李穎

摘 ?要：足球運動是我國較為弱勢的體育項目。近兩年教育部和體育局共同頒布了《關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》。各學校大力度開展青少年校園足球特色學校，全方面對校園足球進行了有效的組建、訓練及全市校園足球賽等活動。在校領(lǐng)導的著重指導下，我校也積極組建起男子、女子足球隊。組建過程中迎面而來的是校園足球隊的供需，和一些困難問題也逐漸浮出水面。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學校園內(nèi)，如何促進小學生對足球運動的興趣是個關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)興趣、鍛煉身體、創(chuàng)新教學

足球運動是一項古老的體育活動，源遠流長。最早起源于我國古代的一種球類游戲——“蹴鞠”，后來經(jīng)過阿拉伯人傳到歐洲，發(fā)展成現(xiàn)代足球。所以，足球的故鄉(xiāng)是中國。到19世紀初葉在英國流行。那時球員的位置與陣形也不同于今天：每隊一名守門員、一名后衛(wèi)、一名前衛(wèi)和八名前鋒。制定規(guī)則不久，陣形有所改變：一名守門員、兩名后衛(wèi)、三名前衛(wèi)和五名前鋒。所以上場比賽的隊員就是十一人了。“蹴鞠”一詞最早記載在《史記匪漲亓寫》里，漢代劉向《別錄》也相應的記載。到了唐宋時期，“蹴鞠”這項運動已十分盛行，成為宮廷之中的高雅活動。1958年7月，國際足聯(lián)現(xiàn)任主席阿維蘭熱博士來中國時曾表示：足球起源于中國。當然，由于封建社會的局限，中國古代的蹴鞠活動最終沒有發(fā)展成為以“公平競爭”為原則的現(xiàn)代足球運動。這個質(zhì)的飛躍是在資本主義的英國完成的。在歐洲19世紀曾將足球列稱為“智慧者”的運動。

既然足球源于中國，而這項被外國人稱為“智慧者”的運動，我個人認為是很適合中國人的。第一，從古至今我們祖祖輩輩都在接觸這項運動，對于這項運動的本身，我們不陌生，并且很了解。第二中國人的智慧不容低估。

我國在素質(zhì)教育不斷普及和發(fā)展的大環(huán)境下，小學生足球教學在小學體育中的重要地位日益凸顯。不僅促進了體育教學內(nèi)容的不斷豐富和完善，而且為素質(zhì)教育水平的不斷提高打下堅實有力的基礎。在小學生足球教學中，教師只有在掌握了教學的發(fā)展現(xiàn)狀的前提下，不斷的去結(jié)合小學生的個性成長特征，探索更多的利于教學水平提高的良好對策和措施，才能真正地發(fā)揮小學生足球教學的魅力。同時通過不斷的開發(fā)和探索實施教學內(nèi)容，讓小學生對足球產(chǎn)生更濃烈的興趣。

怎樣能讓小學生對足球課產(chǎn)生興趣呢？首先我們不能急于讓每個學生都會踢足球，也不能馬上就給小學生一種競賽的感覺。我們要由淺至深的一步一步去教學。對于足球運動，我們最應該明確的是，這項運動的優(yōu)點。其豐富的鍛煉價值非常適合在中小學校園開展，對培養(yǎng)學生自信堅毅的性格、正確的競爭意識、團隊協(xié)作能力、面對挫折的能力等心理健康都有極好的效果。要讓每一個人都清楚這是一項多人運動，在比賽過程中，場上的十一個人要做到團結(jié)協(xié)作，個人要思維敏捷、反應迅速。每個人都需要一個很好的體能。所以這項運動涉及面就十分的廣泛。

當學生們清楚了足球運動的概念時，體育教師在課上就更容易教學了。針對不同年級段的學生，要有不同的授課內(nèi)容。鄉(xiāng)村小學面對的困難也時授課的一個阻礙。除了掌握好學生們的特征之外，也要結(jié)合場地去教學。

作為一名鄉(xiāng)村一二年級段體育老師，學校的場地環(huán)境極差的，一二年級的小學生不論是體力、控制能力和理解能力都是偏低的。我們不能要求過高?？捎忠屆總€人都對足球產(chǎn)生一些興趣。那在這種情況下，一二年級的足球課就要分為三種方式去教學。

第一種寓教于樂方式，其主要目的是為了使每一個學生都參與其中，去感受足球課的樂趣，從而也使學生身體運動起來。比如將一個班級的男生女生混成一排并分為四個小組，在每一個小組前方設置障礙樁，規(guī)則要求每組從第一個人開始只能用腳運球過樁，不能跳越過樁，不能中途返回，不能手腳并用。當?shù)谝粋€人到達終點后再次返回將足球傳給下一名學生，以此類推，看看哪一個小組最快。所學要的場地不需要太大，而且全員參加，這樣既鍛煉了學生的個人運動協(xié)調(diào)能力和集中力也鍛煉了學生們之間的合作能力。

第二種新穎創(chuàng)新方式，其主要目的是為了讓學生們不局限于足球原則本身，一二年級小學生其實很難理解一項運動的規(guī)則，太繁瑣的規(guī)則限制了他們的興趣。我們都看過很多體操或者舞蹈比賽，也常常用到道具。那我們是否可以利用足球作為輔助道具，然后融合進舞蹈里呢？在這種教學方式下，我們還是可以采取分組形式，男女混合編組，每一個小組自己選擇音樂、編輯舞蹈動作，要求是運用到足球，音樂采取與足球相關(guān)類的。通過第一節(jié)課布置任務，到每一個小組完成，需要三節(jié)課。包括人員分組，小組討論練習，最終每一組比賽，互相評分。通過這樣的方式，音體課結(jié)合運用，開動學生腦筋，促進學生的積極性和創(chuàng)新意識。

第三種常規(guī)比賽方式，這種方式需要通過不同方式的教學，讓學生們已經(jīng)掌握踢球方法，比賽規(guī)則后才能進行。根據(jù)班級內(nèi)男女生人數(shù)而定，分成男隊和女隊，根據(jù)現(xiàn)在五人制足球比賽規(guī)定，每一組7-8人，比賽方式可以采取同班級不同組或者同年級班級不同組比賽形式。不論男隊比賽還是女隊比賽時，另一隊都可以場外加油鼓氣。通過簡單的比賽，讓班級內(nèi)的學生更為團結(jié)一致，通過比賽場上的運動員都會有拼搏的精神和為團隊榮譽而戰(zhàn)的責任。

體育這門學科不是數(shù)語外，不需要照本宣科。反而它是靈活的，用另一種方式教學育人。作為體育老師，我們的職責不僅僅是教會學生們各種體育運動，更要通過每一項運動給學生們帶來廣泛的興趣途徑，不要被枯燥的書本局限住應有的活力。同時促使學生通過每一項運動得到感悟，認識到什么是自信、什么是團隊、什么是韌性、什么才是積極進取的精神。將課程變?yōu)榕d趣才是最好的教育方式。

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