王曉鸞

摘要：在新課程改革穩(wěn)定發(fā)展的背景下，對(duì)各個(gè)階段教育都提出一定要求，需要得到廣泛重視。其中針對(duì)高中教育來(lái)講，學(xué)生思維能力發(fā)展較為成熟，要想實(shí)現(xiàn)更加優(yōu)佳教育，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)延安精神的重視，其作為中國(guó)共產(chǎn)黨在延安時(shí)期領(lǐng)導(dǎo)廣大軍民艱苦卓絕實(shí)踐斗爭(zhēng)形成的精神，合理的將其貫穿到教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮不可替代的意義。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué);延安精神;作用;思維能力

引言：延安時(shí)期作為我國(guó)歷史上重要的時(shí)期，黨中央作出重大的改革，關(guān)系到我國(guó)革命前途命運(yùn)。其中，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該圍繞延安精神展開分析，確?？梢詫?shí)事求是，不斷優(yōu)化課程教學(xué)，尤其是針對(duì)高中化學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)該注重創(chuàng)新課程教學(xué)方案，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中告訴學(xué)生需要遵循實(shí)驗(yàn)原理，這樣有助于更加全面掌握化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，促進(jìn)課程教學(xué)效果的提升，為學(xué)生的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)及未來(lái)發(fā)展提供更多幫助。

一、高中化學(xué)教學(xué)中延安精神滲透的重要性

在高中化學(xué)課程教學(xué)階段，要想實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，通過(guò)延安精神的滲透有助幫助學(xué)生提升思想素質(zhì)，促使學(xué)生更加全面的掌握化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的同時(shí)，為學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)提供更多幫助。而且延安精神有助于幫助高中生形成實(shí)事求是的品格，促使其在參與理論知識(shí)及實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中始終遵循解題原則，進(jìn)而有效完成重點(diǎn)知識(shí)的解答，避免產(chǎn)生過(guò)于嚴(yán)重的限制而不利于學(xué)生未來(lái)發(fā)展。所以說(shuō)，化學(xué)教師需要充分認(rèn)識(shí)到延安精神滲透的重要性，并在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上調(diào)整課程教學(xué)方案，使得學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)掌握更為充分，發(fā)揮延安精神滲透到高中化學(xué)教學(xué)的效果。

二、延安精神在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

（一）采用多種形式收集學(xué)生意見

在高中化學(xué)課程教學(xué)階段，為了實(shí)現(xiàn)有效教育，教師必須要加強(qiáng)對(duì)自身責(zé)任的重視，確?？梢月鋵?shí)好各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，高中化學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，可以收集學(xué)生的意見，這不僅有助于實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，同時(shí)對(duì)教師育人發(fā)揮不可替代的作用。例如，在“從實(shí)驗(yàn)到化學(xué)”這節(jié)課知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，要想幫助學(xué)生全面掌握知識(shí)學(xué)習(xí)的方案，教師應(yīng)該圍繞當(dāng)前課程教學(xué)現(xiàn)狀展開分析，并繞延安精神展開分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程教學(xué)的創(chuàng)新，并積極與學(xué)生溝通交流，帶領(lǐng)學(xué)生分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有著充足的掌握。除此之外，教師還需要收集學(xué)生的意見，并認(rèn)真解答學(xué)生提出的問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)學(xué)生化學(xué)知識(shí)掌握情況有著充足的了解，使得學(xué)生能夠更好掌握延安精神的內(nèi)涵，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的信心[1]。

（二）集中學(xué)生意見指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐

在高中化學(xué)課程教學(xué)時(shí)，教師不僅需要注重課程教學(xué)優(yōu)化，同時(shí)應(yīng)該合理的將理論與實(shí)踐整合，這樣有助于幫助學(xué)生更加全面掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)方向，使得學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)有著充足的掌握。例如，在教學(xué)“化學(xué)物質(zhì)及其變化”這節(jié)課知識(shí)的過(guò)程中，要想實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，則應(yīng)該圍繞核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，并細(xì)致分析學(xué)生的意見，實(shí)現(xiàn)更加有效指導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。與此同時(shí)，教師在滲透延安精神時(shí)，需要分析學(xué)生所提出的意見，并注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，通過(guò)實(shí)踐教育關(guān)注學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)三個(gè)方面內(nèi)容，不斷提煉符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案，通過(guò)實(shí)踐綜合引導(dǎo)學(xué)生真正把握化學(xué)學(xué)科規(guī)律，進(jìn)而為日后的學(xué)習(xí)及知識(shí)解答奠定基礎(chǔ)。

（三）以延安精神推動(dòng)教學(xué)改革

在新課改背景下，延安精神的有效滲透為高中化學(xué)課程教學(xué)改革帶來(lái)一定幫助，不僅有助于優(yōu)化重點(diǎn)知識(shí)教育，同時(shí)可以制定符合學(xué)生探究的內(nèi)容，促使學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更加有效完成教師布置的任務(wù)。而且在此環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該遵循學(xué)生主體地位，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主思考與行動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的自身發(fā)展，還應(yīng)該將化學(xué)理論與實(shí)踐知識(shí)整合，拓展教學(xué)知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)將化學(xué)教學(xué)有效將延安精神銜接，更加有效對(duì)化學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行改革，發(fā)揮學(xué)生主體地位，促使學(xué)生在實(shí)踐探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，始終秉承實(shí)事求是的原則。需要注意的是，由于課程改革涉及到的內(nèi)容相對(duì)較多，為了幫助學(xué)生更加全面掌握知識(shí)學(xué)習(xí)方案，教師仍然需要深入研究延安精神，這樣有助于為自身教學(xué)水平的提升帶來(lái)幫助，實(shí)現(xiàn)更加合理的創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的各項(xiàng)目標(biāo)[2]。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，延安精神告訴我們無(wú)論干什么都需要實(shí)事求是，這樣才能夠得到自己想要的結(jié)果。其中在高中化學(xué)課程教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生面臨高考的壓力，在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常受多種因素影響難以掌握知識(shí)學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。因此，化學(xué)教師應(yīng)該重視自身的責(zé)任，確保以身作則，認(rèn)識(shí)到延安精神所帶來(lái)的啟發(fā)，并將其貫穿到教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，教學(xué)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中實(shí)事求是，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)水平的提升，提高課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1] 康海寧. "紅色資源"——延安精神在《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)中應(yīng)用實(shí)例分析[J]. 亞太教育， 2015（09）：198-198.

[2] 馮建玫. 淺論現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)在延安精神傳播中的運(yùn)用[J]. 延安大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）， 2019， 31（006）：123-125.