張春發(fā)

摘要：在立德樹(shù)人背景下，初中化學(xué)教師需要重新樹(shù)立課程教學(xué)理念，構(gòu)建化學(xué)學(xué)科德育教學(xué)課程體系。本文對(duì)于當(dāng)前初中德育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，重申了德育對(duì)于初中化學(xué)教育的重要性，并且結(jié)合初中化學(xué)的內(nèi)容提出在教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義精神、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及環(huán)境保護(hù)意識(shí)等教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：德育;初中化學(xué);愛(ài)國(guó)主義;團(tuán)隊(duì)合作意識(shí);環(huán)境保護(hù)

初中階段是學(xué)生價(jià)值觀體系成長(zhǎng)的重要階段，承擔(dān)著重要的德育教學(xué)任務(wù)。在初中階段的教育，不僅需要傳授學(xué)生學(xué)科知識(shí)體系，同時(shí)還需要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。而初中化學(xué)也是開(kāi)展德育的重要場(chǎng)所，在日常教學(xué)過(guò)程中需要結(jié)合具體的教學(xué)方式，采取正確的德育教學(xué)方式，從教材中挖掘出德育教學(xué)的資源，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生德智體的全面發(fā)展具有十分重要的意義。

一、德育對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用

化學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，教材中也蘊(yùn)藏了許多德育的內(nèi)容?；瘜W(xué)教師在具體的執(zhí)教過(guò)程中，在課堂教學(xué)內(nèi)容中滲透德育的內(nèi)容，這對(duì)于初中德育教育具有非常重要的意義。

一是有利于提升學(xué)生的認(rèn)知能力，主要是德育內(nèi)容有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，尤其是心理發(fā)展發(fā)展方面，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的調(diào)控能力。另外德育教學(xué)內(nèi)容需要將理論知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，有利于學(xué)生對(duì)于化學(xué)規(guī)律的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

二是德育教學(xué)有利于塑造學(xué)生科學(xué)的態(tài)度，化學(xué)作為圍繞著實(shí)驗(yàn)而形成的知識(shí)體系的學(xué)科，因此化學(xué)教學(xué)目標(biāo)就是需要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?；瘜W(xué)德育素材往往都會(huì)帶有一定的科學(xué)特性，因此在教學(xué)過(guò)程中能夠?qū)τ趯W(xué)生的態(tài)度造成影響，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)客觀事實(shí)進(jìn)行尊重的意識(shí)。

三是德育有利于學(xué)生形成社會(huì)責(zé)任心，教育的最終目的是為了能夠促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，培育更多能夠解決社會(huì)問(wèn)題的人才。因此在初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容滲透德育，主要是為了能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心。

二、初中化學(xué)德育教育的現(xiàn)狀

一直以來(lái)由于受到應(yīng)試教育的影響，在初中階段許多教師和家長(zhǎng)都過(guò)于重視學(xué)生的知識(shí)教育，而忽略了德育教育，導(dǎo)致了當(dāng)前初中化學(xué)的德育開(kāi)展情況不容樂(lè)觀，具體問(wèn)題主要表現(xiàn)如下：

（一）重化學(xué)學(xué)科知識(shí)輕德育

在高考的影響下，中考已經(jīng)成為了淪為成績(jī)分?jǐn)?shù)的戰(zhàn)場(chǎng)。許多教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于注重學(xué)科知識(shí)的教育以及試題的教育。在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生的技能以及知識(shí)，但是忽略了學(xué)生的情感以及身心健康的發(fā)展。部分教師在教學(xué)過(guò)程中為了完成教學(xué)任務(wù)，提高升學(xué)率，已經(jīng)完全放棄挖掘課本教材中的德育知識(shí)，導(dǎo)致了初中化學(xué)成為了一門習(xí)題課。

（二）教師觀念落后

部分教師由于教育理念落后，沒(méi)有接受新時(shí)代的教學(xué)理念。認(rèn)為化學(xué)教育不應(yīng)當(dāng)摻雜其他學(xué)科的教育內(nèi)容。因此在備課、教學(xué)以及課后反思時(shí)，都沒(méi)有將教育理念應(yīng)用到具體的教學(xué)內(nèi)容中，導(dǎo)致了許多學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)接受德育教育。當(dāng)前仍然是在課堂上采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生的德育發(fā)展極為不利。

（三）缺乏相應(yīng)的量化考核標(biāo)準(zhǔn)

目前教育部門提出了德育為核心的教學(xué)要求，引導(dǎo)中小學(xué)教師構(gòu)建德育教學(xué)課程發(fā)展觀。但是由于德育工作細(xì)瑣，在短時(shí)間內(nèi)難以看出成效，而學(xué)校又難以通過(guò)具體的量化方式，來(lái)提升課堂的教學(xué)效果，這就導(dǎo)致了德育教育十分蒼白無(wú)力。

二、德育融入初中化學(xué)教學(xué)的策略

（一）在化學(xué)教育中融入愛(ài)國(guó)主義教育

由于應(yīng)試教育中，教師過(guò)于重視成績(jī)和分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致無(wú)法在初中教學(xué)中發(fā)揮德育的作用，并且還影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此教師在提倡教學(xué)中引入德育的內(nèi)容，不僅能夠豐富課堂的趣味性，還能從相關(guān)的故事情境中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。比如說(shuō)在教學(xué)中，引用一些著名化學(xué)家研究的生平事跡，讓學(xué)生了解到科學(xué)研究的不易，感慨中國(guó)化學(xué)家為了國(guó)家無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。比如在學(xué)習(xí)化學(xué)元素和生活的內(nèi)容時(shí)，可以引用屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素治療瘧疾的事跡。再比如學(xué)習(xí)金屬資源的利用時(shí)，可以介紹我國(guó)冶煉鐵器的歷史，以及煉鐵的流程，然后通過(guò)PPT播放中國(guó)鋼鐵行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r以及成就，比如1996年鋼產(chǎn)量突破1億噸的發(fā)行的郵票、煉鐵高爐等。通過(guò)介紹中國(guó)煉鐵事業(yè)的發(fā)展，從而激發(fā)出學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

（二）在化學(xué)教育中融入團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)也是德育的重要內(nèi)容，在初中化學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，不僅是對(duì)于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)有幫助，同時(shí)還能夠提升課堂的學(xué)習(xí)氛圍。另外在課堂的小組合作過(guò)程中，還能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而減輕教師的教學(xué)壓力。

比如說(shuō)在學(xué)習(xí)二氧化碳性質(zhì)時(shí)，首先教師提出實(shí)驗(yàn)的主題，二氧化碳能溶于水嗎？然后根據(jù)學(xué)生的興趣以及學(xué)情，按照差異性原則將學(xué)生分成不同的小組。接著引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

其中一個(gè)小組提出方案：用一個(gè)塑料瓶子收集二氧化碳，然后往瓶子內(nèi)部注入石灰水，塑料瓶變癟，皆可以說(shuō)明二氧化碳溶于水。

另外一個(gè)小組反駁：澄清石灰水會(huì)和二氧化碳發(fā)生反應(yīng)，塑料瓶也會(huì)變癟，不能說(shuō)明二氧化碳溶于水。

最后各個(gè)小組互相討論后，向一個(gè)充滿二氧化碳?xì)怏w的塑料瓶?jī)?nèi)注入1/3體積的水，進(jìn)行振蕩，如果塑料瓶變癟，那么就能夠說(shuō)明二氧化碳能溶于水。隨后各個(gè)小組的代表分配好任務(wù)，讓各個(gè)小組的成員都能夠參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，小組成員完善實(shí)驗(yàn)步驟，解決實(shí)驗(yàn)中的難題，為整個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的成功盡自己的一分力，在這樣的氛圍中，有利于學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（三）在化學(xué)教育中融入環(huán)境保護(hù)意識(shí)

伴隨著科技的快速發(fā)展，也引發(fā)了一系列的環(huán)境問(wèn)題，大氣污染、溫室效應(yīng)對(duì)于人類的身心健康造成了重要的影響，時(shí)刻威脅人類的生存家園。因此在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活周圍的環(huán)境污染現(xiàn)象以及能源浪費(fèi)的情況，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中注意保護(hù)環(huán)境和節(jié)約使用能源，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。比如在學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)水資源的章節(jié)內(nèi)容時(shí)。教師首先用多媒體導(dǎo)出被污染的河流圖片，然后進(jìn)一步利用圖片向?qū)W生介紹國(guó)內(nèi)介紹全世界淡水資源分布、中國(guó)淡水資源分布情況等，從而讓學(xué)生意識(shí)到我國(guó)是嚴(yán)重缺水的國(guó)家。然后再利用工業(yè)、生活、農(nóng)業(yè)對(duì)水體污染的視頻，讓學(xué)生思考水體污染的原因，最后進(jìn)一步延伸教學(xué)的內(nèi)容。比如水體污染、水體富營(yíng)養(yǎng)化，是由于水中的氮、磷等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量過(guò)高，水體中藻類大量繁殖，使得原本清澈透明的水面隨藻類顏色的不同，而呈現(xiàn)藍(lán)色、紅色、紅褐色等?！八A”、赤潮等現(xiàn)象，是因?yàn)樯钪械奈鬯写罅康暮紫礈靹＿@樣有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的意識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中化學(xué)的內(nèi)容主要是化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)理論，人文性知識(shí)內(nèi)容相對(duì)較少。這就需要初中化學(xué)教師深入挖掘教材中的德育教學(xué)資源，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，聯(lián)系化學(xué)史料，開(kāi)發(fā)具有德育意義的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦小品.淺談初中化學(xué)滲透德育的實(shí)踐和體會(huì)[J].百科論壇電子雜志，2020，000（002）：170.

[2]潘水英.初中化學(xué)教學(xué)滲透德育[J].教育，2020，000（004）：19.

[3]王伯友.基于初中化學(xué)課程的滲透式德育培養(yǎng)[J].當(dāng)代家庭教育，2020，000（004）：P.172-172.

[4]張曉芳.淺析初中化學(xué)教育中德育教育的融合策略[J].東西南北：教育，2020（9）：0166-0166.

[5]梁淑瑤，范艷花，柏.如何將德育滲透在初中化學(xué)教學(xué)中[J].教育教學(xué)論壇，2020，000（014）：37-38.