劉長發(fā)

【摘要】小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是一項系統(tǒng)工程。本文借用古代三十六計之“樹上開花”、“拋磚引玉”、“反客為主”、“欲擒故縱法”、“釜底抽薪”、“調(diào)虎離山”和“聲東擊西”七法，從七個方面闡述培養(yǎng)學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng);策略

《三字經(jīng)》開頭寫到：“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)?！绷?xí)慣培養(yǎng)得好不好，對人的發(fā)展有很大的影響。作為老師，我們要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、培養(yǎng)小學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義

中國教育鼻祖孔子說：“少若成天性，習(xí)慣成自然。”指出了養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。韓愈說：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！惫P者認(rèn)為，韓愈所說的傳道受業(yè)解惑，一方面是傳授道理，傳授學(xué)業(yè)，解釋疑難;另一方面是說讓老師指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。好習(xí)慣益終生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)生將終生受益。

二、教師要著力培養(yǎng)的幾個良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

筆者結(jié)合自己的教育實踐，覺得老師要著力培養(yǎng)學(xué)生以下語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

導(dǎo)讀引領(lǐng)的習(xí)慣：現(xiàn)在的語文教材，每篇課文的開頭部分都設(shè)計了導(dǎo)讀提示，告訴學(xué)生本課的知識要點和學(xué)習(xí)要領(lǐng)。這是學(xué)好課文的指導(dǎo)性意見。老師要重視引導(dǎo)學(xué)生多讀這部分內(nèi)容，讓學(xué)生開篇先知學(xué)習(xí)要點。對導(dǎo)讀部分的語句要經(jīng)常解讀，短短的幾句話，包含了幾個要求，我們可以從哪里入手進(jìn)行學(xué)習(xí)等等，讓學(xué)生能夠分析出來。開篇讀導(dǎo)學(xué)，久而久之，學(xué)生就知道從哪里開始學(xué)習(xí)語文了。

自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣：學(xué)生自學(xué)能力強(qiáng)不強(qiáng)，主要看能不能獨立自主地把一篇課文讀通，初步了解課文主要內(nèi)容。這就要求老師要教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。培養(yǎng)這方面的習(xí)慣，筆者的做法是：一讓孩子們用好工具書，通過查字典詞典，把不認(rèn)識的生字，不理解的新詞加以理解，從而讀通課文;二是翻看工具書或上網(wǎng)查找資料，了解作者的生平和文章的寫作背景，對課文有進(jìn)一步的了解;三是對照課后的作業(yè)題，聯(lián)系上下文，看看自己能不能回答課后問題，從而找出不足之處。

圈圈點點的習(xí)慣：從小養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。讀課文時，遇到生字，用鉛筆圈一圈;遇到新詞，用鉛筆劃一劃;不太明白的地方，用鉛筆劃線標(biāo)注后打上一個小問號。查字典詞典后，把生字的注音注上，把一些重要的詞語的意思寫出來;通讀課文初步理解大意后，用筆寫幾句自己的體會等等。

摘抄筆記的習(xí)慣：學(xué)會做筆記，上課之后，把一課的所學(xué)記下來，內(nèi)容可以包括：

好詞好句：每篇課文都有一些好詞好句，特別是成語、俗話、諺語等等，值得一抄。

課文提綱：上課時老師列出的提綱，是課文內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)和重點。它對學(xué)生理解、掌握新課的知識體系起“橋梁”作用。

教學(xué)異處。所謂異處，就是多于課本的內(nèi)容。包括知識鏈接、閱讀延伸等等。這可以幫助學(xué)生擴(kuò)大知識面，啟迪思維等。

學(xué)習(xí)問題。這里的學(xué)習(xí)問題，是自主學(xué)習(xí)時不懂之處，在課堂上仍沒搞清的問題。

學(xué)習(xí)方法。在課堂教學(xué)過程中，自己或同學(xué)好的學(xué)習(xí)方法，能促進(jìn)自己以后學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的信心。

廣泛閱讀的習(xí)慣：閱讀學(xué)習(xí)鏈接、報刊雜志、課外書籍。每天的課外閱讀時間累計不少于三十分鐘，每周背古詩詞一至三首（篇）?，F(xiàn)在筆者正在進(jìn)行群文閱讀的教學(xué)實踐，每教一篇課文總會讓學(xué)生延伸閱讀多文。如果孩子們養(yǎng)成“舉一讀三”的習(xí)慣，對系統(tǒng)學(xué)習(xí)文章大有好處。

認(rèn)真觀察的習(xí)慣：積極利用校內(nèi)外課程資源（如圖書館、科技館、少年宮等）獲取信息，獲得學(xué)習(xí)資料。學(xué)會調(diào)動多種感官觀察周圍的人、事、物、景，豐富并建構(gòu)自己的知識體系，做到邊觀察邊思考。積極參加綜合實踐活動，在實踐中調(diào)查、質(zhì)疑、探究，培養(yǎng)自己的運(yùn)用知識分析和解決問題的能力。

三、培養(yǎng)小學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

怎樣才能使孩子們養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？筆者結(jié)合自己的一些實踐體會，談幾點做法：

1.樹上開花法。樹上開花，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)鞏固知識的過程中形成習(xí)慣定式。培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)以“知”為基礎(chǔ)，知是行的前提，行是對知的檢驗。知行統(tǒng)一才能內(nèi)化于心成為習(xí)慣。因此，在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣時，我們要堅持以晨會課、語文課、寫字課、活動課等為主陣地，重視方法指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知。

如老師培養(yǎng)學(xué)生自主習(xí)慣，可以總結(jié)一二三四法，一是讀導(dǎo)學(xué)，二是做圈點，三是查資料，四是答問題。

強(qiáng)調(diào)一點，教師應(yīng)有針對性地當(dāng)好學(xué)生的“導(dǎo)讀”角色，多點撥多啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生少走彎路提高預(yù)習(xí)效率。

2.拋磚引玉法。上課聽講怎樣才能做到專心致志？課前課后怎樣預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)？怎樣獨立完成作業(yè)？老師應(yīng)當(dāng)拋磚——教給學(xué)生一些具體的做法，讓學(xué)生明確要求。要求越具體，學(xué)生完成得越好。因此，教師可根據(jù)學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知水平等，分低中高年級，分別列出學(xué)生“語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練點”，讓學(xué)生熟記在心，并經(jīng)常對照檢查。老師帶領(lǐng)，學(xué)生自主訓(xùn)練，方法便會越來越多，越來越好。

3.反客為主法。反客為主就是從老師自己做起，形成好習(xí)慣。教育無小事，事事皆教育，教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。因此，在指導(dǎo)學(xué)生形成良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，教師應(yīng)言傳身教，做好表率。加里寧說：“教師每天仿佛蹲在一面鏡子里，外面有幾百雙精細(xì)的、富于敏感的、善于窺視教師優(yōu)缺點的孩子的眼睛。”如果老師在板書時把字寫得工工整整，評語寫得工整美觀，學(xué)生對自己的寫字自然會要求嚴(yán)格。久而久之，學(xué)生的很好書寫習(xí)慣就形成了。

4.欲擒故縱法。欲擒故縱，就是教師在指導(dǎo)學(xué)生形成良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的大目標(biāo)過程中，允許學(xué)生做好一小點即鼓勵一下。然后再提出更高一點的要求，待其完成后再給予表揚(yáng)鼓勵。教師經(jīng)常鼓勵學(xué)生，對學(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步多加稱贊，孩子們就會不斷地努力，從而越來越優(yōu)秀?！霸诮逃芾砩?，不赦之罪，只能使兒童不能做或做不好?！北热鐚W(xué)生做作業(yè)，做得好的，及時示范給同學(xué)看，及時表揚(yáng)。對有抄襲作業(yè)等壞手病的學(xué)生，也要想辦法鼓勵他們，只要他們能夠獨立完成作業(yè)，也要及時表揚(yáng)。對一些作業(yè)質(zhì)量不高的孩子，只要其有點滴進(jìn)步，也應(yīng)給予表揚(yáng)鼓勵。這樣，經(jīng)過不斷的鼓勵，孩子們的良好作業(yè)習(xí)慣就能形成。

5.釜底抽薪法。釜底抽薪，就是針對孩子們的不良習(xí)慣，通過清除滋生土壤進(jìn)行整改的辦法。如，有的孩子喜歡做作業(yè)前玩游戲、看電視、玩手機(jī)等等。這種情況，除老師的努力外，特別需要家長和學(xué)生的配合。因此，教師要加強(qiáng)與家長、與學(xué)生的溝通交流，形成多方合力。首先，定期和學(xué)生溝通，了解學(xué)生存在有不良習(xí)慣，針對性地提出整改意見，促進(jìn)學(xué)生自我訓(xùn)練，努力形成良好習(xí)慣。其次，積極與家長溝通，通過面對面座談，短信微信發(fā)送信息等方式，引導(dǎo)家長掌握科學(xué)方法，檢查督促，幫助孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在老師、家長和學(xué)生的共同努力下，用釜底抽薪之法，逐步引導(dǎo)孩子好習(xí)慣。

6.調(diào)虎離山法。調(diào)虎離山，就是帶孩子們離開天天學(xué)習(xí)生活的家和學(xué)校，定期走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)田野，走進(jìn)公園，走進(jìn)大自然。老師和家長密切配合，經(jīng)常性地和孩子們聊所見所聞，聊心得體會。進(jìn)而有目的地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察事、物、景、人，養(yǎng)成處處留心觀察的好習(xí)慣。老師、家長還可以有目的地組織孩子進(jìn)行課外活動，引導(dǎo)孩子們怎樣觀察好一項活動，做到觀察有法。讓孩子們懂得觀察是習(xí)作的前提，觀察能力強(qiáng)，寫文章才能下筆如有神。久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了良好的觀察習(xí)慣。

7.聲東擊西法。聲東擊西，就是通過組織一些其它活動幫助學(xué)生養(yǎng)成某方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，以便促進(jìn)大閱讀活動的深入開展，筆者曾嘗試舉辦“三國故事會”、“名著中的成語”、“名篇片斷表演”等各種活動，讓學(xué)生感受到文學(xué)作品的魅力。通過創(chuàng)設(shè)情境，組織具有豐富多彩的讀書匯報活動，組織形式新穎的知識競賽等等，一方面拉近了師生之間、同學(xué)之間的情感距離。另一方面在良好的環(huán)境中潛移默化地影響學(xué)生，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

達(dá)爾文說過，最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。筆者相信，通過老師的愛心、耐心、決心、恒心付出，學(xué)生一定能養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]王元君《讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣》《吉林教育》2016.

[2]強(qiáng)大俊《學(xué)校、家庭、社會對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的影響》初探《考試》2015.