郗衛(wèi)華

摘 要：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生精神世界的影響是廣泛而深刻的，因此，應(yīng)該重視語文課程對學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價值取向，要繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，體現(xiàn)社會主義核心價值體系的引領(lǐng)作用?！弊鳛橐幻W(xué)語文教師，要不斷學(xué)習(xí)，持續(xù)更新自己的語文知識儲備，制定合理有效、切實可行的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和心理發(fā)展的規(guī)律，在語文教學(xué)的過程中，重視閱讀教學(xué)，善用經(jīng)典誦讀，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。文章將對如何在語文教學(xué)過程中利用經(jīng)典誦讀傳承傳統(tǒng)文化，將中華民族優(yōu)秀文化融入學(xué)生的語文日常學(xué)習(xí)生活中，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)談一談自己的認(rèn)識與做法。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典誦讀;傳統(tǒng)文化;語文素養(yǎng)

語文作為我們的母語教學(xué)，除了語文課本，還有豐富多彩、浩瀚無窮的課外學(xué)習(xí)資源。中華民族擁有五千年的文明歷史，從先秦時期的《詩經(jīng)》，歷史散文、諸子散文到辭賦、漢樂府民歌，從初唐四杰到李白杜甫，從宋朝的詞到元代的戲，再到明清時期各種文學(xué)樣式的異彩紛呈，中國文學(xué)始終展示著獨有的熠熠光輝，幾千年來滋養(yǎng)著中國的母語靈魂，奠基著深厚磅礴的中華傳統(tǒng)文化。作為一名語文教師，要充分利用傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)資源，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典閱讀，讓經(jīng)典照亮學(xué)生的成長之路，讓傳統(tǒng)文化豐盈學(xué)生的語文學(xué)習(xí)生活。

一、語文老師自身素質(zhì)的提升與質(zhì)變

“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位”，為語文課程的總體目標(biāo)之一。作為一名小學(xué)語文教師，不要總覺得自己上學(xué)時學(xué)過的專業(yè)課知識用來教小學(xué)生足夠了，只需要把課本上的內(nèi)容教給學(xué)生就可以了。語文雖然是母語教學(xué)，不同于其他的知識性學(xué)科，但是語文所涵蓋的內(nèi)容范圍廣、涵義深，并且作為語言文字和人類文明思想的傳播載體，語文知識的掌握程度和運用能力也間接地影響著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和學(xué)生的整體素質(zhì)。傳統(tǒng)文化作為中華民族的文化瑰寶，在語文課程資源中占據(jù)著半壁江山。清代孫洙曾說過一句大家都熟知的諺語：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。由此可見，對于前人留下的優(yōu)秀文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，特別是經(jīng)典的誦讀，對語文學(xué)習(xí)有巨大的幫助和作用?？萍嫉倪M(jìn)步和現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用并不意味著對傳統(tǒng)文化的忽視和對經(jīng)典文學(xué)作品的遺忘，語文教師只有端正自己的教學(xué)態(tài)度，不斷更新自己的教學(xué)思想，讓傳統(tǒng)和現(xiàn)代的有機(jī)融合與合理對話交流，才是對祖國語言文字悠久演化歷史以及中華文字之美、文學(xué)之魅的最好交代。經(jīng)典誦讀作品往往誕生年代久遠(yuǎn)，當(dāng)這些作品隨著歷史的長河來到我們身邊與我們的學(xué)生遇見的時候，會由于古今漢語的差別、古今生活變遷等原因，不容易被學(xué)生喜歡或理解，甚至學(xué)生所能產(chǎn)生一些錯誤的認(rèn)知與情境感悟。這就要求語文老師充分深入地對傳統(tǒng)文化不斷學(xué)習(xí)，特別是對于要引導(dǎo)學(xué)生誦讀的作品，更是要細(xì)品精琢，把字詞句篇的備課工作做足做實。在此基礎(chǔ)上，語文老師還要觸類旁通，了解熟知與誦讀作品相關(guān)相近的作品。比如，同一作者的其他作品、同一時代的同類作品、作者的生平寫作特點思想內(nèi)涵等。只有這樣，經(jīng)典誦讀作品才能盡可能地發(fā)揮出它們的寶貴價值和獨特魅力?！坝H其師信其道”，這是所有師者都應(yīng)懂得的道理。如果語文教師傳統(tǒng)文化的儲備不夠豐厚，對經(jīng)典誦讀作品的研習(xí)不夠扎實，是不可能做好學(xué)生經(jīng)典誦讀的引領(lǐng)者的，更不會成為傳統(tǒng)文化的傳播者與踐行者。

二、充分發(fā)掘經(jīng)典誦讀資源的廣度、深度與高度

在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀時，語文老師要先指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式去認(rèn)讀文本，引導(dǎo)學(xué)生善于利用工具書來查詢不認(rèn)識的字和自己不能理解的詞，引導(dǎo)學(xué)生采用各種方法閱讀文本內(nèi)容。然后，引導(dǎo)學(xué)生探尋誦讀作品的出處、歷史淵源、文化背景、時代特征，自主查閱并搜集相關(guān)的作品，以此通過一篇經(jīng)典作品的誦讀帶動學(xué)生的大范圍的知識獲取。誦讀，不能僅停留在對文本的誦與讀上，還要帶領(lǐng)學(xué)生深入誦讀作品。比如，在誦讀《論語》時，除了各種形式的讀，還要引導(dǎo)學(xué)生對誦讀過的章節(jié)進(jìn)行書法的摹寫練習(xí)?？梢耘e行《論語》書法作品比賽，舉辦讀書交流會，讓學(xué)生說一說、講一講自己對《論語》的理解和新的認(rèn)識。鼓勵指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感、拆書稿等各種文學(xué)樣式的文章，積極勇敢投稿，激發(fā)學(xué)生的閱讀寫作興趣，使其深深地愛上傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。有些人對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識有所偏差或者不夠客觀。因此，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化時，一方面要做到合理化理解與接納包容，另一方面也要對自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)安排進(jìn)行反思與改進(jìn)。在帶領(lǐng)學(xué)生誦讀經(jīng)典時，挖掘作品中關(guān)于學(xué)習(xí)方法的發(fā)現(xiàn)與掌握，從而幫助學(xué)生能夠更愉悅輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)探索傳統(tǒng)文化和古代智慧，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、經(jīng)典誦讀環(huán)境的有效打造

“蓬生麻中不扶自直，白沙在涅與之俱黑” ，這句話強(qiáng)調(diào)的是一個人所處的環(huán)境對人的影響的重要。所以，為了讓經(jīng)典誦讀成為傳承傳統(tǒng)文化的有效途徑，我們要為學(xué)生打造有效的經(jīng)典誦讀環(huán)境。學(xué)校要善于利用校園文化長廊、走廊墻壁、地面行走標(biāo)識、樓梯拐角、班級文化區(qū)角等載體，張貼各種經(jīng)典誦讀材料，讓學(xué)生置身于傳統(tǒng)文化的知識海洋之中。語文老師要充分利用晨誦的時間，帶領(lǐng)學(xué)生誦讀經(jīng)典文化，并且充分挖掘語文課程資源，對于課本中的傳統(tǒng)文化部分，重視教學(xué)授課和復(fù)習(xí)鞏固。還可以積極開展校園共讀一本書的活動。學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站每天可以播送經(jīng)典誦讀篇章、選段，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去圖書館、博物館和文化館，去采訪傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀傳承人士，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)對經(jīng)典誦讀的興趣，在大環(huán)境中耳濡目染，身體力行，循序漸進(jìn)。

四、展示經(jīng)典傳承傳統(tǒng)的平臺與路徑

由于小學(xué)生年齡小，活潑好動，注意力不持久，且受識字量和人生閱歷的限制，傳統(tǒng)文化教學(xué)會有一定難度，但是小學(xué)生多數(shù)都很愿意展示自己，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，渴望得到老師和家長的認(rèn)可以及同學(xué)的夸贊。所以，為學(xué)生搭建各種展示平臺，提供多樣化的表現(xiàn)方式，能夠使學(xué)生愛上經(jīng)典誦讀，喜歡傳統(tǒng)文化。在星期一的升國旗儀式上，可以推選學(xué)習(xí)積極且喜歡誦讀的學(xué)生領(lǐng)讀本周的誦讀內(nèi)容，擔(dān)任傳統(tǒng)文化校園傳播大使。還可以利用二十四節(jié)氣為時間節(jié)點，開展各種主題活動，比如清明節(jié)詩歌會、端午節(jié)讀楚辭敬屈原、六一兒童節(jié)開展《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》背誦比賽等。如在六一演出節(jié)目中安排穿插經(jīng)典誦讀表演、傳統(tǒng)舞臺劇編排展演，在中秋節(jié)開展線上賞月讀書交流會，通過班級群、校園公眾號、學(xué)校網(wǎng)站等進(jìn)行中秋詩詞歌賦的線上誦讀。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事，培養(yǎng)家國情懷，使其與時俱進(jìn)，尋古問今。在“嫦娥”五號發(fā)射成功，舉國歡慶的時刻，我們舉行了經(jīng)典誦讀晚會。學(xué)生表演了詩朗誦舞臺劇《嫦娥奔月》，集體舞動《飛天舞敦煌》，師生齊誦《七絕·飛天夢》《七律·載人航天》，學(xué)生不僅為中國的國力強(qiáng)盛科技發(fā)達(dá)而驕傲自豪，也感受到了古人的飛天夢實現(xiàn)的喜悅歡騰。

作為一名小學(xué)語文教師，在實際的教學(xué)活動中，一定要重視閱讀教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與經(jīng)典誦讀，采用多種方式來學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。語文教師還要深入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識，不斷提升自己，改進(jìn)教學(xué)方法，主動積極地獲取豐富的課程資源，引領(lǐng)學(xué)生誦經(jīng)典愛傳統(tǒng)，用中國古典智慧指導(dǎo)自己的人生，促進(jìn)自己的有效學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)中愛國愛家。

參考文獻(xiàn)

[1]義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社，2011.