鄭穎

摘? 要：小學語文主要在于教育學生學習基礎(chǔ)知識。當前教育部對語文的重視以及高考語文的改革，引起了當前教師對于語文教育的思考。閱讀是語文學習的基礎(chǔ)，通過閱讀，學生可以養(yǎng)成良好的行為習慣，陶冶情操，增強自身道德素質(zhì)，本文主要針對小學語文教學中閱讀的形式進行探討，提出對傳統(tǒng)閱讀理念進行創(chuàng)新;并列舉教學期間有效的情景互動形式，使學生在學習思考的過程中閱讀能力得到明顯的提升。

關(guān)鍵詞：新媒體;小學語文;經(jīng)典閱讀

一、閱讀的重要性

閱讀是語文教育的基礎(chǔ)，語文閱讀直接關(guān)系到人文學科的學習以及句意理解、文化內(nèi)涵等方面。通過閱讀，可以提高學生的寫作能力以及語言表達能力。除此之外，閱讀還可以幫助學生開拓視野，形成優(yōu)秀的品質(zhì)、三觀，陶冶情操，增強自身道德素質(zhì)。

二、經(jīng)典閱讀中存在的問題

當前的語文教學中更多的傾向于應(yīng)試知識灌輸，并沒有對學生的內(nèi)涵等方面進行灌輸，導致教師和家長只注重考試相關(guān)的內(nèi)容，而往往不注重學生的興趣培養(yǎng)。

學生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。當老師布置作業(yè)——閱讀書籍并摘抄好詞好句寫心得筆記時，學生們就會將閱讀作為“任務(wù)”，做個沒有感情的“閱讀機器”“搬運工”，很少有同學寫自己的感悟。更有甚者，直接借鑒別人的心得筆記，以此來糊弄老師。“閱讀作業(yè)”就直接等于“無作業(yè)”。

對于小學階段的學生來說，家庭教育也是重要的一個因素。如今社會發(fā)展十分迅速，人們的生活步伐逐漸變快，家長每天都忙于工作，甚至周六日都在加班，很少有時間陪伴孩子，更不要說陪孩子閱讀了。

三、以新媒體來提升閱讀的相關(guān)策略

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)資源，積極尋找資源

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，大多學生都會利用互聯(lián)網(wǎng)來獲取知識。教師可以每周為學生推薦幾本優(yōu)秀的書籍來讓學生閱讀，一段時間后，可以讓學生自行推薦書籍，這在一定程度上可以很好地提升學生的閱讀積極性。

（二）利用新媒體技術(shù)來提升學生的興趣

教師可以設(shè)置專門的閱讀課程來為學生示范如何利用新型的技術(shù)來獲得經(jīng)典的閱讀。課程的前半節(jié)教師為學生示范，比如搜索“西游記”。網(wǎng)址上就會出現(xiàn)西游記的介紹、書籍內(nèi)容、影視作品等。教師可以鼓勵學生以書本與影視結(jié)合的形式進行閱讀，以此提升學生的閱讀興趣。處于小學階段的學生，玩心還比較大，影視、插圖等都可以很好地吸引學生的興趣。教師要鼓勵學生讀一節(jié)文章內(nèi)容、看一集電視劇，對比原著與影視作品的差別。

（三）加強家校合作

學生的教育離不開學校，更離不開家庭。教師可以利用“QQ”“微信”等工具來充分與家長溝通，共同培養(yǎng)學生的閱讀習慣，在學校以老師主導的形式來推薦書籍、鼓勵學校，在家家長也要細心陪伴孩子，自己先閱讀，為孩子做榜樣，帶動孩子的閱讀。

學生的閱讀至關(guān)重要，學校與家長要充分重視，利用新媒體技術(shù)來有效地提高學生的閱讀能力，以新媒體與經(jīng)典閱讀相結(jié)合的形式來吸引學生的興趣。

參考文獻：

[1]王醒. 我國亟待加強少年兒童的媒介素質(zhì)教育[J]. 教育理論與實踐，2008（12）：12-14.

[2]殷成有，王金梅. 小學語文智慧課堂中學生個性化學習策略探討[J]. 甘肅教育，2019（23）.

（責任編輯：莫唯然）