葉榮欣

摘? 要：現(xiàn)階段信息技術(shù)的快速發(fā)展，與教育事業(yè)的融合力度在不斷增強，微課程正是信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育融合的產(chǎn)物。微課作為一種新型的教學模式，對激發(fā)學生學習興趣，增強學習積極性產(chǎn)生了積極的影響。將微課程應(yīng)用在中小學信息技術(shù)中，可以幫助教師緩解教學壓力，提升教學的效果，為培養(yǎng)高質(zhì)量、現(xiàn)代化的人才奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：微課技術(shù);中小學;信息技術(shù)教學;運用策略

新時期素質(zhì)教育的發(fā)展，對中小學教育的要求不斷提升，在信息技術(shù)融入課堂的背景下，微課作為一種嶄新的教育模式開始走入了中小學的課堂。微課的教學形式更為靈活，具有短小精悍的特點，可以突破學生學習的空間限制和時間限制，為學生提供更加豐富和優(yōu)質(zhì)的教育資源。在信息技術(shù)教學中，應(yīng)用微課技術(shù)可以幫助學生鞏固課堂上學習的知識，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，提升學習的質(zhì)量。

一、微課的定義

微課指的是教師采用現(xiàn)代多媒體技術(shù)制作的微型課堂，課程的內(nèi)容可以轉(zhuǎn)型到手機、平板電腦等移動端，學生可以隨時隨地學習。微課的內(nèi)容大多具有一定的主題，通常微課的時間長度為5—10分鐘，在短時間內(nèi)對重點的內(nèi)容進行講解，可以使學生在短時間內(nèi)快速掌握一到兩個知識點，教師在設(shè)計微課時可以融入一些自己的想法，引起學生的興趣。

二、微課在中小學信息技術(shù)教學中的應(yīng)用策略

（一）做好課前準備

教師在介紹“PPT制作”時，可以先讓學生觀察教師制作的PPT課件，并將制作的知識以微課的方式呈現(xiàn)給學生，在微課中對PPT制作的相關(guān)內(nèi)容進行展示，包括“PPT課件的新建、打開、關(guān)閉”“PPT課件插入文本框或圖片、動畫”等模塊，將這些模塊制作成微課，學生由易到難學習PPT課件的制作方式，掌握PPT制作的方法。最后，教師再開設(shè)一個自主學習探究的模塊，讓學生制作一個關(guān)于“介紹自我”的PPT，增強學生的參與感，檢驗學生的學習效果。

（二）注重學生的個體化差異，提供充足的自主學習時間

微課在制作時要從不同角度制作，滿足不同學生的學習需求。比如教師講解“制作并發(fā)送電子郵件”一課時，重點是讓學生學會創(chuàng)設(shè)電子郵箱，并掌握電子郵件的制作與發(fā)送方法，讓學生掌握圖片插入、文本輸入等方法，并結(jié)合郵件內(nèi)容進行調(diào)整和美化。教師可以制作一個課件對處理文字和細節(jié)部分進行介紹，這樣學生學習不同的課件可以增強不同的知識，使信息技術(shù)內(nèi)容學習變得更加全面。

（三）采用分組學習，加強課后拓展

小組合作學習的方式可以激發(fā)學生學習的積極性，營造良好的學習氛圍，將微課堂應(yīng)用在中小學信息技術(shù)教學中，也可以采用小組合作學習的方式，使學生以組為單位進行學習。

微課件在制作時可以將有趣的知識點串聯(lián)起來，從而啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新意識，豐富微課的內(nèi)容，調(diào)動學生的學習熱情，提升學習的效率。因此教師要積極做好課前準備工作，不斷創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮微課堂的作用和價值，引導(dǎo)學生提升學習信息技術(shù)的效率。

參考文獻：

[1]孫偉. 微課在中小學信息技術(shù)教學中的應(yīng)用淺析[J]. 讀與寫（上、下旬），2019（20）：287-288.

[2]劉琦. 微課程在中小學信息技術(shù)教學中的運用[J]. 西部素質(zhì)教育，2016，2（13）：101.

（責任編輯：胡甜甜）