劉晶

摘要：在漫長的歷史長河中形成了多種多樣的傳統(tǒng)文化，其中古典詩歌是重要的內容之一。古詩歌在我國是一種特殊的風格，它的形式簡單精煉，對韻律有著獨特要求，其中包含著作者自身的精神品質和思想情感。同時古詩詞傳承了我國不同階段的思想和文化，它與傳統(tǒng)文化息息相關。因此，高中語文教師應在古代詩歌教學中積極整合優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

關鍵詞：高中語文;古詩詞教學;中華傳統(tǒng)文化;融入策略

前言：中華傳統(tǒng)文化不僅是人民寶貴的精神財富，而且在現(xiàn)代社會發(fā)展中發(fā)揮著關鍵性作用。在高中語文古詩詞教學中融入中華傳統(tǒng)文化已經有一段時間了，但是從目前的情況來看仍然存在著待提升之處。為此教師要在古詩詞教學中有效融入中華傳統(tǒng)文化優(yōu)勢，從根本上提升學生古詩詞學習質量。

1.中華傳統(tǒng)文化融入高中語文古詩詞教學現(xiàn)狀

目前從我國高中語文古詩詞教學現(xiàn)狀來看，仍然存在著較大的提升空間。大部分學生在學習古詩詞時，使用翻譯書逐字逐句的進行翻譯，忽視了對古詩詞整體的鑒賞和理解，經常會出現(xiàn)斷章取義的現(xiàn)象，這在一定程度上阻礙了學生運用傳統(tǒng)文化能力的提升[1]。其主要原因是學生沒有深入理解古詩詞中傳統(tǒng)文化的真正含義，每一篇古詩詞都蘊含著一定的情感，繼承和體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化，為了深入理解古詩詞作者要表達的思想情感，學生不僅要深入理解古詩詞，而且要深入體會中華傳統(tǒng)文化。

2.高中語文古詩詞教學中融入中華傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢

2.1與素質教育需求相符，提升古詩詞教學水平

在高中語文教學中，傳統(tǒng)文化是重要內容。而傳統(tǒng)文化中包含無限的智慧和先人總結的原則，在高中生精神品格培養(yǎng)中發(fā)揮著積極作用。很多高中生受市場經濟的嚴重影響，盲目追求快餐文化，忽視了傳統(tǒng)文化的重要性。比如，高中生在學習古詩詞中經常會遇到難以理解的文字，抱怨為何要學習古詩詞。由此中華民族文化具有明顯的優(yōu)勢，它是文化傳承的重要載體，可以使學生受到良好文化的熏陶，了解作者的思想理念。除此之外，在經濟全球化背景下，將傳統(tǒng)文化融入到義務教育中是十分必要的，因此要發(fā)揮傳統(tǒng)文化在古詩詞教學中的明顯優(yōu)勢。

2.2有利于提升學生語文素養(yǎng)

傳統(tǒng)文化是我國寶貴的精神財富，將傳統(tǒng)文化融入到高中語文古詩詞教學中，有利于幫助學生更加深入了解歷史，降低學生古詩詞學習難度，促使學生更加全面的理解古詩詞內容。除此之外，學生通過學習優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，知識面將進一步拓寬，文化素養(yǎng)也會大幅度提升。

3.高中語文古詩詞教學中融入中華傳統(tǒng)文化的策略

3.1重視古詩詞教學，提升學生綜合文化素養(yǎng)

從表面上來看，古詩詞的形式比較簡單，但是實際上其中包含著大量的信息，它是一種特殊的藝術形式，需要學生認真感悟和體會[2]。古詩詞表達的思想情感具有一定的豐富性，如果在課堂教學中教師單純的為學生講解古詩詞的含義，將導致學生無法深入了解作者的思想和情感。因此，在古代詩歌教學中，老師應引導學生掌握作者的生活背景，鼓勵學生將古詩詞放到時代中去體會和理解。我國文學和歷史是息息相關的，教師在古詩詞教學中要鼓勵學生深入了解我國歷史，只有學生全面掌握了歷史文化，才能深刻體會古詩詞中蘊含的豐富情感，實現(xiàn)利用古詩詞教學傳統(tǒng)文化的目標。除此之外，在古詩詞中“用典”是具有明顯特色的形式，在我國古詩詞中包含著大量的歷史典故。學生如果對這些歷史典故缺乏了解，將無法順利學習古詩詞。

比如在學習蘇軾的《念奴嬌.赤壁懷古》時，這首古詩是蘇軾被貶時所創(chuàng)作的，雖然被貶但是他仍然對未來的生活充滿希望。如果學生在學習這首古詩時，對作者以及創(chuàng)作背景缺乏了解，是很難體會作者要表達的思想情感的。為此在具體教學中，教師要在古詩詞講解前，為學生介紹我國傳統(tǒng)文化，讓學生對北宋的歷史有一定了解，隨后講解古詩詞，這樣不僅有利于提升學生古詩詞學習質量好，而且能夠拓寬學生學習視野。

3.2創(chuàng)造詩詞意境，豐富學生的情感體驗

古詩詞是我國詩歌特有的方式之一，也是一種重要的語言藝術。在古詩詞中包含著大量的歷史文化知識，而理解古詩詞的真正含義是體會作者思想情感的重要基礎和前提。高中語文教師在古詩詞教學中要從多個方面進行，為學生創(chuàng)造與古詩詞文本相符的意境，給學生帶來良好的古詩詞情感體驗。在具體情境創(chuàng)設中，要有效融入哲學文化、歷史文化等，從而增強語文教學情境的多樣性，拓寬了學生的語文知識范圍，從根本上提高了學生的綜合素養(yǎng)。情境教學使用視頻，圖片和其他方法來直觀地激發(fā)學生的學習熱情。從而讓學生更加深刻理解古詩詞中包含的深刻含義。在古詩詞教學質量提升中，營造古詩詞意境是十分必要的。

比如在學習李清照的《聲聲慢》時，教師以古詩詞內容為基礎制作相關視頻、圖片等，并且在其中融入黃昏、梧桐、一位女子滿臉愁容等景象，隨后使用多媒體設備為學生播放一首悲涼的古琴曲，為學生感受詞人愁悶的心情奠定基礎。同時教師可以鼓勵學生用手中的筆對古詩詞內容進行繪畫創(chuàng)作，在創(chuàng)作中學生要大膽想象，這種詩畫結合的方式有效傳承了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。而通過創(chuàng)設情境開展古詩詞教學，將會加深學生對豐富文本的理解，在學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。高中語文教師要求學生在課余時間觀看一些文化類的節(jié)目，瀏覽與傳統(tǒng)文化相關的網頁。比如《經典詠流傳》，該節(jié)目將現(xiàn)代音樂與古詩詞有效融合在一起，傳承和發(fā)揚了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

除此之外，為了充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化優(yōu)勢，積極傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，高中語文教師要將古詩詞教學延伸到課堂之外。組織開展一些與古詩詞文化相關的演講比賽、朗讀比賽、繪畫比賽、話劇表演比賽、辯論賽等等，讓學生在活動中學習到更多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，縮短學生與傳統(tǒng)文化間的距離。

結語：綜上所述，為了更好開展古詩詞教學，并且在其中融入優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。高中語文教師要使用多媒體設備為學生營造良好的古詩詞學習氛圍，同時要鼓勵學生在課余時間多多學習歷史文化知識，全面了解古詩詞的創(chuàng)作背景，這樣才能充分發(fā)揮古詩詞教學在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的積極作用。

參考文獻：

[1]曾麗嫦.淺談如何在高中語文古詩詞教學中融入傳統(tǒng)文化教育[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2019（2）.

[2]李天華，周全中.淺談古詩詞教學中如何融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[J].語文教學與研究（教師版），2020，000（002）：82-84.