趙如國(guó)

摘 要：高中教育階段，教師對(duì)教學(xué)方法的選擇對(duì)課堂教學(xué)效率有著重要的影響。而隨著教育改革，高中數(shù)學(xué)教師也要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，將情境化教學(xué)應(yīng)用在實(shí)際課堂教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)效率得到提高的同時(shí)，對(duì)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：情境化教學(xué);高中數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

數(shù)學(xué)學(xué)科作為高中重要的學(xué)習(xí)科目之一，具有非常強(qiáng)的抽象性和邏輯性，而想要學(xué)生完成對(duì)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，就需要數(shù)學(xué)教師重視對(duì)學(xué)生思維方式的培養(yǎng)。而在培養(yǎng)高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維時(shí)，教師也要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，通過情境化教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境，并在情境引導(dǎo)下，指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，理解課堂教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，為高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的思維基礎(chǔ)。

一、情境化教學(xué)模式的內(nèi)涵和本質(zhì)

情境化教學(xué)模式是指教師在課堂教學(xué)中需要明確教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度分析，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容對(duì)開展情境化的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師要以課堂教學(xué)情境為核心，指導(dǎo)學(xué)生們對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能夠在情境中逐漸養(yǎng)成，深化學(xué)生們對(duì)課堂知識(shí)內(nèi)容的掌握與理解。而情境化教學(xué)模式的本質(zhì)是通過創(chuàng)設(shè)直觀的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)知識(shí)內(nèi)容的推導(dǎo)過程進(jìn)行了解，幫助學(xué)生們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的思維方式，掌握學(xué)習(xí)方法和技巧。而在實(shí)際教學(xué)的過程中，高中數(shù)學(xué)教師也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多樣化的情境，構(gòu)建豐富的課堂學(xué)習(xí)情境。同時(shí)，也要讓教學(xué)情境更加直觀化、形象化，以幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，并了解知識(shí)的運(yùn)用方法，引導(dǎo)高中學(xué)生熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。情境化教學(xué)模式作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的高效教學(xué)手段，需要高中數(shù)學(xué)教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行研究，并能夠結(jié)合學(xué)生們的日常生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過學(xué)生們熟悉的生活事物，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛運(yùn)用。

二、情境化教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的要求

高中數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用情境化教學(xué)模式時(shí)，需要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和實(shí)際的課堂教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)合理的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境。并且，為了豐富學(xué)生們的情境學(xué)習(xí)體驗(yàn)，數(shù)學(xué)教師可以將生活與教學(xué)情境進(jìn)行結(jié)合，通過實(shí)際的生活案例，讓學(xué)生能夠直觀了解數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用，同時(shí)激發(fā)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的主動(dòng)探究欲望，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性?；蛘撸瑪?shù)學(xué)教師可以結(jié)合問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，鍛煉學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力和解題能力。在實(shí)際應(yīng)用情境化教學(xué)模式時(shí)，需要高中數(shù)學(xué)教師遵循新課改的教學(xué)要求，在情境中將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的聯(lián)系進(jìn)行體現(xiàn)，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主人。

三、情境化教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

（一）通過情境化教學(xué)模式，對(duì)高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)

通過對(duì)情境化教學(xué)模式的應(yīng)用，高中數(shù)學(xué)教師可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為直觀形象的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握與理解。而在這一過程中，數(shù)學(xué)教師要對(duì)課堂教學(xué)情境進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，不僅要通過情境對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用進(jìn)行體現(xiàn)，也要讓情境內(nèi)容更加通俗易懂，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化，讓數(shù)學(xué)課堂能夠擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的困擾，讓課堂學(xué)習(xí)氛圍不再枯燥乏味。要讓高中學(xué)生們通過情境化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使自身的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐探究能力得到鍛煉，逐漸對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣。

（二）在情境化教學(xué)模式中對(duì)學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)

通過情境化教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，高中數(shù)學(xué)教師結(jié)合情境，還可以對(duì)他們的想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)。教師可以讓學(xué)生依據(jù)情境內(nèi)容對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行想象，在幫助學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，對(duì)他們的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng);讓學(xué)生通過自主探究，理解教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，掌握知識(shí)的運(yùn)用方法，從而有效提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)成效。

四、情境化教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

在新課改的教學(xué)要求下，高中數(shù)學(xué)教師要通過課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，鍛煉他們的知識(shí)應(yīng)用能力，讓學(xué)生可以應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題。在針對(duì)這一教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行情境化教學(xué)時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師要積極創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生們的日常生活，將知識(shí)內(nèi)容直觀化、具體化，在幫助學(xué)生們理解知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，鍛煉學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。

例如在學(xué)習(xí)《隨機(jī)事件與概率》時(shí)，為了幫助學(xué)生理解隨機(jī)事件，高中數(shù)學(xué)教師便可以通過情境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)知識(shí)概念進(jìn)行掌握。如結(jié)合每天的天氣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，因?yàn)槊刻斓奶鞖庾兓褪请S機(jī)事件;另外，轉(zhuǎn)盤抽獎(jiǎng)的游戲形式也是隨機(jī)事件。而針對(duì)必然事件和不可能事件，數(shù)學(xué)教師也可以創(chuàng)設(shè)生活化情境，引導(dǎo)學(xué)生們完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，并結(jié)合實(shí)際生活案例，讓學(xué)生對(duì)事件發(fā)生概念的意義進(jìn)行理解。要讓學(xué)生們通過生活化情境教學(xué)，掌握課堂教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，理解事物之間存在對(duì)立和統(tǒng)一的辯證關(guān)系，讓學(xué)生將概率的知識(shí)內(nèi)容應(yīng)用在實(shí)際生活中，解決生活實(shí)際問題。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生們主動(dòng)探究與思考

在高中教育階段內(nèi)，提高學(xué)生們的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵。因此，高中數(shù)學(xué)教師也要應(yīng)用情境化教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，通過情境引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行思考與分析，讓學(xué)生的思維能夠逐漸活躍，并鍛煉自身的獨(dú)立思考能力。這一過程還能提高高中學(xué)生的解題能力，為高中學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)設(shè)故事情境，結(jié)合故事情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

在實(shí)際運(yùn)用情境化教學(xué)模式時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師也可以結(jié)合數(shù)學(xué)家的故事、我國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)問題等進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，讓情境更加具有趣味性，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望。而且，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中針對(duì)情境中的問題進(jìn)行探究，可以有效提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)能力也得到了鍛煉。

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教師要通過情境化教學(xué)模式對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情境，引導(dǎo)高中學(xué)生獨(dú)立自主地思考和探究，并對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行掌握與理解。

參考文獻(xiàn)

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