馬英欽

摘 ?要：現(xiàn)階段，新課程的改革正在不斷深入，廣大語文教師越來越重視小學(xué)語文教學(xué)的有效性。語文教師在進行小學(xué)語文閱讀教學(xué)的時候，需要把重點放在讀寫結(jié)合方面，從而實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)有效性的研究。讀寫結(jié)合能夠科學(xué)地提高小學(xué)生的寫作能力與閱讀理解能力。所以，語文教師需要對讀寫結(jié)合進行有效性的實踐練習(xí)，從而使小學(xué)生的語文綜合能力獲得提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);讀寫結(jié)合;實踐策略

一、引言

小學(xué)語文教學(xué)當中，閱讀教學(xué)有著不可取代的作用，寫作與閱讀的有機結(jié)合是小學(xué)語文閱讀教學(xué)當中最有效的教學(xué)方法。在實際教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師需要將讀寫進行有機結(jié)合使得小學(xué)生的閱讀效果能夠提升，并且讓學(xué)生對于小學(xué)語文內(nèi)容有更加深刻的理解，從而使得學(xué)生的語文表達能力能夠明顯進步，小學(xué)生就可以全神貫注地在學(xué)習(xí)當中，進一步加強其語文閱讀與寫作的能力。要重點提到的是，語文教學(xué)的重點內(nèi)容不僅有閱讀，還有寫作。閱讀和寫作都有非常強的基礎(chǔ)性作用，小學(xué)生能否學(xué)好語文和其他學(xué)科與閱讀、寫作有非常大的關(guān)系。所以，需要對讀寫結(jié)合的教學(xué)方法加以重視，體會讀寫結(jié)合的重要性，對小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合的現(xiàn)狀有更深一步的了解，在閱讀學(xué)習(xí)方面給予小學(xué)生科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方式，從而將小學(xué)生的閱讀質(zhì)量提升。

二、理解讀寫結(jié)合教學(xué)模式的重要價值

進行小學(xué)閱讀教學(xué)的時候，教學(xué)模式通過讀寫有機結(jié)合的方式會有非常重要的價值，其不但能夠使得學(xué)生的閱讀能力與寫作能力獲得提高，還能夠使得學(xué)生更加主動學(xué)習(xí)語文閱讀，還可以使得學(xué)生在課堂當中更加活躍，在班級上營造出語文閱讀學(xué)習(xí)氛圍，提高小學(xué)生的語言表達能力、課文的理解能力。此種教學(xué)模式不但能夠加深學(xué)生理解語文閱讀知識，還可以使得小學(xué)生的讀寫能力獲得有效提升。習(xí)作訓(xùn)練環(huán)節(jié)當中，教師要對學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練引起高度重視，使學(xué)生所掌握的表達方法是高效的?？偠灾?，教師需要對閱讀教學(xué)方法進行不斷地創(chuàng)新與改革，從而將整體教學(xué)水平提升[1]。

三、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合的現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)模式依舊存在。

新課程的改革深入之后，小學(xué)語文的教學(xué)模式發(fā)生了翻天覆地的變化，同時也使用了非常多的趣味性教學(xué)，不過，相當一部分的教學(xué)方法并沒有成功奏效，滿足不了學(xué)生的基礎(chǔ)能力成長的需求。傳統(tǒng)教學(xué)模式有非常大的影響，所以教師對于已經(jīng)形成的教學(xué)模式很難做出改變，此種狀況會使得讀寫結(jié)合教學(xué)模式不能順利展開。傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式使得讀寫結(jié)合教學(xué)的步伐被束縛。學(xué)校當中有些語文教師依然使用背、讀、寫的傳統(tǒng)教學(xué)方式，讀寫結(jié)合教學(xué)方法指導(dǎo)并未獲得真正落實，學(xué)生在學(xué)習(xí)當中處于被動的狀態(tài)。

（二）小學(xué)生的閱讀能力有待提升。

小學(xué)生沒有足夠豐富的閱讀經(jīng)驗，他們的閱讀能力也比較弱，如果閱讀當中的閱讀內(nèi)容不合適，會給小學(xué)生帶來有不好的影響，還會使得學(xué)生的身心健康受到影響。現(xiàn)階段，有的教師并沒有對閱讀內(nèi)容進行嚴格的篩選，使學(xué)生的閱讀能力不能夠有效提高。很長一段時間，小學(xué)語文的讀寫結(jié)合教學(xué)一直在進行，不過獲得的教學(xué)效果并沒達到理想狀態(tài)，而其中的原因，則是因為在新時期的發(fā)展當中，小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)并沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體性，也未將教學(xué)方向與思路進行明確[2]。

四、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合的有效教學(xué)策略

（一）抓住閱讀的寫作鏈接點，為寫作鋪設(shè)支架。

若要在課堂之上把讀寫結(jié)合的要求實現(xiàn)，語文教師要對教學(xué)要求了然于心，對閱讀的教學(xué)目標有充分把握，并且給小學(xué)生做出有效的閱讀方法指導(dǎo)，從而使得學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)之時更加高效。學(xué)生進行閱讀學(xué)習(xí)的時候，教師要讓學(xué)生將閱讀的寫作鏈接點捕捉，使學(xué)生在閱讀的時候暢通無阻，更加順利地參與到閱讀學(xué)習(xí)當中。教師不但要抓好學(xué)生的閱讀，還需要把讀和寫的鏈接點科學(xué)有效地進行融合，使得學(xué)生在進行閱讀之時還能夠給與到他們寫作指導(dǎo)與訓(xùn)練，通過學(xué)習(xí)課文的方式，找到閱讀的關(guān)鍵所在，對課文的寫作特點進行分析，從而找到寫作的技巧，如此小學(xué)生就知道怎么寫作和閱讀。學(xué)生閱讀與寫作的關(guān)鍵是對課文的主題的把握，教師對主題進行展開可以使學(xué)生對寫作方法有更深掌握，讓學(xué)生在寫作之時能夠言之有物。

（二）在閱讀中，要注意留心文章的結(jié)構(gòu)和思路。

學(xué)生進行有效閱讀的前提是對課文整體結(jié)構(gòu)的關(guān)注，教師需要把課文的脈絡(luò)進行清晰的講解，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時候找到課文當中用到的寫作手法，讓學(xué)生的腦海當中對寫作方法有新的認識，給學(xué)生開展閱讀的時候給學(xué)生進行寫作訓(xùn)練[3]。教師需要給學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生在作者的文章當中找到寫作框架，再積累文章中優(yōu)美段落，使寫作之時善于運用華麗辭藻。

結(jié)束語：

學(xué)生通過讀寫結(jié)合的教學(xué)模式提高自身的閱讀寫作能力，同時還能使其語文核心素養(yǎng)獲得培養(yǎng)。所以，在進行實際教學(xué)的時候，語文教師一定要對讀寫結(jié)合的閱讀教學(xué)模式引起重視，發(fā)揮出讀寫結(jié)合閱讀教學(xué)模式的重要作用。

參考文獻：

[1] 林麗. 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)法的研究[J]. 當代教育實踐與教學(xué)研究（電子版），2017（6）：159-159.

[2] 王凌. 小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合策略研究[J]. 語文課內(nèi)外，2019，000（010）：175.

[3] 吳文杰. 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的讀寫結(jié)合教學(xué)模式探討[J]. 吉林教育，2017（45）.