龔義東

摘 要：在對新課改政策全面執(zhí)行的新時代背景下，高中語文教師在教授讀與寫的同時，也對學(xué)生專業(yè)核心素養(yǎng)的發(fā)展予以了進一步考慮。將傳統(tǒng)文化進行滲透可以明顯豐富化學(xué)生專業(yè)常識、文化信息的儲備。那么在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師就應(yīng)當結(jié)合傳統(tǒng)文化實踐的現(xiàn)實意義，然后結(jié)合高中生學(xué)情及其發(fā)展需求，建立合理有效的傳統(tǒng)文化參透的策略，從而在力求增進教學(xué)質(zhì)量成效的同時，也為學(xué)生未來的良好發(fā)展創(chuàng)造條件。

關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué);傳統(tǒng)文化;挖掘;滲透

將傳統(tǒng)文化融入高中語文教學(xué)，能夠?qū)⑿抡n改政策進行實踐，也適應(yīng)了社會發(fā)展趨勢。學(xué)生對傳統(tǒng)文化進行學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生認識到我國傳統(tǒng)文化的博大精深，以及古人遠見卓識的智慧，進而學(xué)生的民族自信心便會油然而生，學(xué)生進一步探索傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的積極性也會得到激發(fā)，并且經(jīng)典文化對學(xué)生未來發(fā)展的促進作用也會愈加明顯，為社會快速發(fā)展儲備復(fù)合型人才提供有利條件。所以說，有必要對傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透進行研討。

一、高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的價值

高中是學(xué)生建立發(fā)展人生觀、價值觀、世界觀的重要階段。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)全面普及的社會背景下，國外思潮也使青年人思想發(fā)展發(fā)生根本性的改變，其中很多偏激思想對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生負面影響。但是將我國傳統(tǒng)文化滲透于語文教學(xué)環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生在文化常識的指導(dǎo)下，加強專業(yè)技能、發(fā)展核心素養(yǎng)，促進學(xué)生正確三觀的形成。不僅如此，傳承與傳播傳統(tǒng)文化是民族興盛、社會快速發(fā)展的最佳措施，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)全面普及的社會新背景下，各國間文化交流愈加頻繁和深化，國家相關(guān)部門也提倡利用文化促發(fā)展，那么在具體教學(xué)環(huán)節(jié)融入了傳統(tǒng)文化，切合了國家文化發(fā)展的需求，也是社會快速發(fā)展的需求。

二、高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化挖掘、滲透的策略

（一）巧借多媒體教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造傳統(tǒng)文化氛圍

中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐富而厚重，在如此多的文化中，也會涉及非物質(zhì)文化。相關(guān)文化的滲透，如果只是借助教師的口頭講述，就不能夠保證學(xué)生對內(nèi)涵的充分領(lǐng)悟。況且高中生的思維能力已得到較好發(fā)展，不會在教師的思想引領(lǐng)下就完全照做，應(yīng)當鼓勵學(xué)生親身感知，才會保證傳統(tǒng)文化在學(xué)生潛意識中得到充分融入，調(diào)動學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的熱情和專注力，使學(xué)生能夠?qū)鹘y(tǒng)文化有充分領(lǐng)悟。況且不能以只言片語進行簡單解釋的傳統(tǒng)文化，在現(xiàn)實環(huán)境都擁有多類型的依托，像是傳統(tǒng)思想就體現(xiàn)在古人的真實事跡之中，而藝術(shù)文化則體現(xiàn)在藝術(shù)作品之中，如體現(xiàn)在詩詞歌賦、曲藝雜技、書法繪畫里等。在將這些文化進行滲透的過程中，教師可通過多媒體給學(xué)生營造適宜的情境，讓學(xué)生在良好的氣氛中提升學(xué)習(xí)快捷性和成效性，加強專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。

（二）深入挖掘教學(xué)內(nèi)容中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，高效地滲透傳統(tǒng)文化

要想保證傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中得到充分融入，教師就應(yīng)當進一步挖掘文學(xué)作品的內(nèi)涵。而對于語文教學(xué)來說，課本是其有序發(fā)展的必要條件，專業(yè)技術(shù)人員在修訂課本的過程中，所選取的課文也并不是主觀臆斷的，而是以理性態(tài)度融入豐富的傳統(tǒng)文化，教師在進行教學(xué)的過程中，就應(yīng)對其中內(nèi)涵進行充分挖掘。盡管高中生思考能力都較初中生有所提升，然而，僅憑借學(xué)生一人之力，難以全面、精準地識別出其中的所有含義，教師此時應(yīng)切實體現(xiàn)其職能，在制定教案過程中，就應(yīng)當把傳統(tǒng)文化滲透作為教學(xué)目標，結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)方案，力求促進學(xué)生全面了解課堂知識，并對課堂知識內(nèi)涵有深刻領(lǐng)悟。比如，在魯迅《祝福》的教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容深入挖掘其中所蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，并將作為傳統(tǒng)文化重要載體的語文教學(xué)與研究相結(jié)合。在《祝?！烽_頭寫道：“舊歷的年底畢竟最像年底……接著一聲鈍響，是送灶的爆竹，空中能夠彌漫的火藥味，讓人沉浸在祭祀之后的滿足中。”這是魯鎮(zhèn)一年一度的祭祀活動，在祭祀活動中人們需要掃塵、洗地、殺雞、宰鵝等，這一系列的活動都顯示出人們對習(xí)俗的重視，也是對傳統(tǒng)文化的重視。在為學(xué)生教授這些文學(xué)作品的過程中，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生對各自家庭的節(jié)日禮節(jié)進行回想，思考踐行這些禮節(jié)的原因，在此基礎(chǔ)上，教師再給學(xué)生介紹提前收集的民俗用品，講解其中含義，并促使學(xué)生都能夠切實知曉、掌握民俗的現(xiàn)實意義。在具體教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生對本民族風(fēng)俗的含義得到進一步充分的領(lǐng)悟，從高中生的角度來說，這些文學(xué)作品的融入可能使教學(xué)過程更具趣味性，從而促進學(xué)生對傳統(tǒng)文化進一步深入領(lǐng)悟。

（三）組織小組合作，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

其實傳統(tǒng)文化在語文課堂上的滲透，假若只是借助教材未免會具有明顯的局限性，基于這樣的考慮，教師就應(yīng)再融入相關(guān)的課外資料。然而高中生的學(xué)業(yè)最為繁重，所以，教師就應(yīng)在有效緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。除此之外，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生以小組的形式，共同對經(jīng)典性文學(xué)作品進行研讀，增進學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的熱情和專注力。想要保證相關(guān)學(xué)習(xí)質(zhì)量成效，就應(yīng)當由教師切實體現(xiàn)出課堂引導(dǎo)的職能，給學(xué)生提供包括經(jīng)典文化元素的課外資料，之后再給學(xué)生布置閱讀任務(wù)，并確保閱讀過程體現(xiàn)充分性和專注性。同時，在組別劃分環(huán)節(jié)，教師也應(yīng)當結(jié)合學(xué)生的學(xué)情及其專業(yè)素養(yǎng)，來對其進行組別的劃分，力求各組成員的各方面能力相差不大。比方說，教師需要鼓勵學(xué)生以小組的形式進行學(xué)習(xí)，共同對《水滸傳》中的內(nèi)容進行研讀，探尋其中的文化寓意，總結(jié)其中人物鮮明的個性，以及人物命運的必然性。在具體的小組合作環(huán)節(jié)，教師應(yīng)給學(xué)生提供足夠的溝通、研討時間，促進學(xué)生在溝通中互相交換不同的見解，并且為學(xué)生提供大量的資料，使學(xué)生對其有全面了解，所以，想要確保小組閱讀的成效，就應(yīng)當鼓勵學(xué)生著重進行對傳統(tǒng)文化含義的探索，在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師就需要借助對問題導(dǎo)入法的融入將傳統(tǒng)文化予以全面研討、總結(jié)和體悟，從而力求增進學(xué)生文學(xué)鑒賞能力和思考能力。

三、結(jié)語

在給高中生實行語文教學(xué)時，滲透傳統(tǒng)文化意義重大，可以讓教師引導(dǎo)學(xué)生確立正確的三觀，助力學(xué)生進一步發(fā)展，強化學(xué)生核心素養(yǎng)，力求對中華民族傳統(tǒng)文化進行良好傳承和傳播。應(yīng)由教師切實體現(xiàn)其課堂引導(dǎo)的職能，在具體教學(xué)環(huán)節(jié)，利用智能終端設(shè)備營造適宜的氛圍，充分發(fā)掘和滲透文學(xué)作品中的文化含義，借助問題引入促進學(xué)生進行專注學(xué)習(xí)，增進學(xué)生對傳統(tǒng)文化的領(lǐng)悟。除此之外，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生以小組合作的形式開展文化學(xué)習(xí)活動，以使文化元素得到全面滲透，給學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

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