謝初梅

摘要：寫作是一名中學(xué)生練習(xí)和加強自我溝通能力，提升自我綜合素質(zhì)的重要方式，同時也在初中語文中的占比很大，因此深受家長和老師的重視，故本文針對模仿訓(xùn)練在初中作文教學(xué)中的應(yīng)用進行淺要的探究，并對其有效性進行了分析。

關(guān)鍵詞：模仿訓(xùn)練;初中作文教學(xué);應(yīng)用

自新課程標準實施改革以來，鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的教育思想也愈發(fā)得深入到教育改革的實踐當中去。作文訓(xùn)練作為初中語文重要的構(gòu)成部分之一，在語文考試中占有極大的比重，十分受到老師和家長的重視。寫作不僅是中學(xué)生將自己內(nèi)心所想表述在書面的一種方式，對中學(xué)生建立起自己正確的人生觀、世界觀、價值觀也有十分重要的作用。除此之外，寫作還能夠培養(yǎng)學(xué)生人與人之間相互的交流溝通能力，更好地表述自己，也更好的理解他人，同時，在寫作的過程中，學(xué)生的思維能力、邏輯能力都能夠得到相應(yīng)的提升，從而提高初中學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。

1、概述

著名的英國哲學(xué)家培根曾經(jīng)說過：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯，凡有所學(xué)，皆成性格?！睂懽饕嗍侨绱?，對于初中的學(xué)生來說，在作文的過程中，既是對自身語言表達的訓(xùn)練，更是對自身邏輯思維的培養(yǎng)。隨著“新課標改革”進程的推進，教師在進行作文教學(xué)時應(yīng)當教育學(xué)生多加注重觀察和思考，通過具有代表性的課文和優(yōu)秀范文示例引導(dǎo)學(xué)生進行更加深層次的自我寫作。

1.1模仿訓(xùn)練

模仿訓(xùn)練，顧名思義，指的就是在教師在寫作前通過課文中較為經(jīng)典的文章片段或是利用一些具有代表性的文章，引導(dǎo)學(xué)生進行仿寫寫作，學(xué)生在對范文內(nèi)容進行認真、細致的研讀后，掌握其中蘊含的寫作特色，并對范文中標志性的修辭方式或是經(jīng)典的寫作手段衍生出自我的理解，同時運用到自我的寫作當中去。模仿訓(xùn)練是初中作文教學(xué)經(jīng)常采用的教學(xué)方式之一，對學(xué)生的寫作水平與很大的影響。

1.2初中作文教學(xué)

初中階段屬于九年義務(wù)教育階段的后期，這個階段的學(xué)生對于世界的探索從好奇變?yōu)樘剿?，且十分愿意并樂意去表述自己。而作文教學(xué)作為初中語文教學(xué)中不可或缺的重要組成，不僅在各種考試或各項評測中擁有較大的占比，更是中學(xué)生對整個世界自我認知的闡述，對生活自我感受的表達，是與外界重要的交流方式之一。因此，初中作文教學(xué)有著十分深刻的教學(xué)和教育意義。

2、初中作文教學(xué)中模仿訓(xùn)練的表現(xiàn)

葉圣陶先生曾經(jīng)這樣說過，語文教材無非是個例子，要使學(xué)生能舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的技巧。部編版本的語文教材是教材編寫組通過觀察現(xiàn)階段中學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)情況，依據(jù)教材編寫規(guī)章從課文內(nèi)容、重難點字詞、寫作手法、人物情感等方面進行整合編寫的。教材中的每一篇文章、每一段語句都有要表現(xiàn)給學(xué)生的思想和情感意義，也通過這些詞句來讓學(xué)生學(xué)會文章詞句的寫作，借助文字來闡述自我想要表達和展現(xiàn)出來的思想和情感，讓學(xué)生通過對優(yōu)秀范文或片段的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，融入自身的理解，內(nèi)化成為自己溝通表達的特有方式。

3、模仿訓(xùn)練在初中作文教學(xué)中的運用

從咿呀學(xué)語開始，我們其實一直就接受著模仿訓(xùn)練，而這也正是我們慢慢成長，學(xué)得更多新技能的一種常用的學(xué)習(xí)方法，在小學(xué)階段，我們就通過仿寫句子來領(lǐng)悟句子使用的修辭方法或是句子構(gòu)成等。進入初中階段，就需要我們通過模仿訓(xùn)練連詞成句，連句成篇，寫出有咩的文章來。

3.1模仿修辭方法

修辭方法通常是用于文章中以提升語句表達效果的一種常用寫作方法，小學(xué)階段需要掌握的修辭方法就有比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反問、設(shè)問等八種。修辭手法的運用能夠很好地對文章起到修飾、潤色的作用，使讀者閱讀后留下深刻的印象，如朱自清在散文《春》當中寫到“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”，這一句就用了擬人的修辭手法，把花朵爭相綻放的狀態(tài)展現(xiàn)的淋漓盡致，對這一片段的模仿訓(xùn)練可以引導(dǎo)學(xué)生在寫景作文中多多運用比喻、擬人等修辭，把對景物的觀察描寫的更加活靈活現(xiàn)，宛如畫中一般。修辭方法在中學(xué)生寫作過程中屬于比較容易的寫作方法，學(xué)生通過修辭方法的模仿訓(xùn)練能夠使文章平添表達效果，文章也更為生動。

3.2模仿寫作手法

除了修辭方法，初中階段的教材也運用到了很多的寫作手法，包括欲揚先抑、抑揚頓挫、承上啟下、開門見山、渲染、烘托等等。寫作手法對于學(xué)生來講，大多比較抽象，學(xué)習(xí)和運用起來也有一定的難度，但只要用得好，就能使文章的寫作更上一層樓。舉個簡單的例子，在《天上的街市》中，郭沫若寫到：遠遠的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星，利用“明亮”這一共同特點，由街燈聯(lián)想到天上的星星，這一聯(lián)想就使得文章更加生動貼切。寫作手法在中學(xué)生寫作過程中不論是理解還是運用都稍有難度，但通過模仿訓(xùn)練就能使其變得容易理解和掌握。

3.3模仿結(jié)構(gòu)布局

在初中作文教學(xué)的過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，有很大一部分學(xué)生對于作文的結(jié)構(gòu)布局經(jīng)常出現(xiàn)詳略不當、主次不分、有頭無尾等現(xiàn)象，文章缺少對結(jié)構(gòu)的謀篇布局就會讓文章顯得支離、松散，沒有主心骨。我們可以通過一些結(jié)構(gòu)清晰的教材文章或有代表性的優(yōu)秀范文來引導(dǎo)學(xué)生進行文章結(jié)構(gòu)的仿寫練習(xí)，如“總-分-總”、“總-分”、“分-總”等比較簡單明了的文章結(jié)構(gòu)來讓學(xué)生掌握，在學(xué)生掌握的基礎(chǔ)上接著進行文章詳略、主次結(jié)構(gòu)的寫作模仿訓(xùn)練。結(jié)構(gòu)布局在中學(xué)生寫作過程中是比較不易掌握的寫作難點，更是寫作出彩的點睛之筆。

4、結(jié)束語

綜上所述，模仿訓(xùn)練在初中作文教學(xué)過程中是十分重要的，也是不可缺少的作文訓(xùn)練方法之一。對現(xiàn)階段的中學(xué)生來講，在寫作的模仿訓(xùn)練中要堅決杜絕一味的模仿照搬，最重要的是要學(xué)會作文教學(xué)中范文示例的優(yōu)秀寫作方法，在理解的基礎(chǔ)上加以運用，真正形成自己說掌握的寫作技巧。作文教學(xué)其目的在于教會學(xué)生善于留心觀察周圍的環(huán)境和事物，并通過文字描述和記錄下來，讓學(xué)生在寫作中鍛煉和培養(yǎng)自身的邏輯能力與思維能力，在表達對世界的熱愛的同時也表述出自己的內(nèi)心情感與體會。

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