摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。教師要從學(xué)生的實(shí)際能力出發(fā)，選擇合適的閱讀內(nèi)容，以此豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生形成良好的語(yǔ)文核心素養(yǎng)?；诖?，小學(xué)語(yǔ)文教師要?jiǎng)?chuàng)新課外閱讀的方式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。筆者結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)創(chuàng)新課外閱讀的方式進(jìn)行了分析，以期引導(dǎo)學(xué)生展開自主閱讀。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語(yǔ)文;自主閱讀;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（2021）19-0018-02

引? 言

小學(xué)階段是學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵期，但小學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備有限，閱讀量較低，因此，教師和家長(zhǎng)要為學(xué)生選擇合適的課外閱讀材料，以激發(fā)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高他們的知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)而促進(jìn)其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的逐步提升。

一、創(chuàng)新課外閱讀的重要性

有效的閱讀可以提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。古語(yǔ)曰：“腹有詩(shī)書氣自華?！边@充分說(shuō)明了閱讀的重要性。小學(xué)生雖然具有一定的閱讀量，但多數(shù)是在教師的要求下展開的閱讀，缺乏主動(dòng)閱讀的意識(shí)和自主閱讀的習(xí)慣。要想培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的閱讀習(xí)慣，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)在課堂上創(chuàng)新教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新課外閱讀的方式，促進(jìn)學(xué)生自主閱讀能力的形成。自主閱讀習(xí)慣不僅對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有很大的幫助，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有積極作用?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)閱讀教學(xué)提出了明確的要求，學(xué)生在小學(xué)階段的閱讀總量應(yīng)達(dá)到145萬(wàn)字，教師要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，增加學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生多讀書、讀好書、讀整本的書，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀資料。由此可見，語(yǔ)文教師應(yīng)不斷創(chuàng)新和豐富閱讀教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣[1]。

二、利用教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)生年齡較小，身心發(fā)展還不成熟，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容注意力不夠集中。語(yǔ)文教師要充分利用教材內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富，包含多種類型的課文，如文言文、成語(yǔ)故事、故事性記敘文、散文、詩(shī)歌、古詩(shī)詞等，豐富的內(nèi)容給教師提供了許多教育資源。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)不斷地創(chuàng)新教學(xué)手段，可以利用多媒體、游戲等方式開展教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的閱讀興趣。興趣能讓學(xué)生逐漸增加閱讀的需求量，讓學(xué)生熱愛閱讀，體會(huì)到閱讀帶來(lái)的快樂。

例如，統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)的《大青樹下的小學(xué)》這篇課文語(yǔ)言風(fēng)格簡(jiǎn)潔、內(nèi)容簡(jiǎn)單明了、故事主線清晰，生動(dòng)形象地描述了小學(xué)校園中多民族學(xué)生的和諧共處的校園畫面。此外，文中對(duì)環(huán)境描寫也十分細(xì)致，對(duì)周圍動(dòng)植物的描寫使用了擬人的修辭手法。學(xué)生通過閱讀便能在眼前呈現(xiàn)清晰的畫面感，感受到校園的和諧氛圍和祖國(guó)的強(qiáng)大。這篇文章充滿趣味性，可以快速激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，使用多媒體設(shè)備開展教學(xué)活動(dòng)，在大屏幕上模擬文中的環(huán)境，將“大青樹、五顏六色的花朵、蝴蝶”等直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，激發(fā)他們的閱讀興趣，使學(xué)生猶如身臨其境，并對(duì)文章的主旨和中心思想有自己獨(dú)到的見解，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。

三、利用單元主題，提高學(xué)生的課外閱讀能力

小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文是相關(guān)專家和學(xué)者精心編選的內(nèi)容，包含了古今中外的經(jīng)典文學(xué)著作，目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些文章積累語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，提高閱讀、寫作能力，進(jìn)而提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們通過研讀小學(xué)語(yǔ)文教材不難發(fā)現(xiàn)，每個(gè)單元都有一定的閱讀主題，是由淺入深、由易到難來(lái)編排課文順序的，同時(shí)根據(jù)單元主題設(shè)定了相應(yīng)的口語(yǔ)交際和習(xí)作內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文教師要充分利用教材的這一特性，結(jié)合單元主題組織學(xué)生開展相應(yīng)的課外閱讀活動(dòng)，以此創(chuàng)新課外閱讀模式，提高學(xué)生的閱讀能力，并使學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，使學(xué)生在課下能主動(dòng)閱讀，進(jìn)而豐富知識(shí)儲(chǔ)備，提升綜合能力[2]。

例如，統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)第四單元以童話故事為主題，包括《總也倒不了的老屋》《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》《小狗學(xué)叫》等課文。在本單元教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師可以為學(xué)生提供一些相關(guān)的課外閱讀內(nèi)容，如《賣火柴的小女孩》《阿里巴巴和四十大盜》《海的女兒》等，充滿趣味性的童話故事可以有效增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。通過閱讀課外材料，學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容也加深了印象。結(jié)合單元主題，將課內(nèi)和課外閱讀相結(jié)合，有助于提高學(xué)生的閱讀能力，也對(duì)教材內(nèi)容的講授有很大的幫助。在教師有計(jì)劃、有目的的引導(dǎo)下，學(xué)生的閱讀興趣會(huì)顯著提高，對(duì)閱讀的需求量也會(huì)越來(lái)越大，從而形成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

四、利用多媒體設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的名著及歷史事件被搬到熒幕上，并且多媒體形式對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力，教師可以利用多媒體設(shè)備，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量。比如，教師可以利用多媒體設(shè)備播放影視作品吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們深入探索所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，語(yǔ)文教師要注重引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)外閱讀內(nèi)容相融合，保證閱讀效果，促進(jìn)學(xué)生自主閱讀能力的提高。

例如，統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容很豐富，包含了故事類的記敘文、古詩(shī)詞及風(fēng)景建筑的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有《登鸛雀樓》《望廬山瀑布》《黃山奇石》《日月潭》《葡萄溝》等文章。教師在教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體播放一些影視作品的片段，讓學(xué)生感受到文章描繪的美麗景色，對(duì)課文主旨有新的了解，并加深學(xué)習(xí)印象。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課后觀看《第三極》《航拍中國(guó)》等紀(jì)錄片，開闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，加強(qiáng)他們對(duì)課外閱讀內(nèi)容的熱情，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，進(jìn)而提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生感受到祖國(guó)的地大物博和美麗風(fēng)景[3]。

結(jié)? 語(yǔ)

綜上所述，創(chuàng)新課外閱讀的方式不僅能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主閱讀能力，對(duì)教學(xué)內(nèi)容也有很大的幫助。語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，合理利用教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;根據(jù)單元主題選擇合適的課外閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力;還要巧用新媒體內(nèi)容創(chuàng)新閱讀方式，促使學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。

[參考文獻(xiàn)]

鄭碧鶯.小學(xué)生以課外閱讀促進(jìn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的策略分析[J].課外語(yǔ)文，2018（36）：118+121.

王惠.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)的課外閱讀指導(dǎo)分析[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（語(yǔ)文園地），2019（01）：19.

國(guó)靖.小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)策略探究[J].新課程教學(xué)（電子版），2019（13）：37-38.

作者簡(jiǎn)介：蘭碧釵（1978.10-），女，福建寧德人，小學(xué)一級(jí)教師。