姚輝

摘? 要：隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我國的科技與互聯(lián)網(wǎng)也在飛速的發(fā)展，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)逐漸受到了越來越多人的關(guān)注。在新課改的背景下，對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)提出了新的要求，要求在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，不能僅僅局限于基本知識(shí)的傳授，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?；诖耍疚氖紫确治隽朔D(zhuǎn)課堂的概念，然后從三個(gè)方面重點(diǎn)分析了翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略，以此來供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式;小學(xué)信息技術(shù);應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂能夠有效地解決傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，能夠做到以學(xué)生為中心，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概念分析

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，為教學(xué)提供了新的方向。教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂將需要講述的知識(shí)點(diǎn)錄制成視頻，供學(xué)生學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，翻轉(zhuǎn)課堂可以讓學(xué)生反復(fù)的對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在遺忘時(shí)能夠及時(shí)有效的復(fù)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。翻轉(zhuǎn)課堂以學(xué)生為主體，引領(lǐng)學(xué)生利用課外時(shí)間自主的學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，能夠加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)記錄需要解決的問題，然后與教師進(jìn)行及時(shí)的交流，有效的提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

（一）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

在新課改的背景下，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的地位逐漸提升，受到了越來越多人的關(guān)注，提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的效率成為當(dāng)前需要解決的關(guān)鍵性問題。教師還應(yīng)該全面的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性的輔導(dǎo)，保障每一位學(xué)生都能得到良好的發(fā)展。

（二）積極轉(zhuǎn)變教師的課堂身份

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式背景下，教師往往都是知識(shí)的傳播者，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和監(jiān)督，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)有效的解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，教師只需要錄制相應(yīng)的教學(xué)視頻，對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡單的指導(dǎo)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，教師就會(huì)有大量的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和管理，有利于提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的效率。教師應(yīng)該積極的為學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極的合作交流，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

（三）提升學(xué)生的自學(xué)能力

翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用，使得學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以借助翻轉(zhuǎn)課堂中的教學(xué)視頻，進(jìn)行自主的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，有效地提升了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的效率，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的意義。

隨著我國教育體制的不斷深化改革，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)模式，對(duì)小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)有著至關(guān)重要的影響。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該合理地運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王蕊. 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 科學(xué)咨詢（科技·管理），2021（02）：255-256.

（責(zé)任編輯：胡甜甜）