林鏡儀

摘 要：小學(xué)英語課程是一門新知識的初次接觸，而以小學(xué)生自身的特點(diǎn)來說，色彩鮮明、貼合生活、有趣的閱讀繪本會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。各種繪聲繪色的繪本有豐富的情景介紹，引人入勝。另外繪本中還包含了完整的文本，以便學(xué)生鞏固教學(xué)內(nèi)容。教師給學(xué)生挑選合適的繪本，以學(xué)生可接受的方法引導(dǎo)學(xué)生閱讀，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高課堂效率，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：繪本;小學(xué)英語;閱讀教學(xué)

引言：

在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，教師以課堂的教學(xué)需要，為學(xué)生選擇相應(yīng)的繪本進(jìn)行學(xué)習(xí)，其主要目的是，加深學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的理解。另外通過一定的積累促使閱讀水平逐步提高。因此，教師要結(jié)合繪本的特點(diǎn)加強(qiáng)應(yīng)用，使學(xué)生熱愛閱讀，通過閱讀提高英語知識水平和英語學(xué)習(xí)能力。

一、繪本學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

小學(xué)生由于其年齡特點(diǎn)，比起大段文字的閱讀，圖文并茂、生動(dòng)有趣的英語繪本更受學(xué)生喜愛，繪本主要是通過各種圖畫描述一些小故事或者小場景，以簡單的英文表達(dá)和解釋講述內(nèi)容，使學(xué)生對其更容易理解，將文字和圖畫兩者結(jié)合起來也使學(xué)生在閱讀后更加清楚如何表達(dá)情景。其特點(diǎn)主要有以下幾方面：

一是較強(qiáng)的直觀性，繪本的主要特點(diǎn)就體現(xiàn)在圖畫的豐富具象和直觀性，各種信息的表現(xiàn)具有很強(qiáng)的吸引力，使得學(xué)生產(chǎn)生閱讀的專注力，更有助于學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。二是貼近生活，英語繪本的內(nèi)容一般簡單且與實(shí)際生活密切相關(guān)，具有較強(qiáng)的生活趣味，有一定的教導(dǎo)性，可以幫助學(xué)生對生活中的事情有正確的認(rèn)知，更容易被學(xué)生認(rèn)可。三是故事性較強(qiáng)，在英語繪本的閱讀過程中，每個(gè)小故事的表達(dá)都有完整的情景介紹，學(xué)生在閱讀小故事的同時(shí)又學(xué)習(xí)了英語的表達(dá)，提升了閱讀理解能力。四是感情豐沛，英語繪本中的奇妙故事情節(jié)往往更能吸引學(xué)生，通過閱讀給學(xué)生以快樂積極的感受，從故事中的情感變化中豐富自身的情感體驗(yàn)。五是重復(fù)性，小學(xué)的英語繪本在詞匯和語句的選擇上一般都是以基礎(chǔ)的、簡單的為主。因此有些語句的出現(xiàn)頻率就很高，如此降低了學(xué)生的理解記憶難度。

二、英語繪本的選擇

英語繪本的應(yīng)用固然有很多好處，但要想讓繪本發(fā)揮好它的優(yōu)勢，一定要考慮到小學(xué)生的實(shí)際情況，因此在繪本的選擇上要慎重。首先是所選的繪本與學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)相貼切，才能使學(xué)生更好地理解。二是所選繪本不能高于學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力之外，必須在學(xué)生的語言能力范圍之內(nèi)，故事內(nèi)容和結(jié)構(gòu)簡單好理解，生詞不可過多。三是所選的繪本要更傾向于語言的學(xué)習(xí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。最后是所有的繪本應(yīng)該有一定的實(shí)用性，貼合生活中的場景語境，可以更方便學(xué)生在實(shí)際的環(huán)境中進(jìn)行練習(xí)和應(yīng)用。

三、英語課堂中繪本的應(yīng)用

（一）結(jié)合教材內(nèi)容

繪本閱讀學(xué)習(xí)是以提高課堂學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生英語能力的提升為目的，而教育有其自身的特點(diǎn)，選擇與課堂相符、學(xué)生實(shí)際能力相符的繪本。讓課堂教學(xué)與繪本閱讀相輔相成，相得益彰。幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的，促進(jìn)學(xué)生對英語知識理解能力的提高。

（二）促進(jìn)學(xué)生思考

小學(xué)生對色彩絢麗的故事繪本有著很大的閱讀興趣，有趣的故事情節(jié)在吸引學(xué)生的同時(shí)也給學(xué)生以簡單的教導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生思考能力，同時(shí)以簡單讀物為基礎(chǔ)慢慢積累學(xué)習(xí)，為以后的更進(jìn)一步的英語閱讀做鋪墊。由于學(xué)生的差異性，部分學(xué)生不能將閱讀的情節(jié)與所學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，因此教師要及時(shí)地運(yùn)用繪本中的問題去激發(fā)學(xué)生的思考，以發(fā)揮繪本的教學(xué)作用。例如在學(xué)習(xí)Unit 1《Welcome back to school！》這一課時(shí)，就可以向?qū)W生推薦閱讀《David goes to school》，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大衛(wèi)在上學(xué)時(shí)候發(fā)生的一些事件，通過生活化的場景來促進(jìn)學(xué)生對內(nèi)容的理解和思考，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生能夠主動(dòng)思考問題，解決問題，并學(xué)以致用。

（三）拓展課外閱讀能力

繪本閱讀是對課堂知識的鞏固和進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)，在教學(xué)的過程中，可以以繪本內(nèi)容為基礎(chǔ)展現(xiàn)不同的可能性，讓學(xué)生帶著問題閱讀，在閱讀中解決問題，促使學(xué)生對英語知識更好的掌握。通過學(xué)習(xí)，教師對每位學(xué)生都有一定的了解，可以從學(xué)生自身學(xué)習(xí)的特點(diǎn)出發(fā)，給學(xué)生推薦不同的繪本閱讀，可簡單可稍有難度，讓每個(gè)學(xué)生有循序漸進(jìn)的過程，從而逐步提高英語水平。

（四）多元化閱讀方式

學(xué)生在進(jìn)行繪本閱讀的學(xué)習(xí)時(shí)，教師要對學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展閱讀內(nèi)容并進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以達(dá)到表達(dá)能力、實(shí)際應(yīng)用能力的提升。教師可以開展交換閱讀繪本的活動(dòng)，學(xué)生可以將自己喜歡的繪本以英語的形式分享給老師和同學(xué)，促進(jìn)課堂交流，在分享內(nèi)容的同時(shí)教師還可以通過繪本給學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。另外對于有代表性的繪本內(nèi)容也可以讓學(xué)生進(jìn)行表演，Unit 3 《At the zoo》這一課時(shí)，教師可以向?qū)W生推薦《Dear Zoo》的繪本，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生認(rèn)識更多的動(dòng)物以及動(dòng)物習(xí)性，如“elephant、giraffe、lion”，又如“fierce、scary、naughty”，組織學(xué)生對不同的動(dòng)物特定和形象進(jìn)行演繹，再一次加深印象，這樣有利于學(xué)生對詞匯的記憶，句式的正確表達(dá)，還能更好地積累知識，使學(xué)生更加熱愛閱讀。

四、結(jié)束語

對于小學(xué)生來說，英語課堂是全新的有趣的，探索英語知識的過程需要教師的引導(dǎo)，英語繪本可以更加有效地提高課堂效率，培養(yǎng)小學(xué)生英語綜合素養(yǎng)。通過閱讀英語繪本，首先加深了課堂學(xué)習(xí)印象，其次是知識面的拓展，對閱讀能力、拼寫能力都有提升，大大提高了英語學(xué)習(xí)效果。另外對學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣也有長遠(yuǎn)的助益。

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