【摘 要】作為一名革命老區(qū)的班主任，應該堅守教育的初心，不放棄任何一個學生：了解和調(diào)查每一個，不讓學生因為家庭貧困而離開校園;信任并關愛每一個，努力激發(fā)學生的夢想;溫暖和幫助每一個，重燃學生對生活的希望。

【關鍵詞】教育初心;班級管理;教育扶貧;學生發(fā)展

【中圖分類號】G635.1? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）49-0029-04

【作者簡介】江白泉，江蘇省丹陽市行宮中學（江蘇丹陽，212300）團委書記，高級教師，鎮(zhèn)江市“十佳教師”，鎮(zhèn)江市優(yōu)秀班主任。

我來自江蘇省丹陽市行宮中學，是一名普通的班主任，任教數(shù)學學科。行宮，地處茅山老區(qū)，經(jīng)濟相對落后。我校的學生主要有兩類：一類是留守兒童，他們的父母外出打工，只能跟著爺爺奶奶生活，因為缺乏父母的關愛，常常感到孤獨無助。另一類是外來務工人員子女，他們的父母大多在附近的磚窯廠上班，他們跟隨父母來到這里求學，居無定所，缺乏自信。我在老區(qū)工作19年來，一直嘗試走進每一個學生的內(nèi)心，“不放棄一個學生，不辜負一個學生”是我不懈的教育追求。

一、了解和調(diào)查每一個，不讓學生因為家庭貧困而離開校園

剛剛走上工作崗位那年，我遇到一個學生——小王，父親在他很小的時候因病去世，母親改嫁后便杳無音信，家里只有一位70多歲的奶奶，腿腳還不太方便。接手這個班級時，前任班主任就告訴我：小王家非常困難，他一度有輟學外出打工的想法。了解到這個信息后，我很自然地把他列入困難補助名單，并幫他多爭取了一些社會愛心資助。當時的我認為這是再正常不過的工作，并沒有放在心上。然而，有一天，辦公室的一位老師對我說：“江老師，你快出去，外面有一位老人找你?！钡任艺酒鹕頊蕚涑鋈r，就看到兩位老太太互相攙扶著顫顫巍巍地進了我的辦公室，其中年紀大一點的那位老人得知我就是江老師后，立馬激動地說：“我就是來看看您，如果不是您，他就沒學可上了……”原來她就是小王的奶奶，她懇請鄰居陪她來學校，艱難地爬上三樓，只為了跟我說一聲“謝謝”。我不知道這位腿腳不便的老人是怎樣忍痛爬上三樓的，但我知道她要表達的這份心意的分量;我不知道這位年邁多病的老人，曾經(jīng)歷過怎樣的苦難，但我從她蹣跚遠去又不斷回頭的身影里，感受到了她的無限期待。那一瞬間，我感受到了老區(qū)人民對教育的信心和期待，感受到了自己肩上沉甸甸的責任。自那以后，我更加重視學生家庭情況調(diào)查工作，努力了解班級所有學生的需要，不讓一個學生因為家庭貧困而離開校園。

二、信任并關愛每一個，努力激發(fā)學生的夢想

很多教師都喜歡成績好、日常表現(xiàn)好的學生，這是人之常情，但我認為所有的學生都應該受到公平對待。如果能夠讓一個不愛學習的學生愛上學習，就是我工作中最大的成就感，所以在班主任工作和教學工作中，我關注比較多的是學困生。2019年，我所帶的初二班級有個叫小韋的男生，成績在班上一直處于倒數(shù)。經(jīng)過一段時間的了解，我得知他常年與父母分離，跟隨爺爺奶奶生活，雖吃穿不愁，但缺乏關心和愛，無論他考得好與不好，都沒有人在乎，因此只要有空他就會玩游戲，對所有人都很冷漠。

了解到他的情況后，我讓他當數(shù)學組長，并表明我的態(tài)度：老師沒有放棄你，你更不能放棄自己。我在班上公開表揚他，說我很欣賞他，成績暫時差一點只是因為學習方法還不科學，但這可以通過后天的努力去改變。私下里，我會找他來辦公室，讓他先做最簡單的題目，再一步步加大難度，突出學習方法的指導。就這樣，小韋做題的正確率上來了，學習的自信心也大大提高了。有一段時間，小韋幾乎每個課間都往我辦公室跑，我當然也很樂意幫他解決學習和生活上的各種問題。到初三下學期，他的進步已經(jīng)很明顯了，學習的勁頭絲毫不減。于是，我又給他布置了一項任務，我說：“小韋，你最近進步很大，不過班上還有幾位同學的數(shù)學成績不是太好，你有空就幫我盯一盯，他們有不會的你也幫我教一教?！彼牶笈闹馗f“沒問題”。果然，我的目的達到了——在輔導同學的過程中，他收獲了更多的自信，結(jié)交了好多朋友，整個人都變得陽光起來。

中考后，他選擇了職業(yè)學校。畢業(yè)后，只要有空，他就回學校來看我，手舞足蹈地跟我說他現(xiàn)在學校里發(fā)生的各種事情。有一次，他得意地告訴我說：“江老師，我現(xiàn)在是班長了！”我拍了拍他的肩膀說：“這是你自己努力的結(jié)果，也是你對自己的學習不拋棄不放棄的結(jié)果，你要相信自己，做任何事都不能隨意放棄，這是學習的態(tài)度，也是你今后對待生活的態(tài)度?！?/p>

小韋的變化僅僅是一個開始，卻堅定了我不放棄任何一個學生的教育信念：信任與關愛不一定能帶來驕人的成績，卻可以讓學生為了夢想而努力，這是家長的期待，也是我作為教育人的期待。

三、溫暖和幫助每一個，重燃學生對生活的希望

家訪，一直是班主任工作的一項重要內(nèi)容。2018年，我到磚窯廠家訪，當我走進一位姓李的女生家里的時候，幾乎不敢相信自己的眼睛：破舊的磚頭房子，昏黃的燈光，小李姐妹倆擠在一間不到10平方米的房間里，沒有桌子、凳子，她只能趴在床上寫作業(yè)，床上只有一條舊棉被，窗戶上沒有玻璃，只用幾塊硬紙板遮擋著。與我同行的唐校長心情沉重，不禁感嘆道：“想不到丹陽居然還有條件這么差的學生家庭！”其實這樣的家庭，在磚窯廠學生中是較為普遍的，類似這種情況的還有小田。通過家訪，我了解到她小小年紀就是家中的頂梁柱了——除了學習，她每天還要洗衣做飯，看管年幼的弟弟妹妹。有一年過年，她爸爸媽媽回老家了，只留了她一個初二的女生帶著三年級的弟弟妹妹在行宮，留給她的只有300元錢。300元或許都比不上其他學生的一筆壓歲錢，但是她卻要靠這筆錢和弟弟妹妹熬過整個寒假。

為了幫助這些學生，我多方求助，盡量幫他們多爭取一些經(jīng)濟上的資助，組織學校的老師和學生開展募捐活動，甚至與城區(qū)學校的老師聯(lián)系，以學校團委的名義組織學生間互幫互助，努力解決他們的物質(zhì)困難。當然，物質(zhì)上的幫助是遠遠不夠的，他們還需要精神上的鼓勵與支持，所以我經(jīng)常與他們談心交流，開導他們;我積極組織班級活動，帶領他們與其他學校開展聯(lián)誼活動，讓他們見識外面的精彩世界;我引導他們多讀書多交友，明白方寸之地以外還有詩和遠方;我鼓勵他們要自信、自立、自強，在困境中努力尋求突破，追尋希望。家訪，不僅要走進學生的家里，還要走進學生的心里，切實了解學生的實際困難，讓他們感受到人間溫暖，對未來抱有希望。

習近平總書記強調(diào)：“要推進教育精準脫貧，重點幫助貧困人口子女接受教育，阻斷貧困代際傳遞，讓每一個孩子都對自己有信心，對未來有希望?！辈环艞壢魏我粋€學生，不辜負任何一個學生，這是一種責任擔當，更是對人民的一種承諾。我愿做茅山腳下的一汪清泉，澄澈自己，滋養(yǎng)學生，明亮一方。老區(qū)教育之路漫漫，唯有不忘初心，牢記使命，默默耕耘，不放棄任何一個學生，我們才能共同托起老區(qū)教育的明天。

附：“秀出真我風采”主題班會方案設計

一、教育背景

自信是邁向成功的第一步。從心理學角度來說，自信心是學生持續(xù)發(fā)展的根本動力。我所帶的農(nóng)村學生，性格普遍偏內(nèi)向，學習中也缺少主動性和積極性，究其原因還是自信心不足，因此開展一節(jié)主題班會很有必要。

二、教育目標

認識目標：正確認識自我，知曉“自信”在成功道路上的重要性。

情感目標：逐步消除自卑心理，樹立自信心，以積極的心態(tài)面對學習和生活。

行為目標：嘗試給自己寫一封信，掌握提高自信的若干方法。

三、活動準備

教師準備：多媒體課件、自信心測試問卷。

學生準備：有關自信的小故事、情景表演。

四、實施過程

（一）導入——一項心理測試

1.學生問卷調(diào)查：你的自信心如何？

2.教師：測試結(jié)果表明有些同學很自信，有些同學暫時還不夠自信。為什么呢？事實上，自信不是天生的，而是在生活中逐漸形成和發(fā)展的，每個人都可以建立起自信心。

【設計意圖】此環(huán)節(jié)通過心理測試引導學生正確認識自我，為下一步的心理調(diào)節(jié)做準備。

（二）正確認識自信

1.學生進行情景表演。

情境一：學生甲看了一眼題目，然后說：“我比較笨，這些題我不會做?！庇谑?，他坐等抄別人的作業(yè)。

情境二：上課時老師提問學生乙，學生乙低著頭，搓著雙手，小聲回答道：“不知道?！?/p>

情境三：考試在即，老師幫助學生們復習。學生丙認為自己復習得差不多了，于是不聽課，看課外書。結(jié)果，考試成績很不理想。

情境四：學生丁勤學好問，能獨立思考問題，并積極幫助同學，學習成績名列前茅。她的理想是考上醫(yī)學院，將來成為一名出色的大夫，治病救人。

2.學生分組討論：四個情境分別與“自信”有什么關系？

3.教師小結(jié)：在學習中，自信心非常重要，它作為穩(wěn)定的心理品質(zhì)，可以成為人的重要精神支柱，使人自強不息，積極進取。但有些學生對自信缺乏正確的認識，對自己的能力沒有一個客觀的評價，認為自己什么都比別人強，不虛心接受別人的意見，一意孤行，最終遭受失敗。因此，學習時沒有自信心是萬萬不行的，但是過度的自信就是一種自負，也是不可取的。

【設計意圖】此環(huán)節(jié)旨在用貼合學生實際的小情境引發(fā)學生討論與思考，適時指導學生明白：自信雖然重要，但也需要掌握一個度。

（三）探尋提升自信的策略

1.教師發(fā)給每個學生一片樹葉，請他們好好觀察自己的樹葉一分鐘，不要做任何記號。

2.小組成員把樹葉放在一起，然后再請每個人認領自己的樹葉。

3.全班學生分享自己在活動中的感受：找到樹葉和找不到樹葉的原因是什么？找到后的感覺如何？找樹葉的練習給你什么啟發(fā)？

4.分組活動：小組成員輪流指出他人的優(yōu)點，被談論者只允許靜聽，不必做任何反饋。注意體會被他人指出優(yōu)點時的感受。

5.討論：被大家指出優(yōu)點時有何感受？是否有一些優(yōu)點是自己以前沒有意識到的？是否加強了對自身優(yōu)點、長處的認識？指出別人的優(yōu)點時，你有何感受？

6.方法歸納：你認為打破自卑、樹立自信有哪些方法呢？

預設：集會時坐前面;說話時正視別人;走路時挺起胸膛，加快腳步;多當眾發(fā)言;高興時盡情笑;多照照鏡子;尋求心理幫助;定期給自己積極的心理暗示。

7.教師小結(jié)：要想成為一個自信的人，就要學會找自己的優(yōu)點，多看自己的長處，當然也要不斷學習，以充實和提高自己;不隨意批評、責罵和嘲笑他人，學會真心表揚和贊美別人。一個人做任何事情，首先要有自信心，自信是取得成功的前提條件。

【設計意圖】此環(huán)節(jié)旨在引導學生在體驗中做好自己，并歸納提高自信的若干方法，增強自信心。

（四）活動延伸

教師：你給自己寫過信嗎？如果給自己寫一封信，你會說些什么呢？請按照下面的提示，給自己寫一封信，學會接納和愛自己。

教師總結(jié)：天生我才必有用，讓我們接納自己，欣賞自己，揚起自信的風帆，展現(xiàn)自己的風采吧。

【設計意圖】此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的課后延伸活動，通過讓學生給自己寫信，引導學生給予自己積極的心理暗示，增強自信心。