王桂珍

摘 要：初中教育教學(xué)發(fā)展方興未艾，學(xué)生所接受的初中教育越來越好，學(xué)生的升學(xué)率得到了顯著的提升，但是初中學(xué)生的心理問題也嚴(yán)重影響到了學(xué)生的健康成長。初中班主任應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的心理健康教育采取有效的舉措，通過良性干預(yù)來降低學(xué)生的心理問題的發(fā)生概率，進(jìn)而有效提升學(xué)生的心理健康水平。本文將從認(rèn)識到學(xué)生心理健康教育的重要性，總結(jié)并分析學(xué)生常見心理健康問題，針對學(xué)生的心理健康問題提出舉措，定期開展初中心理健康教育反思四個方面，緊緊圍繞初中班主任心理健康教育實(shí)踐探究展開系統(tǒng)論述。

關(guān)鍵詞：初中班主任;心理健康;教育工作

初中心理健康教育在初期主要是圍繞初中學(xué)生適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活展開的，而初中學(xué)生正處于青春期，叛逆心理比較突出的一個階段，需要班主任及時對學(xué)生的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己心理出了什么問題，通過怎樣的方式可以有效地進(jìn)行調(diào)節(jié)。以往的初中心理健康教育是比較匱乏的，加之班主任對心理健康教育缺乏一定的認(rèn)知，故而學(xué)生的心理健康問題常常不能及時被解決。由此可見，初中班主任單純地為學(xué)生講解心理健康相關(guān)理論知識是無法滿足學(xué)生的需要的。這就需要班主任能夠?qū)⑿睦斫】到逃c真實(shí)案例相結(jié)合，才能夠達(dá)到預(yù)期教育效果。

一、認(rèn)識到學(xué)生心理健康教育的重要性

初中班主任想要順利完成心理健康教育工作實(shí)踐，需要認(rèn)識到學(xué)生心理健康教育對學(xué)生成長的重要性。首先，教師需要對初中學(xué)生心理健康教育有一個科學(xué)的認(rèn)知。然后，教師再去分析學(xué)生心理問題的源頭。最后，教師需要采取科學(xué)有效的教育舉措解決學(xué)生的心理問題。這樣才能夠真正做好初中學(xué)生的心理健康教育輔導(dǎo)工作，幫助學(xué)生解決自己學(xué)習(xí)生活中所遇到的問題，提升學(xué)生的心情愉悅程度，幫助學(xué)生過上健康快樂的學(xué)習(xí)生活。

二、總結(jié)并分析學(xué)生常見心理健康問題

初中班主任在開展心理健康教育工作的過程中，首先需要通過一個基本的調(diào)查來總結(jié)并分析初中學(xué)生常見的心理健康問題有哪些，然后才能夠有針對性地制定相應(yīng)的應(yīng)對策略，最后順利完成初中班主任心理健康教育輔導(dǎo)工作。根據(jù)搜集到的數(shù)據(jù)顯示，影響學(xué)生心理健康的常見心理問題主要有：與入學(xué)適應(yīng)相關(guān)心理問題，與學(xué)習(xí)有關(guān)的心理問題、人際交往問題、青春期性發(fā)展的心理問題和不良人格問題。

（一）與入學(xué)有關(guān)的心理問題

這類問題主要出現(xiàn)在“升學(xué)”或“轉(zhuǎn)?！边^程中，該類學(xué)生脫離了自己生活學(xué)習(xí)了較長時間的環(huán)境，來到一個全新的、陌生的環(huán)境，由于產(chǎn)生了情緒障礙，出現(xiàn)了焦慮感，對學(xué)生的心理會產(chǎn)生負(fù)面影響，很多學(xué)生會伴隨出現(xiàn)短期的恐懼、抑郁和孤獨(dú)的情緒，如果能夠及時處理掉，學(xué)生就可以很快適應(yīng)全新的校園生活，時間拖長了就會成為心理問題，直接會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）與學(xué)習(xí)有關(guān)的心理問題

初中學(xué)生在面對學(xué)習(xí)生活時，會因?yàn)檎n程忽然增多而產(chǎn)生系列問題：如學(xué)習(xí)疲勞，時間規(guī)劃、學(xué)法不當(dāng)，成績不良和由于各種原因帶來的厭學(xué)等問題。這些問題來自學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也會作用在學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）人際交往問題

每一位初中生在剛剛來到初中學(xué)校的時候都經(jīng)歷了陣痛，而人際關(guān)系的變化就是最明顯的一個情況。部分學(xué)生由于處在青春期，自我思想意識逐步形成，熱血方剛，容易發(fā)脾氣，很容易與他人產(chǎn)生矛盾，甚至大打出手，導(dǎo)致其人際關(guān)系遭遇問題，進(jìn)而成為初中學(xué)生的心理問題。也有些學(xué)生因?yàn)榱羰?、單親等特殊家庭原因，與父母或其他監(jiān)護(hù)人產(chǎn)生一系列的溝通障礙，從而形成因親子矛盾等形成的心理問題。

（四）青春期性發(fā)展的心理問題

初中的男生和女生皆處在生理快速發(fā)育的關(guān)鍵階段，不少學(xué)生都不愿意接受自己在性方面出現(xiàn)的變化，部分學(xué)生甚至為自己的性心理變化感到困惑或恐懼，以至于衍生心理障礙問題，而早戀問題就是最典型的問題，班主任需要及時幫助學(xué)生疏導(dǎo)這些問題，才能夠?yàn)閷W(xué)生的成長保駕護(hù)航。

（五）不良人格問題

初中生常見的不良人格主要有：偏激、狹隘、嫉妒、敵對、暴躁、依賴、孤僻、怯懦、自卑、神經(jīng)質(zhì)等。不良人格會導(dǎo)致很多不良行為。這些不良的心理行為都在警示著每一位初中班主任，班主任應(yīng)當(dāng)在班級管理教育實(shí)踐中重視學(xué)生的心理健康，持續(xù)有效地圍繞學(xué)生實(shí)際問題開展教育教學(xué)工作，這對學(xué)生的成長有著極大的幫助。

三、針對學(xué)生的心理健康問題提出舉措

1.冷靜、科學(xué)地對待學(xué)生的心理問題

在初中教育教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)，每一位出現(xiàn)心理問題的學(xué)生的處境都是不同的。有的是由于外貌所導(dǎo)致的，有的是性格與處事風(fēng)格導(dǎo)致的，有的是由于成績的優(yōu)劣導(dǎo)致的。這些問題都會對學(xué)生的心理造成影響，使得部分學(xué)生出現(xiàn)心理短暫的不平衡，最終導(dǎo)致學(xué)生的心理出現(xiàn)問題。班主任應(yīng)當(dāng)科學(xué)地看待學(xué)生的心理問題，耐心了解學(xué)生的問題，試圖通過換位思考來分析出其心理動機(jī)，然后循循善誘，幫助學(xué)生解決自己的心理問題。

例如，某些學(xué)生趁無人之際弄亂班里的桌椅，然后把一部分學(xué)生的書籍扔得到處都是。班主任見狀之后，與該同學(xué)進(jìn)行了談話，這才知道他是因?yàn)槿狈ε笥讯械焦陋?dú)，進(jìn)而導(dǎo)致心理失衡，企圖用這種行為引起其他同學(xué)們的注意。經(jīng)過與學(xué)生的耐心交流，幫助他找到問題成因，分析良性發(fā)展的方向，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己并與同學(xué)形成良性互動，最后妥善解決了這個問題。

2.積極創(chuàng)造良好的班級心理環(huán)境

經(jīng)過大量的教學(xué)實(shí)踐，不難發(fā)現(xiàn)一個真相：良好的班級氛圍，往往能夠溫暖每一位學(xué)生的內(nèi)心，最后對學(xué)生的心理健康起到積極的作用。而創(chuàng)造良好的班級環(huán)境可以從教室內(nèi)的桌椅陳設(shè)入手。當(dāng)學(xué)生坐在干凈整潔的教室當(dāng)中時，學(xué)生就會變得開朗，學(xué)生就不容易產(chǎn)生負(fù)面情緒。當(dāng)然，班主任也是影響班級心理環(huán)境的重要因素，班主任需要不斷完善自身的人格，堅(jiān)持善良、正直、敬業(yè)、愛生的正面形象，用班主任的人格魅力來感化學(xué)生。班主任尤其要對學(xué)習(xí)能力較差、比較孤立的學(xué)生給予更多關(guān)懷，帶動學(xué)生一起擁抱積極健康的自己。另外，班主任需要營造良好的輿論氛圍，幫助學(xué)生保持健康的心理狀態(tài)。

3.堅(jiān)持家校共育，共塑美好學(xué)生

初中班主任的教育管理工作需要依靠學(xué)生家長的力量，共同為保護(hù)學(xué)生的心理健康而攜手奮戰(zhàn)。當(dāng)班主任能夠通過學(xué)校教育與家庭教育的合力及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題時，能夠在第一時間進(jìn)行干預(yù)，幫助學(xué)生及早走出心理問題的困擾。

四、定期開展初中心理健康教育的反思

初中班主任需要定期開展初中心理健康教育反思，總結(jié)心理健康教育實(shí)施過程中所出現(xiàn)的問題和取得的成功經(jīng)驗(yàn)，有效提升學(xué)生的心理健康水平。

總而言之，初中班主任心理健康教育實(shí)踐探究是一個系統(tǒng)的工作，需要教師從多個方面進(jìn)行積極的實(shí)踐，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康成長的目標(biāo)。

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