吳玉如

摘 要：以前有種說法叫做“5+2=0”，意思是學(xué)生在校學(xué)習(xí)五天后，雙休日宅家兩天，教育績(jī)效全部抹零。這不難反映出家庭教育在學(xué)生教育過程中的滯后、甚至拖后腿現(xiàn)象。而利用“釘釘”APP平臺(tái)將班級(jí)管理延伸至家庭教育，形成家校合力，促使學(xué)生自我約束，確實(shí)提升班級(jí)管理的質(zhì)效。

關(guān)鍵詞：釘釘班級(jí)群 班級(jí)管理 精準(zhǔn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來臨帶來了全新的德育方法和管理技巧。作為新時(shí)代班主任，需要在發(fā)揮傳統(tǒng)班級(jí)管理特色的同時(shí)，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”，構(gòu)建嶄新的班級(jí)管理平臺(tái)，進(jìn)行精準(zhǔn)化管理?；凇搬斸敗盇PP組建班級(jí)群，打造“釘管家”進(jìn)行班級(jí)精準(zhǔn)管理，可以將班級(jí)管理延伸至學(xué)生的家庭教育，實(shí)現(xiàn)家校無縫對(duì)接、形成良好的學(xué)生教育管理閉環(huán)。

1 有力的凝聚

班級(jí)凝聚力是建設(shè)班集體的核心。它具有磁鐵似的吸引力、母愛般的親切感，更是一種推進(jìn)班風(fēng)建設(shè)的動(dòng)力。

1.1 共同目標(biāo)，凝心聚力有方向

康德說：沒有目標(biāo)而生活，恰如沒有羅盤而航行。共同目標(biāo)，是整個(gè)班集體的奮斗基石和前進(jìn)方向。每一個(gè)共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，班級(jí)自然而然形成一股為目標(biāo)奮斗的凝聚力。

基于釘釘班級(jí)群中“班級(jí)樹”環(huán)保項(xiàng)目，全班合種虛擬班級(jí)樹，最終挑選種植一棵真的樹確定為班級(jí)公益奮斗目標(biāo)。然后，督促學(xué)生堅(jiān)持每天虛擬澆水灌溉。看著虛擬樹一天天成長(zhǎng)、目標(biāo)一點(diǎn)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)，學(xué)生收獲著成功的喜悅。共同的目標(biāo)也讓學(xué)生有了共同的話題，形成了班級(jí)的輿論熱點(diǎn)，無形中凝心聚力。

1.2 集體榮譽(yù)，凝心聚力有激勵(lì)

但丁說過“通向榮譽(yù)的路上并不鋪滿鮮花”?；顒?dòng)不會(huì)一帆風(fēng)順，期間會(huì)遭遇挫折、歷經(jīng)磨難。此時(shí)集體榮譽(yù)感讓學(xué)生能夠不分彼此，不計(jì)較個(gè)人得失。在合種班級(jí)樹活動(dòng)中，不僅設(shè)有全校班級(jí)排名，還有全國(guó)班級(jí)排行榜。學(xué)生每天在積極參與合種的活動(dòng)過程中，通過查看自己班級(jí)的兩項(xiàng)排名來不斷激勵(lì)自己為班級(jí)榮譽(yù)而奮斗！有時(shí)排名牢牢領(lǐng)先，學(xué)生歡欣雀躍;有時(shí)排名稍稍落后，學(xué)生緊追不放;有時(shí)排名落下一截，學(xué)生奮起直追。所有同學(xué)都形成了這樣一種共同的信念：為集體榮譽(yù)而戰(zhàn)。

2 花式的管理

班級(jí)管理就是要管理好每一位學(xué)生、處理好每一件事情。但班級(jí)中學(xué)生個(gè)體差異大、事情更是千頭萬緒，借助釘釘班級(jí)群，就像聘請(qǐng)了一位管家，管理人處理事就簡(jiǎn)便許多。

2.1 作業(yè)管理：不同的呈現(xiàn)方式

作業(yè)，特別是回家作業(yè)，一直是教師管理的難題，往往鞭長(zhǎng)莫及。學(xué)生總是有千百種理由來推脫：忘記帶了、找不到了……。特別是之前學(xué)生因新冠疫情宅家在線學(xué)習(xí)時(shí)，作業(yè)幾乎成了學(xué)生學(xué)習(xí)有效反饋的唯一方式。如何管理學(xué)生的作業(yè)，成了重中之重。而釘釘班級(jí)群中“家校本”板塊不僅可以精細(xì)化布置作業(yè)，還可以及時(shí)、快速地收取、批閱、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)反饋。“家校本”中作業(yè)較之傳統(tǒng)的紙質(zhì)作業(yè)的單一形式，有了更豐富的變化：圖片、聲音、視頻，各式各樣。學(xué)生可以在線提交，而教師則可以隨時(shí)查看作業(yè)提交人數(shù)、完成情況并在線批閱，及時(shí)提醒未提交的學(xué)生，作業(yè)管理更為精細(xì)、精確。

2.2 通知管理：落實(shí)到每位家長(zhǎng)

口頭通知、書面通知、短信通知，各有優(yōu)劣，要能保證學(xué)生家長(zhǎng)能及時(shí)接收、落實(shí)，也是班主任比較頭痛的事。特別是一些要緊的通知，如何避免在傳遞過程中遺失、如何進(jìn)行有效地監(jiān)管，借助釘釘班級(jí)群中“通知”板塊可以輕輕松松搞定。在“通知”板塊中，教師發(fā)布通知時(shí)可以設(shè)置需要家長(zhǎng)簽字確認(rèn)。一經(jīng)發(fā)布后，家長(zhǎng)必須簽字確認(rèn)，這樣必然要求家長(zhǎng)仔細(xì)閱讀。

2.3 數(shù)據(jù)管理：輕松統(tǒng)計(jì)加導(dǎo)出

班級(jí)里總會(huì)填寫各種表格、統(tǒng)計(jì)各種數(shù)據(jù)，較之傳統(tǒng)的紙質(zhì)表格填寫，釘釘班級(jí)群中“填表”板塊有各種模板、也可以自定義生成。發(fā)布“填表”后可以及時(shí)追蹤填寫情況，定點(diǎn)提醒未填寫家長(zhǎng)，導(dǎo)出、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)極為便利，一鍵搞定。輕輕松松實(shí)現(xiàn)一切數(shù)據(jù)的圖表化、可視化管理。比如統(tǒng)計(jì)學(xué)生的家長(zhǎng)電話，設(shè)置好填寫模板，發(fā)布讓家長(zhǎng)在線填寫、提交，教師直接可以導(dǎo)出Excel表格，無須教師一個(gè)一個(gè)輸入電話號(hào)碼。

3 良性的競(jìng)爭(zhēng)

為了使班級(jí)保持活力，不成為一潭死水，需要引入一定的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，好比“鯰魚效應(yīng)”。競(jìng)爭(zhēng)能使人人奮進(jìn)、個(gè)個(gè)爭(zhēng)先，形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng);競(jìng)爭(zhēng)促使整個(gè)班集體向更高更好的方向發(fā)展。

3.1 班級(jí)圈：班級(jí)話題，學(xué)習(xí)榜樣

榜樣的力量是無窮的。在班級(jí)里樹立學(xué)習(xí)的榜樣可以讓其他學(xué)生有共同的話題、奮斗的目標(biāo)。利用釘釘班級(jí)群中“班級(jí)圈”板塊在班級(jí)中營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，讓學(xué)生在查看同學(xué)班級(jí)圈內(nèi)容的過程中相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。

3.2 打卡：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自律達(dá)人

當(dāng)下打卡成為了一個(gè)時(shí)髦的新名詞，學(xué)生生活中也偶有接觸。因勢(shì)利導(dǎo)，可以在班級(jí)中掀起打卡的時(shí)尚。比如在釘釘班級(jí)群中“打卡”板塊里，設(shè)置跳繩的打卡任務(wù)。以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生每天堅(jiān)持跳繩打卡，毫不松懈。堅(jiān)持最久的成為自律達(dá)人，學(xué)生的毅力得到了鍛煉，班級(jí)里營(yíng)造良性競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。

新時(shí)代，新方法，但不變的是我們的教育初心和使命?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的德育工作有著時(shí)代的印跡，班級(jí)管理也在不斷變化中向著更為精準(zhǔn)化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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