黃麗芬

摘 ?要：在教師對小學生進行教育的過程當中，教師需要基于學生的學習特點，來對學生開展相關的具體教育和管理。學生在小學的學習階段中，是綜合能力提升的最佳階段，學生可以在一種科學的教育環(huán)境之下，實現(xiàn)更好的學習與能力提升。文章基于對當前小學教學管理工作過程中，所出現(xiàn)的問題以及難點做出分析。為教師提供了相關教學的可行性方法與策略，能夠幫助教師不斷改善自我教學，實現(xiàn)更好的教育發(fā)展與進步。

關鍵詞：小學教學;管理工作;難點及對策

引言：

小學生是祖國的希望，學生在小學學習階段，也是自我價值觀和綜合能力提升的一個最好學習時期。只有教師重視自身對于學生的管理與教育工作，向學生傳授更加積極健康的價值觀，綜合提升學生的認知能力。

一、在小學教學管理的工作中的現(xiàn)狀分析

小學教師對學生進行教育的過程當中，需要重視對學生綜合能力的培養(yǎng)教學，教師不斷解決在自我教學過程中所出現(xiàn)的相關問題。并且對于問題做出及時的調整，采用一種更加科學化的教學方式，來指導學生學習完善自我的教育。才能夠幫助學生在科學的教育指導之下，實現(xiàn)更好的學習。

（一）教師教育不切實際，不符合學生成長狀況

當前，小學教師有一種“恨鐵不成鋼”的心態(tài)，在對學生進行教育的過程中，采用了“拔苗助長”的教學方法來對學生施加過多的壓力，為學生安排更多的學習任務，在讓學生對相關知識進行學習的過程中，所做出的教學任務和安排不符合學生的實際學習和成長情況，讓學生在學習過程中，感受到了極大的壓力，也就無法實現(xiàn)正常情況下的知識吸收與學習[1]。因此，教師的教學也就不夠科學，沒有根據(jù)學生的具體學習情況，來做出自我的教學安排與調整，產生了許多的教學問題，教師需要基于這一教育問題進行及時的教育觀念的調整和教學問題的改善。

（二）過于重視學科知識的學習教育

在當前時代教育的應試教育發(fā)展背景之下，當前小學教師也越來越重視對學生的應試能力的培養(yǎng)與提升教育。教師一味地重視對學生學科專業(yè)知識的傳授教學，忽視了對學生綜合學習方面的能力提升與改善。學生的綜合素質得不到更好的提升，綜合道德修養(yǎng)不夠高.只是一味提升學生的學業(yè)成績，也就使教育產生了偏差。教師對學生的教育開展出現(xiàn)了極大的問題，綜合能力沒有得到更好的提升。并且在學生以外的知識學習環(huán)境下，學生學習壓力更大，不利于學生的整體心理健康發(fā)展。

二、改善小學教學管理工作中問題的方法分析

讓學生的心理更加成熟，為學生構建一個更加科學化、現(xiàn)代化的教育環(huán)境，才能夠使得學生的能力得到更好的提升。教師需要對自我的教育進行不斷地調整與改善，在綜合提升自我的教育能力基礎之上，找尋更加科學合理的教學方法，在對學生的管理中，重視基于學生的實際學習情況和成長情況的思考與分析，促進學生在科學的教學指導之下，實現(xiàn)更好的學習與成長。

（一）展開情境式的課堂教學

小學生對于新奇的事物是敏感和有興趣的。教師要想在教學過程當中，充分地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生將自我充分融入進自身的教學課堂之中，教師也就需要對自我的教學課堂進行科學且充分的情境創(chuàng)設與構建。在基于分析學生具體學習情況之上，采用一種更加科學、有計劃的教學方式，來提升學生的學習體驗感與自我的教學效果[2]。當教師對學生進行相關的古詩文知識教學時，學生無法更好地理解相關的專業(yè)知識，也對于枯燥乏味的知識學習提不起興趣。教師可以基于古詩文的具體教學內容，對學生創(chuàng)設出相關的教學情境，在一種更加靈活化、寬松化的教學環(huán)境影響之下，學生也就可以更好地提升自我的學習效果。因此，教師為學生創(chuàng)設出更加高效的教學課堂，開展相關的情境式的課堂教學，可以更好地改善自我教育。使得在教育過程中對學生的管理也更加的有效。

（二）重視對學生綜合素質的培養(yǎng)教育

當前小學教師對學生的教育管理工作過程中，一味地重視對學生的學科知識的教育，不重視學生在德智體美勞全方面的能力提升教育。教師也就需要基于這一教學問題，對自我的教育進行不斷地調整與改善。教師在充分重視對學生綜合素質能力的提升基礎之上，組織學生開展相關的實踐活動進行體育鍛煉，重視對學生的心理健康教育，開拓學生的思維，發(fā)展學生的興趣愛好，培養(yǎng)學生的藝術細胞和綜合的審美能力。教師在一種全方面多元化的教學領域涉及中，幫助學生了解到更多的學科知識以外的知識，提升自我的綜合能力，實現(xiàn)更好的成長與進步，為后續(xù)的學習與成長奠定下良好的基礎。

三、結束語

綜上所述，文章基于對當前小學語文教師對學生開展的相關教育管理工作過程中，所出現(xiàn)的問題進行分析。并且對教師如何改善自我的教育，做出了更加科學化的分析與探討。為教師提供相關科學的教育學改善性措施與建議，能夠幫助教師在不斷的調整自我教育過程中，實現(xiàn)更好的教學改善與提升。實現(xiàn)更加高效的管理，使自我的教育工作更加現(xiàn)代化和科學化。教師對小學生的教育管理工作也就更加高效合理。

參考文獻：

[1] 徐中秀. 新課改背景下小學數(shù)學教學管理中存在的問題與對策探討[J]. 考試周刊，2020（85）.

[2] 劉艷. 試論小學教學管理中存在的問題及其解決措施[J]. 小學教學研究（學生版），2020，000（001）：34-36.