)比，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)取

學(xué)生們與家長(zhǎng)們對(duì)體育的重視程度不高，總而言之是對(duì)體育的成績(jī)不了解、不關(guān)心，教師可將學(xué)生們的體育總成績(jī)、體育單項(xiàng)成績(jī)等做成表格，在課堂上展示大家的分?jǐn)?shù)，還可以把兩個(gè)班級(jí)的分?jǐn)?shù)放在一起，對(duì)比兩個(gè)班級(jí)的成績(jī)，這樣可以激發(fā)出學(xué)生的進(jìn)取之心，讓學(xué)生們自然的形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更愿意表現(xiàn)自己、班級(jí)活動(dòng)中也更加的團(tuán)結(jié)，成績(jī)的對(duì)比中教師還可以針對(duì)個(gè)別學(xué)生，如某學(xué)生成績(jī)不高但一直有進(jìn)步，要標(biāo)注出特殊符號(hào)如紅色三角形，這樣就可以直觀的看出來(lái)最近誰(shuí)有進(jìn)步、誰(shuí)在退步，也能夠指引學(xué)生在自己有劣勢(shì)的部分去努力，還可以針對(duì)成績(jī)單建立幫扶小組，如體操成績(jī)好的加入體操小組，參與體操比賽，再如籃球能力差的，與籃球能力好的成為一對(duì)一小組，成績(jī)好的學(xué)生可以做小老師，增加運(yùn)動(dòng)記憶，成績(jī)差的學(xué)生也能夠快速入門。

1.4導(dǎo)入趣味知識(shí)，增加理論常識(shí)

體育教師本身感性思維能力不如理性思維能力，這也是體育教師為什么男性較多的原因之一，在較為理性的思維模式下，教師教學(xué)固然有一定的方式方法，但始終與學(xué)生們不夠貼近，相較于品德課、語(yǔ)文課，教師與學(xué)生們的互動(dòng)更少，導(dǎo)入多媒體信息可以讓課堂氣氛輕松起來(lái)，教師可搜集一些學(xué)生們感興趣的體育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行趣味知識(shí)講解，這樣不僅可以讓學(xué)生們快速的喜歡上體育課，還更能替換體育教師本人，形成教師的個(gè)人魅力。

趣味信息還可以滿足學(xué)生們的“每日一問”，傳遞給學(xué)生更多的體育常識(shí)性知識(shí)，此時(shí)教師可以將自己的體育求學(xué)經(jīng)歷、比賽經(jīng)歷等以故事的形式講出來(lái)與學(xué)生們互動(dòng)，這樣不僅擴(kuò)展了學(xué)生們的視野，增加了學(xué)生們的體育見解，還讓學(xué)生們更加的佩服教師，這樣增加了課堂的粘性，有利于以后的體育活動(dòng)開展。

二、多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中的注意問題

2.1多媒體僅為輔助教學(xué)

多媒體技術(shù)的應(yīng)用并非全然都是優(yōu)勢(shì)，這要看體育教師能否合理的運(yùn)用，不當(dāng)?shù)睦梅炊蝗鐐鹘y(tǒng)教學(xué)效果好，首先教師要意識(shí)到多媒體只是輔助技術(shù)，體育的課程開展更多的還是要在操場(chǎng)上實(shí)操，若教師圖輕松，總以多媒體視頻代替體育活動(dòng)，那么學(xué)生們身體得不到鍛煉，久而久之也會(huì)對(duì)課程厭煩。多媒體課程與操場(chǎng)活動(dòng)時(shí)間的平衡是教師需注意的問題之一。

2.2多媒體信息應(yīng)通俗易懂

小學(xué)生理解能力較弱，體育知識(shí)深淺不一，教師若從自己的角度出發(fā)去構(gòu)建視頻，自認(rèn)為好理解，實(shí)際上學(xué)生們無(wú)法消化，這就使得課程變得無(wú)意義，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們的興趣降低。

教師應(yīng)從學(xué)生的視角出發(fā)， 導(dǎo)入一些如動(dòng)畫片等的體育內(nèi)容，在講解某些知識(shí)的時(shí)候，也可以借助小動(dòng)物的形象，假意是小動(dòng)物在教學(xué)，這樣學(xué)生們的注意力比較集中，多媒體導(dǎo)入的常識(shí)性知識(shí)也應(yīng)少而精，每堂課導(dǎo)入的信息必然要有一個(gè)集中的話題，不能太分散知識(shí)增加學(xué)生的壓力。平衡趣味值與知識(shí)量是教師需注意的問題之二。

2.3多媒體內(nèi)容應(yīng)緊貼教材

多媒體內(nèi)容包羅萬(wàn)象，信息量較大，有時(shí)候教師為了增加課堂的趣味性，就增加了很多有意思的知識(shí)內(nèi)容，而這些知識(shí)與教材脫離，于教育關(guān)聯(lián)不強(qiáng)，這樣的教學(xué)超脫了學(xué)生的年齡限制，有拔苗助長(zhǎng)之勢(shì)，不利于學(xué)生們的自然成長(zhǎng)。教材內(nèi)容是依賴于科學(xué)，分析學(xué)生們的年齡特點(diǎn)而搭建的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師要始終以教材為教育的主體，圍繞教材的要求展開視頻解析，在教材有關(guān)的范圍內(nèi)適當(dāng)?shù)难诱箖?nèi)容，避免多媒體知識(shí)與教材知識(shí)的差距過大，造成知識(shí)點(diǎn)太復(fù)雜學(xué)生們學(xué)過就忘的問題。多媒體教材主要內(nèi)容與拓展范圍的平衡是教師應(yīng)注意的問題之三。

2.4多媒體課堂應(yīng)注意互動(dòng)

多媒體雖然整合了一些圖片、視頻信息，能夠直接播放代替教師講課，但教師也要注意學(xué)生們的反饋，如有的信息播放中，學(xué)生們表現(xiàn)的比較熱情，偷偷的討論、眼睛也緊盯屏幕、表情發(fā)生著變化，有的表現(xiàn)比較消極，直接不看屏幕也不想說(shuō)話，甚至懨懨欲睡。

教師要讓學(xué)生們始終保持熱情的狀態(tài)，允許學(xué)生們自由的表達(dá)，可以結(jié)合視頻表述自己的想法，不用舉手自主發(fā)言，結(jié)合學(xué)生們的狀態(tài)在學(xué)生們不感興趣的部分提出問題等，吸引學(xué)生們持續(xù)學(xué)習(xí)。多媒體知識(shí)下教師干預(yù)和學(xué)生主體活動(dòng)平衡是教師需注意的問題之四。

三、多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中的案例

3.1偶像式愛國(guó)教育案例

將偶像成長(zhǎng)故事做成PPT，介紹偶像的生平，如以郭晶晶為例，以時(shí)間為線索，1988年郭晶晶開始跳水訓(xùn)練、1993年郭晶晶入選國(guó)家跳水隊(duì)、1996年郭晶晶首次參加奧運(yùn)會(huì)……每一幀文字加圖片都應(yīng)有一些刺激學(xué)生眼球的內(nèi)容，讓學(xué)生感官受到?jīng)_擊，如第一幀，郭晶晶在訓(xùn)練時(shí)的強(qiáng)度是多少，訓(xùn)練中教練有哪些要求，郭晶晶是怎么克服困難的，前面可以一句帶過，主要強(qiáng)調(diào)中間的部分，即郭晶晶獲得了哪些獎(jiǎng)牌，在比賽中有哪些心理活動(dòng)等，此時(shí)PPT的背景音樂應(yīng)慷慨激昂起來(lái)，最后講述郭晶晶的人生歸屬，音樂逐漸變得平緩而感人，最后教師可以讓學(xué)生們來(lái)總結(jié)郭晶晶獲得了哪些獎(jiǎng)項(xiàng)，多少個(gè)冠軍、多少個(gè)金牌等，讓學(xué)生們表達(dá)自己對(duì)偶像的看法，抒發(fā)自己的情緒、情感。

最后的緩解，教師還可以讓學(xué)生們喊出自己的偶像名字，作為下堂課的講解人物，呼聲最高的為下堂課講述重點(diǎn)，我國(guó)的體育偶像很多，每個(gè)人都有豐富的人生履歷，將這些國(guó)家健將作為體育教學(xué)的榜樣力量，有助于激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心中對(duì)成功的渴望。

3.2直觀式細(xì)節(jié)糾錯(cuò)案例

一些體育項(xiàng)目本身比較簡(jiǎn)單，學(xué)生們自認(rèn)為已經(jīng)掌握了運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)，實(shí)際上錯(cuò)誤百出，不僅運(yùn)動(dòng)后身體疼痛，運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持的時(shí)間也不長(zhǎng)，以跳繩為例，有的學(xué)生身體不夠挺直，眼睛也總盯著繩子而不是前方;有的學(xué)生起繩后手臂左右晃動(dòng)、小臂距離身體較遠(yuǎn)，很快就累了自己還找不到原因;有的學(xué)生容易出錯(cuò)是因?yàn)樗麄兝K子沒有打地，容易在甩繩子時(shí)碰到腿或者不過腳;有的學(xué)生跳繩的時(shí)候膝蓋彎曲程度過大或者彎曲程度不夠;有些學(xué)生落地的時(shí)候腳掌整個(gè)著地不夠平穩(wěn)等等，教師可以將動(dòng)作慢放，每一個(gè)動(dòng)作都稍作停留，讓學(xué)生觀察視頻中教師是怎樣運(yùn)動(dòng)的，還可以將動(dòng)作規(guī)范的學(xué)生收錄到視頻中來(lái)，模擬形式動(dòng)作問題，分別進(jìn)行正確與錯(cuò)誤的動(dòng)作對(duì)比，在視頻中標(biāo)注×、√，讓學(xué)生意識(shí)到細(xì)節(jié)問題。

3.3表格式成績(jī)對(duì)比案例

成績(jī)對(duì)比可進(jìn)行總對(duì)比和分項(xiàng)對(duì)比，分項(xiàng)對(duì)比要保護(hù)學(xué)生的自尊心，如某班有十幾名學(xué)生仰臥起坐都做得不合要求，可以給他們相同的分?jǐn)?shù)，如十分制，6分及格，可以給這些有不同問題的形式同樣的6分，這樣可以避免某學(xué)生分?jǐn)?shù)過低產(chǎn)生自卑感，在分?jǐn)?shù)的后面標(biāo)注學(xué)生的問題，讓學(xué)生有針對(duì)性的去糾正和鍛煉。

對(duì)成績(jī)較高的學(xué)生，可以附加2分，如每分鐘仰臥起坐要求15個(gè)，某學(xué)生做了20個(gè)以上，可以另外加分，另外教師可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)問題，如學(xué)生們不穿運(yùn)動(dòng)鞋等進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減，提高學(xué)生們的配合度。

四、結(jié)束語(yǔ)

體育課程可借助多媒體得以優(yōu)化，教師應(yīng)充分的意識(shí)到多媒體的優(yōu)勢(shì)，避開多媒體教學(xué)的不良習(xí)慣，提升小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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