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        試論小學(xué)語文詩歌教學(xué)設(shè)計(jì)與微課的應(yīng)用思考

        2021-08-02 08:32:49周小飛
        關(guān)鍵詞:微課應(yīng)用小學(xué)語文

        周小飛

        摘 要:在當(dāng)前時(shí)代背景下,信息技術(shù)已經(jīng)在各行各業(yè)得到了充分的運(yùn)用。在小學(xué)語文課堂的教學(xué)工作中,善于利用信息技術(shù)以及一些微課等資源,對于語文課程中詩歌的教學(xué)工作有著很大的促進(jìn)作用。作為語文老師,需要在課堂授課中積極地汲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn),從而不斷地提升詩歌教學(xué)的設(shè)計(jì)能力以及相關(guān)微課資源的運(yùn)用能力。只有這樣,才能激發(fā)小學(xué)生的文學(xué)愛好,提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;詩歌教學(xué)設(shè)計(jì);微課應(yīng)用

        引言:對于詩歌的教學(xué)設(shè)計(jì)工作以及相關(guān)微課的運(yùn)用工作而言,良好的設(shè)計(jì)能力以及恰當(dāng)?shù)募记善鹬陵P(guān)重要的作用。加強(qiáng)微課在詩歌教學(xué)中的運(yùn)用能力,不僅可以充分地活躍課堂氛圍,而且也可以更加深入地挖掘小學(xué)生的文學(xué)潛能。接下來,本文將從詩歌教學(xué)中微課的設(shè)計(jì)原則,以及微課的運(yùn)用措施等方面,展開相應(yīng)的探討。

        一、小學(xué)語文詩歌教學(xué)中微課的設(shè)計(jì)原則

        第一,精細(xì)化的設(shè)計(jì)原則。微課要想取得良好的教學(xué)成果,往往需要掌握“微小”以及“精細(xì)”的技巧。只有這樣,才能在有限的課堂時(shí)間內(nèi),達(dá)到一種更加理想的教學(xué)成果。通過對詩歌相關(guān)知識點(diǎn)的整理,抓住教學(xué)的重點(diǎn),讓學(xué)生更加高效地掌握授課內(nèi)容。

        第二,定向性的設(shè)計(jì)原則。在語文中,詩歌的教學(xué)要求通常是讓學(xué)生能夠獨(dú)立背誦詩歌,以及獨(dú)立地閱讀或者默寫詩歌。因此,在設(shè)計(jì)微課資源時(shí),老師需要從小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行考慮,在結(jié)合課本內(nèi)容的同時(shí),通過創(chuàng)造良好的詩歌教學(xué)意境,來提高學(xué)生的理解能力以及記憶能力,以便于實(shí)現(xiàn)“會背誦、會默寫、會閱讀”等相關(guān)的教學(xué)目的。

        第三,關(guān)聯(lián)性的設(shè)計(jì)原則。在語文詩歌的相關(guān)授課工作中,老師不僅要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及詩歌內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)工作,還需要在精細(xì)化的微課資源中,加強(qiáng)教學(xué)的關(guān)聯(lián)性。例如,在學(xué)生會“背誦會默寫”等基本要求之上,還需要加強(qiáng)對閱讀技巧,以及寫作技巧方面的教學(xué)工作。只有這樣,才能促進(jìn)學(xué)生更加全面的成長。

        第四,趣味性的設(shè)計(jì)原則。由于詩歌與其他形式的語文內(nèi)容不同,對于小學(xué)生而言,詩歌教學(xué)工作往往具有一定的枯燥性。因此,在設(shè)計(jì)詩歌相關(guān)的微課教學(xué)時(shí),老師需要結(jié)合小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn),提高微課內(nèi)容的趣味性,從而提高學(xué)生對詩歌的學(xué)習(xí)熱情[1]。

        二、小學(xué)語文詩歌教學(xué)設(shè)計(jì)與微課的應(yīng)用措施

        (一)列好詩歌教學(xué)的提綱,提高微課的運(yùn)用效果

        當(dāng)老師在語文課堂上進(jìn)行詩歌相關(guān)的教學(xué)工作時(shí),需要列出明確的教學(xué)提綱,這有這樣才能更好地主導(dǎo)課堂,以及強(qiáng)化微課的運(yùn)用效果。例如,在部編版的語文教材中,當(dāng)老師進(jìn)行《四季的腳步》這首詩歌的授課時(shí),可以利用合適的微課資源引導(dǎo)教學(xué)工作。

        老師需要根據(jù)詩歌內(nèi)容以及相關(guān)要求,做好微課教學(xué)的提綱。在這篇的詩歌的授課要求中,一是要求學(xué)生能夠在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)行流暢的詩歌朗讀。二是要求學(xué)生根據(jù)詩歌形式來仿寫一些詩歌。三是讓學(xué)生了解大自然中四個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn),從而產(chǎn)生對大自然的熱愛以及觀察興趣。不難看出,第一個(gè)要求是對學(xué)生的基礎(chǔ)要求,第二要求是對學(xué)生的能力要求,而第三個(gè)要求是對學(xué)生的素養(yǎng)要求。因此,老師在微課的教學(xué)中,需要做好詩歌中相關(guān)重點(diǎn)以及難點(diǎn)的展示,做到有的放矢。與此同時(shí),老師要以層層遞進(jìn)的方式進(jìn)行授課,以便于更好地主導(dǎo)課堂教學(xué),同時(shí)給學(xué)生帶來更加高效的授課工作[2]。

        (二)結(jié)合多元化的教學(xué)素材,提高微課的運(yùn)用效果

        在語文的教學(xué)工作中,詩歌是相當(dāng)重要的一部分教學(xué)內(nèi)容。在語文課堂的詩歌授課工作中,老師需要注重對多元化教學(xué)素材的運(yùn)用。

        例如,當(dāng)老師進(jìn)行《七律·長征》這首詩歌的教學(xué)工作時(shí),可以在利用一些氣勢磅礴的背景音樂,以及利用一些“長征”相關(guān)的視頻等,來營造一種良好的詩歌教學(xué)氛圍。這樣不僅能夠讓學(xué)生從聽覺以及視覺等方面產(chǎn)生更加深切的體驗(yàn),而且也能夠提高學(xué)生對詩歌的熱情[3]。

        例如,當(dāng)老師進(jìn)行《四季的腳步》這首詩歌的授課工作時(shí),可以利用一些“四季變化”的視頻素材以及圖片素材,聲音素材等,讓詩歌教學(xué)變得更加生動有趣。這樣不僅能夠提高學(xué)生對這首詩歌的興趣,同時(shí)也更加容易讓學(xué)生了解詩歌的內(nèi)容[4]。

        三、結(jié)束語

        總而言之,在小學(xué)語文詩歌的教學(xué)工作中,加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的能力以及對微課的應(yīng)用能力,具有相當(dāng)重要的作用。它不僅可以極大地提高小學(xué)生對詩歌的熱情,而且也可以在很大程度上提高學(xué)生對詩歌的理解能力與接受能力。與此同時(shí),它不僅可以提高老師在詩歌教學(xué)中的授課質(zhì)量,而且也可以構(gòu)建更加高效的語文詩歌授課課堂。另外,這對于提高小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),以及促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展而言,也具有很大的推動作用。

        參考文獻(xiàn):

        [1]謝艷.小學(xué)語文詩歌教學(xué)的微課設(shè)計(jì)[J].新作文(語文教學(xué)研究),2021(01):77-78.

        [2]張興紅.小學(xué)語文詩歌教學(xué)設(shè)計(jì)與微課應(yīng)用思考[J].當(dāng)代家庭教育,2020(30):160-161.

        [3]陳慧敏.小學(xué)語文詩歌教學(xué)的微課設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].語文世界(教師之窗),2020(06):57-59.

        [4]徐華萍.小學(xué)語文詩歌教學(xué)的微課設(shè)計(jì)與應(yīng)用探討[J].新課程(上),2019(11):104.

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