覃安輝

摘要：問題情境的創(chuàng)設是以情境教學理念為核心，通過將問題滲透在具體生動的情境中，引導學生對情境內容加以思考和探索，進而尋求到解決問題的有效手段，實現(xiàn)物理學習能力的提高.將問題情境與物理教學內容相結合，能夠有效適應教育改革的新要求，充分調動起學生在物理學習中的探究熱情，幫助學生更為輕松自如地對抽象物理概念形成具象化認知，從而收獲良好的學習效果.

關鍵詞：問題教學;在初中物理;實踐教學

引言

物理知識比較抽象，但是貼近生活的物理知識還是很多的。如果教師可以引導學生探究生活中的、社會中的物理知識，那么學生的物理學習興趣就會有所提高。隨著新課標教育要求的不斷提高，初中物理的教學方法也顯得越來越重要?；趩栴}驅動的物理教學方法，可以從激發(fā)學生潛在學習需求的基礎上提高學生的自主探究能力，同時還可以提高學生的物理解題意識。初中生已經有了一定的物理基礎，但是學習方法不夠完善，很難有較為深入的思考。如果教師可以充分運用現(xiàn)有的教學資源，為學生篩選并提供一些合適的物理學習材料，那么學生的自主學習能力就會有較大的提升。

一、問題教學在初中物理教學中的實踐意義

在以往的物理教學過程中，教師多以傳統(tǒng)的灌輸式教學方式。這種教學方式使學生被動地接受物理知識，導致學生的知識學習受限。對于部分學生面對升學的壓力，課時緊張等壓力，使得探究式教學模式不能有效實施。在這種教學形式下往往忽略了學生的主體地位，使得學生喪失了自主學習能力。教師應把學習的權力還給學生，將自主探究式學習落到實處，這對學生的學習效率會有著明顯提升，使學生積極投入到實踐操作中，建立學生動腦思維，讓學生真正地體驗到物理實驗帶來的學習魅力。再有，隨著我國對創(chuàng)新性人才的需求，學生是否能夠結合社會需要，這與創(chuàng)新精神有著密切關系。運用探究式教學模式完全符合了我國培養(yǎng)人才的基本理念，它對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)帶來了至關重要的作用。但在實際教學中，面對諸多問題壓力是不可掉以輕心的。教師慣以填鴨式的教學形式，使得學生的邏輯思維嚴重受限。探究式教學法的使用，對于開發(fā)學生的思維能力有著良好啟發(fā)，這種教學模式的使用，使學生的創(chuàng)新意識逐漸蘇醒。問題的產生推動學習的進步，學生在探究學習過程等中，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，對創(chuàng)新精神的展開有著明顯的提升。最后，課堂教學時長，也是不可分割的重要因素。教學的40分鐘課時，使得課堂時間變得窘迫。靈活的運用探究式教學模式可以有效地實現(xiàn)教學目標的完成。這種教學質量的實效性，很好了符合教學目標的基本特征，對于教育工作者的課堂教學實施，帶來了有利作用。合理的運用科學探究式教學實施，明顯地提高了學生的學習效率，使所學到的知識充分的融會貫通，并學以致用。

二、問題教學在初中物理教學中的實踐策略

（一）明確物理問題，提高學生的問題意識

合理的問題設計，能引起學生參與探討的興趣。教師也要對學生的解題情況進行評價，進而提高學生的參與積極性。不同章節(jié)、主題的物理知識特點不同，所構成的主要問題也有所不同。教師完全可以就不同章節(jié)、主題的物理知識進行總結，讓學生有針對性地進行物理探究，帶著問題去學習物理知識。學生會逐漸以實際的物理問題為線索，積極思考物理題目的特點，學會解決變式訓練類型的物理問題。

（二）聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設實用問題情境

物理學科作為一門從生活中來到生活中去的重要課程，與實際生活之間存在著不可忽視的重要聯(lián)系，而教師若是嘗試去探尋生活中多樣的物理現(xiàn)象，讓學生學會帶著物理的眼光去看待生活問題，必然能夠增強他們對生活知識的掌握.因此，初中物理教師應當聯(lián)系生活來創(chuàng)設實用性問題情境，讓學生對情境中的生活化問題產生強烈的好奇心和探究欲，進而積極主動地去探尋知識本質.

（三）注重物理實踐技能

首先，提出問題要求，讓學生在實際生活中自我發(fā)現(xiàn)，用物理知識解釋自然現(xiàn)象中存在的相關問題，使學生能夠發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。與此同時，并讓學生猜想假設問題，并對已有的經驗知識，進行問題猜想。對知識經驗進行依據(jù)假設，通過探究物理實驗過程中，了解猜想問題中存在的價值意義。再有，教師可幫助學生制定實踐計劃，在現(xiàn)有的實驗條件中，結合物理實驗問題，設定明確的探究目的。對于影響問題的因素，充分進行猜設假想，有著掌握物理實驗意識，從而選擇需要的實驗儀器，了解在實驗探究中制定實踐計劃的設計意義。最后，實踐操作與證據(jù)收集，掌握儀器說明書上的使用方法，對實驗進行實踐操作，并在實踐操作中收集實驗證據(jù)，建立實驗操作的安全意識。以此了解實踐與收集證據(jù)的操作意義。

結束語

初中物理問題驅動教學可以帶動學生積極思考，提高學生的思維能力，而問題驅動物理教學設計也會影響學生的學習效果。教師應該挖掘合適的物理內容，并深入考慮物理教學的技巧，找到能提高學生問題分析能力的方法，真正培養(yǎng)學生的物理素養(yǎng)。

參考文獻：

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