江素得

摘 要：隨著素質(zhì)教育的推進，教學中也極為重視對學生們美育方面的教育。為了能夠在小學教學中落實對美育的教育，小學語文教學中開始實行了傳統(tǒng)文化的教育，提倡在小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，讓學生們認識并掌握傳統(tǒng)文化中蘊含著的思想文化及內(nèi)涵，從而使得他們的鑒賞、審美以及思想道德品質(zhì)得以提升。

關(guān)鍵詞：小學;語文教學;滲透;傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化是我國歷史長河中流傳下來的一個瑰寶，其中蘊含著大量的文化及豐富的思想，將傳統(tǒng)文化滲透到小學語文教學中能夠讓學生們從小學階段開始就接觸、學習到我國的傳統(tǒng)文化，以便讓學生們能夠傳承、弘揚這些傳統(tǒng)文化，促使其思想及能力得以提升。不過在小學這一階段中為了能夠更好的對學生們滲透傳統(tǒng)文化，老師需要認真、仔細地了解學生們個性特點及學習情況，以便能夠使用最恰當?shù)姆椒ㄔ谛W語文教學中對學生們滲透傳統(tǒng)文化。

一、利用學生日常生活滲透傳統(tǒng)文化

在小學語文教學課堂中，老師可以為學生們講解語文知識，與學生間互動。當然老師也可以利用語文課堂來開拓學生們的視野，教導學生們做人的道理。因此，老師需要在學生們的日常生活中對學生們滲透傳統(tǒng)文化，通過在開拓學生視野時為學生們介紹傳統(tǒng)文化，以便能夠讓傳統(tǒng)文化對學生們的情操及思想道德進行熏陶，促使學生們在這一過程中能夠與傳統(tǒng)文化之間原有的距離感被消除。為了能夠更好的做到滲透，老師可以將教導學生們的語文教材進行整理，然后選出與教材適合搭配教學的傳統(tǒng)文化來對學生們滲透，像是一些古詩詞背后的故事、民俗以及我國古時候的神話故事等，這些都可以融入到小學語文教學中。通過老師的講述讓學生們能夠體會、理解傳統(tǒng)文化的魅力，繼而使得他們的個人素質(zhì)及修養(yǎng)能夠得到提升[1]。

比如：在每一次的國家法定節(jié)假日之前，老師可以專門拿出一節(jié)課向?qū)W生們講述傳統(tǒng)節(jié)假日的故事，可以通過PPT課件或多媒體播放視頻來向?qū)W生們展示，同時也可以詢問學生是否知道中秋節(jié)、端午節(jié)以及清明節(jié)等的故事。當學生們回答出來后，老師還可以向其講述這些節(jié)日的悠久歷史，以便能夠讓其對我國民俗節(jié)日有一個深刻的認識，能夠在以后的日常生活中傳承、弘揚我們的這些民俗節(jié)日，對其有一個有效的保護。

二、結(jié)合教材滲透傳統(tǒng)文化

對小學生進行語文課堂教學是脫離不開教材的，而為了能夠在語文課堂教學中滲透傳統(tǒng)文化，老師就可以將兩者有效地結(jié)合起來，并站立在小學生們的角度上去認識教材，以便能夠更好地挖掘出小學語文教材中滲透著的傳統(tǒng)文化。在小學語文教材中的古詩詞、寓言故事中都能夠很好地發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化元素，老師就能夠在對學生們進行語文教學時對學生們展示這些傳統(tǒng)文化元素，以便對其思想及行為進行教導，進而使得學生們的綜合素質(zhì)及修養(yǎng)有所提升。另外，老師從學生們的角度去解讀、認識教學，也能夠深刻體現(xiàn)出以生為本的教學理念，從中老師也能夠發(fā)現(xiàn)學生們在學習語文知識過程中的重難點，進而對其進行針對性教育，以便提升其學習能力。

比如：在《靜夜思》這首詩中，寫出了詩人李白在寂靜的月夜思念家鄉(xiāng)的感受。首先老師可以帶領(lǐng)學生閱讀這一首詩，讓其對詩有一定的感受與認識。然后再使用多媒體為學生們播放《靜夜思》動畫片，讓其能夠了解詩中描繪的內(nèi)容以及李白在寫下這首詩時的情感。從而促使學生對這首詩有一個整體而細致的認識，更能夠體會到古詩詞這一傳統(tǒng)文化所蘊含的魅力，進而通過學習古詩詞、體悟古詩詞內(nèi)涵來將其傳承、弘揚下去。

三、利用民族習俗滲透傳統(tǒng)文化

我國是由多民族構(gòu)成的國家，一共有56個民族，民族的多樣化使得我國的民俗也更為多樣。這些民俗都是經(jīng)歷過漫長的歷史流傳下來的，其中蘊含著豐富的文化內(nèi)涵，是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的組成之一?；诖?，老師在小學語文教學中為學生們滲透傳統(tǒng)文化時，可以通過民俗進行。讓學生們在了解每一個民俗時被其蘊含著的深刻文化思想所熏陶，使其在成長的過程中能夠?qū)⑦@些優(yōu)秀文化納入到自身的學習體系中，進而依據(jù)這些優(yōu)秀文化使得自身發(fā)展的更好，品性也更為優(yōu)良[2]。

四、利用實踐活動滲透傳統(tǒng)文化

優(yōu)秀的文化是來源于生活的，傳統(tǒng)文化是由我國人民祖祖輩輩在生活中積累下來的一筆寶藏。它在人們的生活中無處不在，沒有一個人不會受到它的影響，它的存在對人們的言行有著一定的規(guī)范引導作用。若想要放大這一規(guī)范引導作用在小學生群體中，老師就需要帶領(lǐng)學生們開展具體的實踐活動，讓學生們在實踐中深受其影響?；蛘咴诎嗉壷欣蠋熃M織學生開展具體的實踐活動，讓學生們搜集、整理有關(guān)傳統(tǒng)文化的資料，這些資料可以是關(guān)于書法、繪畫、燈謎、民俗節(jié)日、服飾文化以及古詩詞等。當學生們收集、整理完成后，在老師的鼓勵下可以到臺前與同學和老師一起分享自己收集整理出來的資料，向同學與老師講述其中涉及到的故事，進而促使全班同學與老師一起深入了解傳統(tǒng)文化。老師帶領(lǐng)學生組織這樣的實踐活動不僅能夠讓學生們深入到傳統(tǒng)文化中，而且在他們收集整理資料時能夠更深入的了解這些傳統(tǒng)文化，進而受到深刻的影響，從中形成良好的思想道德品質(zhì)及修養(yǎng)[3]。

結(jié)束語：

總而言之，傳統(tǒng)文化在人們的生活中無處不在，為了能夠在小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，老師就需要讓其能夠與語文教學聯(lián)系起來，并自己也熱愛著傳統(tǒng)文化。只有這樣才能更好地將傳統(tǒng)文化滲透到小學語文教學中，讓學生們受其影響，形成好的素質(zhì)及修養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王燁鋒. 如何在小學語文教學中滲透中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化教育[J]. 小學生作文輔導（五六年級版），2020，（3）：87-87.

[2]李強. 淺談如何在小學語文教學中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[J]. 科教文匯，2020（12）：154-155.

[3]朱碧云. 播下一粒種，收獲一份情 ——如何在小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化知識[J]. 信息周刊，2019，（18）：1-1.